11《种树郭橐驼传》教学设计 2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册

11《种树郭橐驼传》教学设计2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是中国古代散文《种树郭橐驼传》，该文选自2023-2024学年高中语文统编版选择性必修下册。文章通过讲述郭橐驼种树的故事，传达了作者对人性、道德和社会现象的深刻思考。文章的语言优美，寓意深远，对学生的文学素养和思维能力都有很高的要求。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古代散文，对古代文学的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。此外，学生在生活中也有一定的种植经验，能够理解种树的艰辛和乐趣。通过本节课的学习，学生将进一步提高对古代散文的理解和鉴赏能力，培养自己的思考和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《种树郭橐驼传》，学生将深入理解古代散文的独特魅力，增强对中国传统文化的自信心。同时，通过分析文章的语言表达和修辞手法，提高学生的语言运用能力。在解读文章深层含义的过程中，学生将锻炼自己的思维深度和批判性思维。最后，通过欣赏文章中的美感和哲理，学生能够提升自己的审美创造能力。总之，本节课将全面促进学生在语文学科核心素养方面的提升。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《种树郭橐驼传》的文意及文章的深层寓意：文章通过郭橐驼种树的故事，反映了当时社会的现实问题，以及作者对于人性的思考。教师需引导学生深入理解文章的主旨，剖析故事背后的深层含义。

（2）鉴赏古代散文的语言特色及修辞手法：文章语言优美，寓意深远。教师需指导学生分析文章的语言表达和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

（3）学会批判性思维与文本对话：教师需引导学生学会用批判性思维去解读文本，与作者进行对话，理解作者的观点和态度。

2.教学难点

（1）文本的深层寓意理解：对于文章中所反映的社会现实及作者的人性思考，学生可能难以理解。教师需通过具体案例、生活实例等方式，帮助学生更好地理解文章的深层寓意。

（2）古代散文语言特色的鉴赏：文章中的古代词汇、句式等可能对学生造成阅读障碍。教师需引导学生掌握古代散文的语言特点，学会欣赏古代散文的美感。

（3）批判性思维的培养：学生可能习惯于接受知识，缺乏独立思考和批判性思维。教师需通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的批判性思维。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章的背景、内容和深层寓意，引导学生理解文章的主旨。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：教师通过分析具体案例，帮助学生更好地理解文章的深层寓意和社会现实意义。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示文章的相关图片、视频等，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等，激发学生的学习主动性和积极性。

3.在线学习平台：教师引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和拓展学习，提高学生的自主学习能力。教学过程课前准备：

学生预习课文《种树郭橐驼传》，了解文章背景，初步理解文章内容。

第一课时：

一、导入（5分钟）

1.激发学生兴趣：通过提问方式引导学生回顾已学过的古代散文，引发对《种树郭橐驼传》的好奇心。

2.明确学习目标：告知学生本节课的学习目标，引导学生关注文章的主旨和深层寓意。

二、自主学习（15分钟）

1.学生自读课文，理解文章大意，标记不理解的部分。

2.学生分享学习心得，讨论文章的主题和寓意。

三、课堂讲解（35分钟）

1.讲解文章背景：介绍作者和文章背景，帮助学生更好地理解文章内容。

2.解析文章内容：逐段讲解文章，剖析故事背后的深层含义，引导学生思考文章的主旨。

3.分析文章语言和修辞：指导学生欣赏文章的语言特色和修辞手法，提升文学鉴赏能力。

四、互动讨论（15分钟）

1.学生分组讨论：引导学生从不同角度解读文章，提出自己的观点和看法。

2.分享讨论成果：每组选代表分享讨论心得，交流对文章的理解和感悟。

第二课时：

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的学习内容：回顾文章的主旨和深层寓意，巩固所学知识。

2.明确本节课目标：告知学生本节课将重点讨论如何将文章的寓意应用到现实生活中。

二、案例分析（20分钟）

1.教师展示与文章相关的案例：通过具体案例，帮助学生理解文章的深层寓意和社会现实意义。

2.学生分析案例：引导学生运用文章中的思想和观点，分析案例中的问题，提出解决方案。

三、小组讨论（20分钟）

1.学生分组讨论：鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

2.分享讨论成果：每组选代表分享讨论心得，交流对文章的理解和感悟。

四、总结与反思（15分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调文章的主旨和深层寓意。

2.学生反思：让学生思考如何将文章的寓意应用到自己的生活和未来发展中。

教学评价：拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《庄子·逍遥游》：篇章中描绘了逍遥游的境界，与《种树郭橐驼传》中追求自然和谐的理念相互呼应。

