Starter Unit11a-2d教案2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit11a-2d教案2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课为人教版英语七年级上册的StarterUnit11a-2d，主要内容包括日常生活中的早餐、午餐和晚餐以及食物偏好的表达。本节课主要通过介绍食物和餐饮习惯来培养学生的基本交际能力，使学生能够用英语简单描述自己的饮食喜好。在语言技能方面，重点培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力，特别是听力和口语的实践运用。通过对本单元的学习，学生能够更好地理解和运用日常饮食相关的词汇和表达，提高在日常生活中的英语交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，提高学生运用日常饮食相关词汇和表达进行交际的能力。在文化意识方面，使学生了解和感知中外饮食文化的差异，培养尊重多元文化的态度。在思维品质方面，通过讨论和交流，提升学生分析、比较和判断的能力。在学习能力方面，引导学生运用自主、合作和探究的学习方式，培养他们主动获取知识、合作解决问题的习惯和能力。总之，通过本节课的学习，使学生在语言、文化、思维和学习等方面得到全面发展，提高他们的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，能够进行简单的英语听说读写活动。此外，他们可能已经学习过一些与日常生活中的食物和餐饮相关的词汇和表达，如早餐、午餐、晚餐等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级学生的年龄特点和兴趣，本节课通过引入食物和餐饮的主题，激发学生的学习兴趣。学生在语言能力方面，具备一定的听、说、读、写的基本能力，能够参与课堂上的互动和实践活动。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观、生动的方式来学习，因此，通过图片、实物等multi-sensoryapproach可以帮助他们更好地理解和记忆所学内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在语言知识方面，学生可能对一些新词汇和表达感到陌生，需要通过多次重复和实际操作来巩固记忆。在语言技能方面，听力和口语表达可能是学生的薄弱环节，需要通过大量的练习和老师的引导来提高。此外，学生在表达自己的食物偏好时，可能遇到语法和词汇搭配的困难，需要老师在课堂上进行针对性的辅导和指导。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与度和积极性，提高他们的语言实践能力。

-任务型教学法：通过设计各种任务，如制定餐饮计划、描述食物喜好等，培养学生的综合语言运用能力。

-情境教学法：通过模拟日常生活中的餐饮场景，帮助学生理解和记忆食物和餐饮相关的词汇和表达。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等直观的教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强他们的学习兴趣和记忆力。

-网络教学平台：利用网络教学平台，为学生提供在线学习资源和学习任务，方便他们自主学习和交流。

-实物教学：使用实物如食物模型、菜单等，帮助学生更直观地理解和记忆所学内容，提高他们的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常饮食和餐饮习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常饮食对我们的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康饮食和良好餐饮习惯的图片或视频片段，让学生初步感受日常饮食和餐饮习惯的魅力或特点。

简短介绍日常饮食和餐饮习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常饮食的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解日常饮食的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日常饮食的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食和良好餐饮习惯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康饮食和良好餐饮习惯的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食和良好餐饮习惯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食和良好餐饮习惯解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论日常饮食和餐饮习惯的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常饮食和餐饮习惯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常饮食和餐饮习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常饮食和餐饮习惯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常饮食的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常饮食和餐饮习惯在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常饮食和餐饮习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常饮食和餐饮习惯的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力方面：学生将能够掌握和运用与日常饮食和餐饮习惯相关的词汇和表达，如早餐、午餐、晚餐、健康饮食、饮食习惯等。他们将能够用英语描述自己的饮食喜好和餐饮习惯，并能够就日常饮食和餐饮习惯进行简单的交流和讨论。

2.文化意识方面：学生将能够了解和感知中外饮食文化的差异，增强对不同文化的尊重和理解。通过学习不同国家的饮食文化和餐饮习惯，学生将能够更好地理解和欣赏不同文化的特点和魅力。

3.思维品质方面：学生将能够通过分析、比较和判断来思考日常饮食和餐饮习惯的问题。他们将能够评估不同的餐饮选择对健康的影响，并能够提出合理的建议和解决方案。

4.学习能力方面：学生将能够运用自主、合作和探究的学习方式，主动获取知识、合作解决问题的习惯和能力。通过参与小组讨论、展示和点评等互动活动，学生将能够培养合作交流的能力，提高解决问题的能力。典型例题讲解1.例题一：用所学生过的食物词汇，编写一段话，描述你最喜欢的食物。

答案：Myfavoritefoodispizza.Ilikeitscrispycrustandflavorfultoppings.It'saperfectchoiceforafastanddeliciousmeal.

2.例题二：根据所给的图片，用英语描述图片中的食物和餐饮场景。

答案：Inthepicture,thereisaplateofcolorfulsaladwithfreshvegetablesandfruits.Nexttoit,thereisacupofmilkandasliceofbread.Itlookshealthyandappetizing.

3.例题三：根据所给的句子，选择正确的食物词汇填空。

答案：Ihad___forbreakfastthismorning.(eggs)

4.例题四：用所学生过的食物词汇，编写一个简单的食谱。

答案：RecipeforChocolateCake:

-2cupsall-purposeflour

-11/2cupsgranulatedsugar

-3/4cupunsweetenedcocoapowder

-11/2teaspoonsbakingpowder

-11/2teaspoonsbakingsoda

-1teaspoonsalt

-2largeeggs

-1cupmilk

-1/2cupvegetableoil

-2teaspoonsvanillaextract

5.例题五：根据所给的句子，用所学生过的食物词汇，完成对话。

答案：PersonA:Doyoulikespicyfood?

PersonB:Yes,Ido.Myfavoritespicyfoodis_____.内容逻辑关系-知识点：早餐、午餐、晚餐、健康饮食、饮食习惯等

-板书设计：列出日常饮食的三个主要餐点，旁边标注它们的重要性，例如“早餐的重要性：开始新的一天、提供能量”

2.餐饮习惯的表达和交流

-知识点：如何用英语描述自己的饮食喜好和餐饮习惯，如“Ilikeeatingpizzafordinner.”

-板书设计：提供一个示例句子，旁边标注句子结构，如主语+谓语+宾语，并强调形容词和介词的运用

3.食物偏好的表达和询问

-知识点：如何用英语表达自己的食物偏好，如“Myfavoritefoodischicken.”，以及如何询问他人的食物偏好，如“What'syourfavoritefood?”

-板书设计：分别列出表达个人食物偏好和询问他人食物偏好的句子，旁边标注关键词汇和句型结构

4.日常饮食相关的词汇和表达

-知识点：与日常饮食相关的词汇和表达，如“hamburger,pizza