Unit 1 People of Achievement Learning About Language 非限制性定语从句 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementLearningAboutLanguage非限制性定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第一册的Unit1"PeopleofAchievement"中的非限制性定语从句。这部分内容涉及非限制性定语从句的用法和结构，并通过课文中对杰出人物的描述进行实例讲解。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习过程中已经接触过定语从句的基本概念和用法，如限定性定语从句。本节课将在此基础上，引导学生学习非限制性定语从句，了解其与限定性定语从句的区别，并学会在实际语境中运用非限制性定语从句来丰富表达，提高英语阅读和写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标致力于提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习非限制性定语从句，学生将提高其在复杂句子结构中的理解和运用能力，培养准确、流利、得体的英语表达习惯，进而增强语言交流的自信心。在思维品质方面，课程将引导学生分析、比较和评价不同类型的定语从句，促进其逻辑思维和批判性思维的发展。此外，通过探索课文中杰出人物的事迹，激发学生对学习的兴趣和内在动机，培养其自主学习与合作探究的能力，为终身学习奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-非限制性定语从句的结构特点及其与限定性定语从句的区别。

-非限制性定语从句在描述人物特质和成就时的运用。

-课文中非限制性定语从句的具体例句分析和仿写练习。

重点将集中在如何正确引导学生在阅读和写作中运用非限制性定语从句，例如：“Thescientist,whowasawardedtheNobelPrize,hasmadesignificantcontributionstocancerresearch.”，通过此类例句，强调“who”引导的非限制性定语从句对主句信息的补充说明作用。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-理解和区分非限制性定语从句与限定性定语从句在句子中的作用和意义。

-准确把握非限制性定语从句的引导词选择，如“who”、“which”、“where”等。

-在写作实践中，学生往往难以将非限制性定语从句自然地融入句子中，使句子流畅且意义明确。

针对难点，教师需通过对比分析、句型转换练习和实际语境中的应用，帮助学生克服困难。例如，将一个限定性定语从句转换为非限制性定语从句，让学生体会两者在语气和表达上的差异，从而加深理解并能够在实际语境中正确运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过精讲非限制性定语从句的概念、用法和例句，为学生提供清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的非限制性定语从句，促进学生互动交流，加深理解。

3.任务驱动法：设计写作任务，让学生在真实语境中运用非限制性定语从句，提高实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示非限制性定语从句的结构和例句，增强视觉效果，便于学生理解。

2.教学软件：运用互动软件进行课堂练习，及时反馈学生掌握情况，提高教学针对性。

3.网络资源：推荐相关在线学习资源，拓展学生知识面，培养学生自主学习能力。教学过程首先，我会以一段简短的导入来吸引你们的注意力，我会问：“Doyourememberanypeopleofachievementthatwehavelearnedabout?”通过这个问题，我希望你们能够回顾已学的知识，并激发对今天新课的兴趣。

1.新课内容展示（10分钟）

我们将一起学习人教版选择性必修第一册Unit1"PeopleofAchievement"中的非限制性定语从句。我会用PPT展示非限制性定语从句的结构，并通过课文中的例子来解释它在描述杰出人物时的作用。例如，课文中提到的句子：“Thescientist,whowasawardedtheNobelPrize,hasmadesignificantcontributionstocancerresearch.”我会指出“whowasawardedtheNobelPrize”是如何作为非限制性定语从句来提供额外信息的。

2.课文主旨内容探究（15分钟）

我会让你们自行阅读课文，并思考以下问题：

-Howdotheauthorsdescribethepeopleofachievementinthetext?

-Canyoufindanynon-restrictiverelativeclausesandexplaintheirfunctions?