《孟子·告子下》：孟子提倡“民为贵，社稷次之，君为轻”的观念，与《种树郭橐驼传》中强调的民本思想相契合。

《荀子·劝学》：荀子提倡“学而时习之，不亦说乎？”的学习观念，与《种树郭橐驼传》中郭橐驼不断学习、探索的精神相符。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）深入研究古代散文：引导学生阅读更多古代散文作品，了解古代散文的特点和魅力。

（2）探讨文章寓意在现实生活中的应用：鼓励学生思考文章中的思想和观点如何指导自己的生活和未来发展。

（3）开展环保主题活动：结合文章中倡导的自然和谐理念，组织学生参加环保主题活动，提高环保意识。

（4）撰写心得体会：要求学生撰写心得体会，分享对本节课学习的感悟和收获。

六、拓展与延伸作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读作业：要求学生选择一篇古代散文进行阅读，并撰写阅读心得，分享对文章的理解和感悟。

（2）写作作业：以“种树精神”为主题，要求学生撰写一篇作文，表达自己对文章主旨的思考和应用。

（3）实践作业：鼓励学生参与环保活动，如植树造林、节约用水等，并撰写实践报告，分享自己的体验和收获。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给予肯定和鼓励，并提出存在的问题和改进建议。

（2）个性化反馈：针对不同学生的作业，教师应给予个性化的反馈，关注学生的学习特点和需求。

（3）作业讲评：在课堂上进行作业讲评，分享优秀的作业案例，引导学生相互学习和借鉴。

（4）跟进辅导：对于作业中存在问题较多的学生，教师应进行跟进辅导，帮助其解决学习困难，提高作业质量。教学反思与总结今天的课程结束后，我坐在办公室里，心中充满了复杂的情绪。我感到满足，因为学生们在课堂上表现出了极高的兴趣和参与度；我感到欣慰，因为通过讨论和案例分析，学生们对《种树郭橐驼传》的理解更加深入了。但同时，我也意识到了教学中的一些不足，这些需要在未来的教学中加以改进。

首先，我意识到在课堂讲解中，我可能过于详细地解析了文章的每一句话，而没有给予学生足够的时间去自主思考和讨论。这可能导致了一些学生在课堂上只是被动地接受知识，而没有真正地参与到学习的过程中。因此，我需要在未来的教学中，更多地引导学生主动思考，鼓励他们提出自己的观点，培养他们的批判性思维能力。

其次，我发现学生在进行小组讨论时，有些小组的讨论非常热烈，而有些小组则显得有些冷清。这可能是因为学生在分组时没有考虑到每个人的性格和兴趣，导致了一些学生在小组讨论中感到不自在，无法充分发挥自己的优势。因此，我需要在未来的教学中，更加科学地分组，并鼓励每个学生都能参与到讨论中，让每个人都有机会表达自己的观点。

此外，我也意识到在作业布置和反馈方面，我可能需要做得更好。有些学生的作业完成得非常好，但我可能没有给予他们足够的肯定和鼓励；而有些学生的作业存在一些问题，我可能没有给出足够具体的反馈和建议。因此，我需要在未来的教学中，更加细致地批改作业，给予每个学生更加个性化的反馈，帮助他们更好地提高。课后作业为了巩固本节课所学的知识点，提高学生的语文素养，我布置了以下课后作业：

1.阅读与思考：

请阅读《庄子·逍遥游》和《孟子·告子下》，结合《种树郭橐驼传》的内容，思考以下问题：

（1）文章中的种树精神和庄子的逍遥游有何异同？

（2）孟子提倡的“民为贵，社稷次之，君为轻”的观念与文章中的民本思想有何联系？

请将你的思考写在纸上，下节课分享。

2.写作练习：

以“种树精神在生活中”为主题，写一篇短文，可以谈谈你在生活中如何实践种树精神，或者你认为种树精神在现代社会的重要性。

3.实践作业：

结合文章中倡导的自然和谐理念，邀请你参与一次环保活动，可以是社区的植树活