Unit 8 Part 6 Self Check2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标Go For It!)

Unit8Part6SelfCheck2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标GoForIt!八年级上册Unit8Part6SelfCheck部分。该部分内容包括对一般过去时的巩固练习，着重于动词过去式的正确运用，以及通过设置的情景，让学生运用过去时描述过去发生的事情。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习了动词过去式的基本规则变化，并能运用一般过去时描述简单的过去事件。本节课将在此基础上，加深学生对过去时的运用，提高其在实际语境中的语言表达能力。通过与教材紧密关联的实践活动，使学生能更好地掌握和运用所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于英语学科素养的四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit8Part6SelfCheck的学习，旨在提升学生在以下几方面的能力：首先，加强语言能力，使学生能熟练运用一般过去时描述过去的经历，提高语言表达的准确性和流利性；其次，培养文化意识，让学生在学习过程中了解和尊重不同文化背景下的生活经历和表达方式；再次，锻炼思维品质，通过分析、比较和反思，培养学生逻辑思维和批判性思维；最后，提升学习能力，鼓励学生在合作与探究中，主动发现并解决问题，形成自主学习的能力。这些素养目标与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面提升英语学科核心素养。学情分析本节课面对的是八年级学生，他们在英语学习上已具备一定的语言基础，但在知识、能力、素质方面仍存在差异。大部分学生能够掌握一般过去时的基本用法和动词过去式的变化规则，具备初步的语言表达能力。然而，部分学生对时态的运用尚不够熟练，需要进一步巩固和练习。在能力方面，学生们的听、说、读、写技能发展不均衡，尤其在实际语境中运用英语进行交流的能力有待提高。

在素质方面，学生们普遍对英语学习持有积极态度，但自主学习能力和合作学习能力有待加强。此外，学生在课堂上的参与度和积极性也存在差异，部分学生较为内向，不善于主动表达，这对课程学习产生了一定影响。

在行为习惯方面，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松懈等问题，这可能导致他们在学习过程中错过关键知识点，影响学习效果。因此，本节课将针对学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性，帮助他们克服学习困难，全面提升英语学科素养。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生巩固已有知识，拓展语言运用能力，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教新目标GoForIt!八年级上册英语教材，以便于课堂上随时翻阅和参考Unit8的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，展示与一般过去时相关的场景，帮助学生更好地理解和记忆动词过去式。同时，准备一段与过去时相关的视频，以增加课堂趣味性和直观性。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张白板或大白纸，用于学生展示和记录讨论成果。此外，设置一个中央展示区，用于学生展示个人或小组的作业。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示学生熟悉的校园生活场景，如运动会、生日派对等，引导学生回忆过去发生的有趣事件。

-提出问题：“Canyoutellmesomethinginterestingthathappenedinthepast?”，让学生尝试用英语描述过去的事情，激发他们对本节课主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示Unit8Part6SelfCheck的内容，围绕一般过去时的用法和动词过去式的变化规则进行讲解。

-采用实例分析法，挑选教材中的典型例句，让学生观察和分析句子的结构和时态用法。

-针对易错点，如不规则动词过去式的变化，进行重点讲解和示范。

3.巩固练习（15分钟）

-设计填空、选择、改错等多样化练习，让学生在实际语境中运用一般过去时。

-分组讨论，让学生互相检查答案，并讨论遇到的问题，共同解决。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点知识，设计不同难度的问题，进行课堂提问。

-鼓励学生主动回答问题，及时给予反馈和鼓励，提高学生的参与度和自信心。

5.创新教学：情景剧表演（5分钟）

-将学生分成小组，要求他们根据教材中的场景，创作一个关于过去经历的短剧。

-学生们需要运用一般过去时描述剧中的事件，通过表演展示出来。

6.双边互动：小组讨论与分享（5分钟）

-小组内部讨论，总结一般过去时的用法和动词过去式的变化规律。

-各小组选派代表进行分享，其他小组给予评价和建议。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-针对语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，设计相关任务。

-例如，让学生采访同学，了解他们的过去经历，并运用一般过去时进行描述；分析不同文化背景下的表达方式，培养学生的跨文化交际能力。

8.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的重点内容进行回顾，确保学生理解和掌握。

-布置作业：要求学生运用一般过去时写一篇关于自己过去经历的短文，并互相批改。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与一般过去时相关的短篇故事或文章，如经典童话、历史事件等，让学生在阅读中巩固和拓展对一般过去时的理解。

-选择一些介绍不同文化背景下过去事件的文章，帮助学生了解世界各地人们的生活方式和文化差异。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集生活中使用一般过去时的实例，如家庭聚会、学校活动等，记录下来并尝试用英语表达。

-布置研究性学习任务，要求学生选择一个历史事件或人物，通过查阅资料，用英语撰写一篇简短的介绍，重点使用一般过去时描述事件经过。

-学生可以自主选择感兴趣的话题，如电影、书籍、旅游经历等，用英语记录下来，与同学分享，提高语言实际运用能力。

-组织课后英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，互相交流过去经历，巩固所学知识。重点题型整理1.完成句子：

-She_______(go)tothezoolastweekend.

