Unit 2 Understanding each other Reading 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

Unit2UnderstandingeachotherReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit2UnderstandingeachotherReading》选自2020年版高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册。本章节旨在通过阅读理解，帮助学生掌握跨文化交流中的理解与尊重。文章围绕不同文化背景下的交际方式展开，紧密结合课本知识点，涉及非语言交际、文化差异及交际策略等内容。通过本章节学习，学生能提高阅读技能，增强对不同文化的敏感度，培养跨文化交际能力，为实际生活中的国际交流打下坚实基础。二、核心素养目标分析本章节的核心素养目标立足于提升学生的跨文化理解与交际能力，深化语言知识的应用。通过阅读实践活动，培养学生获取、解读和运用信息的素养，加强批判性思维和创造性思维，促进学生自主学习与合作探究的能力。具体包括：提高文化意识，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的交际习惯；培养语言能力，让学生在阅读与讨论中掌握丰富的词汇和表达方式，并能运用到实际交际中；强化思维品质，培养学生对文化差异的敏感度和分析评价能力，激发其思考如何有效沟通以促进国际理解与合作。这些目标的实现将有助于学生形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。三、学情分析本课程面向的高中生在知识、能力和素质方面已有一定基础，他们通过前三册的学习，掌握了基本的英语语法和词汇，具备初步的阅读理解能力。然而，在跨文化交际方面，学生的知识体系和实践经验尚显不足，对文化差异的敏感度和理解力有待提高。在能力上，学生们的批判性思维和创造性思维正处于发展阶段，需要通过具体的阅读活动来锻炼和提升。素质方面，学生们普遍具备合作学习的意愿，但在自主学习能力和习惯上存在差异，这对课程的深入学习有一定影响。

在行为习惯上，学生们习惯了传统的课堂讲授模式，对于主动探究和互动交流的学习方式可能需要时间适应。此外，他们在面对文化差异时，可能会出现理解偏差或刻板印象，这需要通过课程教学引导和纠正。综上所述，学生在知识应用、思维品质和自主学习方面的现状，对本章节的学习既是挑战也是机遇，教师需在设计教学活动时充分考虑这些因素，以促进学生全面深入地理解和掌握课程内容。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：课本、配套阅读材料、电子教案、教学PPT、课堂活动指南。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线互动交流系统。

4.信息化资源：电子图书库、在线英语学习资源、视听材料（文化差异主题视频、访谈等）。

5.教学手段：小组合作学习、任务型教学、案例分析法、讨论与分享、角色扮演、跨文化交际模拟。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同文化背景下的交际场景图片，提问：“Canyouidentifytheculturalbackgroundsofthesecommunicationscenarios?Whatarethepossibledifferencesincommunicationstyles?”

-学生观察并分享观察结果，教师总结并引出本课主题：Understandingeachotherincross-culturalcommunication.

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示本课阅读材料的主要内容，讲解文化差异对交际的影响，强调非语言交际的重要性。

-指导学生关注文章中的关键词汇和表达，如“bodylanguage”,“culturalnorms”,“communicationstrategies”等。

-结合实例讲解不同文化背景下的交际策略，如如何避免misunderstandings和improvecommunicationeffectiveness.

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一个文化背景，讨论并列举该文化中的非语言交际特点，然后向全班展示。

-教师点评，引导学生发现并理解不同文化间的交际差异。

-课堂提问：针对阅读材料内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

4.互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生模拟跨文化交际场景，练习使用所学交际策略，解决实际问题。

-教师观察并给予实时反馈，引导学生思考如何在实际交流中应用所学知识。

-小组讨论：每组讨论一个案例，分析其中的文化冲突和解决方法。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出开放性问题，如“如何在跨文化交际中展现尊重和理解？”鼓励学生发表个人见解。

-学生分享自己的观点，教师总结并强调在跨文化交际中尊重差异、开放包容的重要性。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本课重点内容，提醒学生关注文化差异在交际中的作用。