之后，我会邀请几位同学来分享他们的发现和答案，以促进课堂互动。

3.重点难点讲解（20分钟）

接下来，我会针对非限制性定语从句的重点和难点进行详细讲解。我会通过对比分析，帮助你们理解限定性定语从句和非限制性定语从句的区别，并强调非限制性定语从句在口语和书面语中的重要性。同时，我会举例说明不同引导词的使用，如“who”、“which”、“where”等。

4.小组讨论与合作学习（15分钟）

我会将你们分成小组，每组选择一个杰出人物，用非限制性定语从句来描述他们的成就和特质。这个活动旨在让你们在合作中实践和应用新知识，同时也能锻炼你们的口语表达能力。

5.写作练习与反馈（25分钟）

然后，我会给你们布置一个写作任务，要求你们写一段关于一个杰出人物的短文，至少包含一个非限制性定语从句。在写作过程中，我会巡回指导，提供即时帮助。完成写作后，我会挑选几篇进行展示和点评，给予积极的反馈和建设性的建议。

6.总结与作业布置（10分钟）

最后，我会总结今天学习的要点，并强调非限制性定语从句在英语表达中的重要性。我还会布置相关的作业，如完成课后的练习题，以及查找更多关于杰出人物的资料，准备下节课的分享。知识点梳理1.非限制性定语从句的概念与特点

-非限制性定语从句对先行词不起限定作用，仅提供补充信息。

-非限制性定语从句与主句之间常用逗号隔开。

-非限制性定语从句不能省略，否则会导致句子意思不完整。

2.非限制性定语从句的引导词

-关系代词：who、whom、whose、which、that

-关系副词：where、when、why

3.非限制性定语从句在课文中的运用

-课文中的例句分析，如：“Thescientist,whowasawardedtheNobelPrize,hasmadesignificantcontributionstocancerresearch.”

-识别并理解非限制性定语从句在描述人物特质和成就时的作用。

4.非限制性定语从句的写作实践

-如何在写作中自然地运用非限制性定语从句，使句子丰富、表达清晰。

-写作练习中的错误分析，如误用引导词、从句与主句之间缺少逗号等。

5.限定性定语从句与非限制性定语从句的对比

-限定性定语从句的作用是限定先行词，而非限制性定语从句提供额外信息。

-限定性定语从句在句中通常不可省略，而非限制性定语从句可以省略，但意义会有所改变。

6.课文中非限制性定语从句的语境分析

-分析课文不同段落中非限制性定语从句的使用，理解其在语境中的作用。

-讨论为何在特定语境中选择使用非限制性定语从句，以及它如何增强句子表达效果。

7.课后练习与知识点巩固

-完成课本后的相关练习题，巩固非限制性定语从句的知识点。

-通过写作任务和讨论，进一步实践和加深对非限制性定语从句的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过任务驱动法，让你们在实际语境中运用非限制性定语从句，提高语言运用能力。这种教学方法使得课堂更加生动有趣，有助于你们深入理解知识点。

2.利用多媒体设备结合教学软件进行课堂互动，使你们在直观的视觉和操作过程中更好地掌握非限制性定语从句的结构和用法。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分同学在小组讨论时参与度不高，可能是因为对非限制性定语从句的知识掌握不够扎实，导致讨论效果不佳。

2.在教学方法上，虽然我采用了多种教学手段，但仍有个别同学对非限制性定语从句的理解和应用存在困难。

（三）改进措施

针对以上反思，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.在教学组织方面，我会加强对小组讨论的引导和监督，确保每位同学都能积极参与其中。同时，针对知识点掌握不扎实的同学，我将提供更多辅导机会，帮助他们弥补知识漏洞。

2.在教学方法上，我将尝试更多元化的教学手段，如情境教学、角色扮演等，让你们在真实的语境中感受非限制性定语从句的用法，提高学习兴趣和效果。

3.为了让每位同学都能更好地掌握非限制性定语从句，我将在课后加强反馈，针对你们的作业和练习进行个别指导，以便及时发现和解决问题。板书设计①重点知识点

-非限制性定语从句的概念与特点

-非限制性定语从句的引导词（who、whom、whose、which、where、when、why）

-非限制性定语从句在句子中的作用（补充说明）

-限定性定语从句与非限制性定语从句的对比

②关键词

-Non-restrictiverelativeclauses

-Commausage

-Additionalinformation

-Examplesfromthetext

③核心句型

-"Thescientist,whowasawardedtheNobelPrize,hasmadesignificantcontributionstocancerresearch."

-"Thebook,whichIreadlastweek,ishighlyrecommended."

-"Myfriend,whosebirthdayistomorrow