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文档简介

2024七年级英语下册Module7Mypastlife教学设计(新版)外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024七年级英语下册Module7Mypastlife。具体内容包括:

1.词汇教学:通过学习本模块,学生将掌握表示过去时态的动词短语如"usedtodo"和"did",以及与过去生活相关的词汇如"hobby","trip","familymember"等。

2.语法教学:本节课将重点讲解一般过去时态的构成和用法,通过例句和练习使学生掌握一般过去时态的构成,并能够运用到实际情景中。

3.对话教学:通过听、说、读、写等多种方式,学生将能够理解和运用Module7中的对话,提高他们的口语交流能力。

4.阅读教学:通过阅读短文,学生将能够了解和比较自己的过去生活和其他人的生活,培养他们的阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系:

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识,这将为学习一般过去时态打下坚实的基础。

2.学生已经具备了一定的词汇量,这将有助于他们更好地理解和运用本节课所学的新词汇。

3.学生在之前的课程中已经学习了如何进行简单的对话,本节课将进一步加深他们对英语对话的理解和运用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力:通过本节课的学习,学生将能够听、说、读、写一般过去时态,并能够运用到实际情景中,提高他们的英语语言能力。

2.文化意识:通过学习Module7Mypastlife,学生将能够了解和比较不同的文化和生活方式,培养他们的文化意识。

3.思维品质:通过分析过去的生活和现在的变化,学生将能够培养他们的思维品质,提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,学生将能够培养他们的学习能力,提高他们的学习效率和自主学习能力。重点难点及解决办法重点:

1.一般过去时态的构成和用法。

2.运用一般过去时态进行对话交流。

3.理解和运用Module7中的新词汇。

难点:

1.一般过去时态的用法,特别是动词过去式的构成。

2.将一般过去时态运用到实际对话中,灵活表达自己的过去经历。

3.理解和运用Module7中的新词汇,特别是在实际语境中。

解决办法:

1.通过例句和练习,让学生多次重复一般过去时态的构成和用法,加深他们的理解。

2.提供丰富的语境和实际情景,让学生有机会运用一般过去时态进行对话交流,提高他们的实际运用能力。

3.通过词汇游戏、练习册等多样化的学习活动,帮助学生巩固和拓展新词汇,提高他们的词汇运用能力。

突破策略:

1.针对一般过去时态的用法,设计一些小故事或情境,让学生在角色扮演中自然地运用一般过去时态,提高他们的语言表达能力。

2.在对话教学中,注重引导学生理解对话的背景和语境,让他们在真实的交流环境中练习运用一般过去时态。

3.针对新词汇的学习,设计一些有趣的活动,如词汇接龙、猜谜语等,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地记忆和运用新词汇。教学资源软硬件资源:

1.教室内的多媒体设备,包括投影仪和计算机。

2.学生用的英语课本和练习册。

3.白板和记号笔。

课程平台:

1.学校的学习管理系统(LMS),用于发布学习材料和作业。

2.英语学习网站,提供额外的听力、口语练习材料。

信息化资源:

1.英语电子词典,用于即时查询词汇含义。

2.英语学习APP,如Quizlet、Duolingo等,用于词汇学习和复习。

3.英语学习视频资源,如TEDTalks、BBCLearningEnglish等,用于听力训练和拓展文化视野。

教学手段:

1.小组讨论,促进学生合作学习。

2.角色扮演,提高学生的语言实际运用能力。

3.任务型教学,通过完成具体任务来锻炼学生的综合语言运用能力。

4.互动式教学活动,如问答、游戏等,激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节(5分钟)

-教师通过展示一张自己过去的照片,激发学生的兴趣,并提出问题:“CanyouguesswhatIwasdoinginthisphoto?Doyouwanttoknowaboutmypastlife?”

-学生积极猜测并表达自己的好奇心。

-教师引导学生思考:“Whataboutyourpastlife?Whatinterestingthingsdidyoudo?”