-布置作业：要求学生结合自身经历，撰写一篇关于跨文化交际体验的短文。

教学过程总用时：45分钟

注意事项：

-教学过程中要注重培养学生的批判性思维和创造性思维。

-鼓励学生主动参与课堂活动，提高自主学习与合作探究的能力。

-在课堂提问和互动环节，关注学生的表达和思维过程，及时给予反馈和指导。六、知识点梳理1.非语言交际的概念与重要性

-非语言交际的定义及其在跨文化交际中的作用。

-非语言交际的常见形式，如肢体语言、面部表情、眼神交流等。

2.文化差异对交际的影响

-介绍不同文化背景下交际风格和习惯的差异。

-分析文化差异导致的交际误解和冲突。

3.交际策略的应用

-学习如何识别和运用不同的交际策略以适应不同文化背景。

-掌握在跨文化交际中避免误解和提高沟通效果的方法。

4.阅读理解技巧

-提高快速捕捉文章主旨和关键信息的能力。

-学会通过上下文推测生词词义。

5.关键词汇和表达

-学习并掌握与文化差异和非语言交际相关的词汇，如“bodylanguage”、“culturalnorms”、“communicationstrategies”等。

-掌握描述文化差异和交际情境的常用表达。

6.跨文化交际的实践

-通过角色扮演和案例分析，实践在不同文化背景下的交际技巧。

-学习如何在真实场景中应用所学知识，提高跨文化交际能力。

7.自我反思与批判性思维

-鼓励学生反思自己的交际习惯和文化观念，认识到文化相对性。

-培养学生批判性思维能力，学会分析、评价和解决跨文化交际中的问题。

8.合作学习与交流分享

-倡导小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

-鼓励学生分享跨文化交际经验，相互学习和借鉴。七、板书设计①知识点梳理

-非语言交际定义与形式

-文化差异对交际的影响

-交际策略及其应用

②关键词汇

-bodylanguage

-culturalnorms

-communicationstrategies

-misunderstandings

-effectiveness

③重点句型与表达

-"Insomecultures,directeyecontactisseenasrespectful,whileinothers,itcanbeconsidereddisrespectful."

-"Understandingculturalnormsiscrucialforeffectivecross-culturalcommunication."

-"Toavoidmisunderstandings,it'simportanttobeawareoftheculturalcontext."

板书设计说明：

-采用思维导图形式，将知识点、词汇和表达按照逻辑关系进行分类，突出重点。

-使用不同颜色和字体突出关键词和句型，增强视觉效果。

-在关键点旁适当添加简笔画或符号，提高趣味性和艺术性，帮助学生记忆。

-板书布局条理清晰，便于学生跟随课堂节奏和复习回顾。八、教学反思在今天的教学中，我尝试通过多种教学活动，让学生深入了解跨文化交际的重要性。从学生的反馈来看，他们对非语言交际和文化差异有了更直观的认识。然而，我也注意到，在实践环节，部分学生仍显得有些拘谨，可能是因为对角色扮演等互动形式不太适应。在未来的教学中，我需要更多地鼓励他们，提高他们的参与度和自信心。

在讲解知识点时，我发现学生们对关键词汇和句型的掌握程度较高，这得益于我在课堂上对它们的反复强调和练习。不过，我也观察到，对于一些较为抽象的概念，如文化规范，学生们理解起来仍有困难。为此，我考虑在后续教学中，引入更多真实的案例和情境，帮助他们更深入地理解这些概念。

此外，课堂提问环节，学生的回答显示出他们对阅读材料的理解程度，但我也发现了一些学生在批判性思维和创造性思维方面的不足。为了培养他们的这些能力，我计划在今后的课堂中，设计更多开放性问题，引导学生进行思考和讨论。

在板书设计方面，我尝试采用思维导图的形式，旨在帮助学生梳理知识点和记忆关键信息。从学生的反应来看，这种形式的板书设计较为受欢迎，但也有些学生表示希望能在板书中看到更多具体的例子。因此，我将在下一节课的板书中，适当增加一些实例，以增强学生的理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问题并与教师进行互动。在小组讨论环节，大部分学生能主动发表观点，展示出良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在展示讨论成果时，能较好地运用所学知识，对文化差异和非语言交际现象进行深入分析，并提出相应的交际策略。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对本节课的知识点掌握较好，能正确回答问题。但在一些细节上，如具体的文化差异实例和交际策略的应用，部分学生仍存在一定的困惑。

4.课后作业：从课后作业的完成情况看，学生对本节课所学内容的理解程度较高，能结合自身经历撰写跨文化交际体验短文。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。对于学生在知识点掌握上的不足，教师应在课后进行个别辅导，帮助学生巩固所学。此外，针对小组讨论和随堂测试中反映出的问题，教师应在下节课中进行针对性的讲解和练习。

在教学评价与反馈过程中，教师还需关注以下几点：

-关注学生的情感态度，鼓励他们勇于表达自己的观点，提高跨文化交际能力。

-激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索文化差异背后的原因，培养批判性思维。

-注重课后跟踪，了解学生在实际应用中遇到的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。