-They_______(watch)amovietogetherlastnight.

-He_______(do)hishomeworkyesterdayevening.

答案：

-Shewenttothezoolastweekend.

-Theywatchedamovietogetherlastnight.

-Hedidhishomeworkyesterdayevening.

2.句子改写（一般过去时）：

-Theyarevisitingthemuseum.(改为一般过去时)

-Sheisplayingthepiano.(改为一般过去时)

-Wearehavingapicnic.(改为一般过去时)

答案：

-Theyvisitedthemuseum.

-Sheplayedthepiano.

-Wehadapicnic.

3.编写对话：

-编写一段对话，描述两个朋友在谈论他们上周六去公园的经历。

答案示例：

A:Hi,Bob.DoyourememberwhatwedidlastSaturday?

B:Yes,wewenttotheparkandhadapicnic,didn'twe?

A:That'sright!Wealsoplayedfrisbeeandtookawalkaroundthelake.

B:Itwasagreatday.Weshoulddoitagainsoon.

4.写作练习：

-描述一次你和朋友或家人去电影院看电影的经历。

答案示例：

LastFriday,myfriendsandIwenttothecinematowatchanewmovie.Themoviewasaboutadetectivesolvingamystery.Weboughtpopcornanddrinksbeforetheshowstarted.Duringthemovie,wewereallexcitedandguessingwhothecriminalwas.Afterthemovie,wediscusseditandhaddifferentopinions.Itwasafunexperience.

5.语法填空：

-Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinparentheses.

Yesterday,myfamily_______(go)onatriptothecountryside.We_______(have)apicnicand_______(enjoy)thebeautifulscenery.Mybrother_______(find)acaterpillar,andmysister_______(take)manypictures.We_______(not,stay)verylongbecauseitstartedtorain.

答案：

Yesterday,myfamilywentonatriptothecountryside.Wehadapicnicandenjoyedthebeautifulscenery.Mybrotherfoundacaterpillar,andmysistertookmanypictures.Wedidnotstayverylongbecauseitstartedtorain.板书设计①重点知识点：

-一般过去时的用法

-动词过去式的变化规则

-描述过去经历的常用词汇（如：lastweek,yesterday,go,watch,do,visit等）

②关键句型：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Iwatchedamoviewithmyfriends.

-Shevisitedhergrandparentsyesterday.

③趣味性设计：

-使用时间轴图示，展示不同时间段的过去事件。

-在关键句子旁边，配以相关图片，增强视觉效果。

-以漫画形式呈现一个简短的故事，突出一般过去时的应用。

板书设计将采用清晰、简洁的排版，确保学生能够一目了然地掌握本节课的重点内容。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学反思与改进在完成Unit8Part6SelfCheck的教学后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并找出需要改进的地方。

1.教学活动设计方面：

-我发现通过创设情境和提出问题的方式导入新课，学生的兴趣和求知欲得到了很好的激发。但在课堂提问环节，部分学生的参与度不高，可能是因为问题设置不够具有挑战性或与学生的生活实际联系不够紧密。因此，我计划在未来的教学中，设计更多贴近学生生活的提问，提高他们的参与度。

-在巩固练习环节，虽然采用了多样化的练习形式，但部分学生对一般过去时的运用仍不够熟练。针对这一问题，我打算在下一节课增加小组合作练习，让学生在互动交流中更好地掌握语法知识。

2.教学方法与策略方面：

-在讲授新课过程中，我注意到采用实例分析法有助于学生理解一般过去时的用法，但部分学生的语法基础仍较薄弱。为了提高教学效果，我计划在下一阶段的教学中，增加对语法规则的讲解和练习。

-创新教学环节，如情景剧表演，虽然激发了学生的学习兴趣，但在实际操作过程中，时间分配不够合理，导致部分小组展示时间较短。在未来的教学中，我将适当调整时间安排，确保每个小组都有足够的时间展示和交流。

3.学生态度与参与度方面：

-课后与学生的交流中，了解到部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。为了帮助学生克服心理障碍，我计划在课后组织辅导活动，鼓励学生提问和表达，增强他们的自信心。

-在核心素养能力拓展方