-学生分享自己的过去经历,激发对主题的兴趣。

2.讲授新课(15分钟)

-教师介绍一般过去时态的构成和用法,通过例句展示如何用一般过去时态描述过去的事情。

-学生跟随教师一起练习一般过去时态的构成,加深理解。

-教师讲解Module7中的新词汇,如"hobby,""trip,""familymember"等,并通过图片和例句帮助学生理解词汇含义。

-学生积极参与,提问并回答相关问题。

3.师生互动环节(10分钟)

-教师与学生进行角色扮演,模拟一段过去时的对话。

-学生分角色扮演,练习使用一般过去时态进行对话。

-教师引导学生进行小组讨论,分享彼此的过去经历,并用英语进行表达。

-学生通过互动交流,巩固对一般过去时态的理解和运用。

4.巩固练习(10分钟)

-教师分发练习册,让学生完成相关练习题,巩固对一般过去时态的掌握。

-学生独立完成练习题,教师巡回指导。

-教师选取几位学生的作业进行点评,指出优点和需要改进的地方。

5.课堂提问环节(5分钟)

-教师提出问题,检查学生对Module7的理解和掌握情况。

-学生积极回答问题,展示自己的学习成果。

-教师鼓励学生提出自己的疑问,及时解答并给予指导。

6.总结与拓展(5分钟)

-教师对本节课的主要内容进行总结,强调一般过去时态的构成和用法以及Module7的新词汇。

-学生回顾所学内容,巩固记忆。

-教师提出拓展任务,如让学生写一篇关于自己过去生活的短文,激发学生的写作兴趣和创造力。

总用时:45分钟知识点梳理本节课主要涉及以下知识点:

1.一般过去时态的构成和用法:一般过去时态用来描述过去发生的动作或状态。构成方式是将动词的过去式加在主语后面。例如:"Iwatchedamovie."(我看了一部电影。)

2.动词过去式的构成规则:对于规则动词,通常在词尾加上-ed来形成过去式,如:walk→walked。对于不规则动词,需要记忆其特殊的过去式形式,如:go→went,be→was/were。

3.Module7中的新词汇:本节课将学习和运用一些与过去生活相关的词汇,如:hobby(爱好)、trip(旅行)、familymember(家庭成员)等。

4.一般过去时态的疑问句和否定句:疑问句需要在动词过去式前加上助动词did,如:"Didyouwatchamovie?"(你看电影了吗?)。否定句需要在动词过去式前加上助动词didnot(缩写为didn't),如:"Youdidn'twatchamovie."(你没有看电影。)

5.一般过去时态的时间状语:常用的时间状语有yesterday(昨天)、thedaybeforeyesterday(前天)、lastweek(上周)、in2010(在2010年)等。

6.一般过去时态的被动语态:被动语态的构成是在动词过去式后加上by,再加上主语,如:"Amoviewaswatchedbyme."(一部电影被我看过了。)

7.一般过去时态的短语:本节课将学习和运用一些与一般过去时态相关的短语,如:usedtodo(过去常常做)、usedtodo(过去曾经做过)、beusedtodo(被用来做)等。

8.一般过去时态的练习题:通过完成练习题,巩固对一般过去时态的掌握,提高学生的语言运用能力。课后拓展1.拓展内容:

-阅读材料:推荐学生阅读一篇关于不同文化背景下人们过去生活的文章,例如关于不同国家的节日传统、习俗等。

-视频资源:建议学生观看一个英文纪录片,了解不同历史时期的人们如何生活,例如《TheWorldBeforetheInternet》或《LifeintheVictorianAge》。

2.拓展要求:

-学生自主选择感兴趣的拓展内容,进行课后学习和拓展。

-鼓励学生主动查找其他相关阅读材料或视频资源,丰富自己的知识。

-学生可以在学习小组内分享自己的学习成果,互相交流和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助,如解答学生的疑问、推荐适合的阅读材料等。

-学生应充分利用课后时间进行自主学习和拓展,提高自己的英语综合运用能力。

-鼓励学生积极参与课堂讨论,将所学知识与实际生活相结合,提高自己的思维品质和文化意识。教学评价与反馈1.课堂表现:

-观察学生在课堂上的参与程度,包括发言、回答问题、互动等。

-评估学生对一般过去时态的掌握程度,如能否正确运用动词过去式、构成一般过去时态的疑问句和否定句等。

-评价学生在小组讨论中的表现,如是否能积极参与、与他人合作、分享自己的观点等。

2.小组讨论成果展示:

-学生分组进行讨论,分享自己过去的经历和故事。

-学生通过展示、写作或口头报告的形式,分享自己在小组讨论中所得出的结论和发现。

-评估学生对Module7词汇的运用能力,如是否能正确使用新词汇描述过去的事情。

3.随堂测试:

-设计一份随堂测试,包括选择题、填空题和简答题等,以评估学生对一般过去时态和相关词汇的掌握程度。

-学生独立完成测试,教师及时批改并给予反馈。

-根据测试结果,了解学生在哪些方面掌握较好,哪些方面需要进一步巩固和提高。

4.作业完成情况:

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