2024年秋期八年级英语下册 Unit 5 Memories Lesson 14 Grandpas Memories教案 （新版）北师大版

2024年秋期八年级英语下册Unit5MemoriesLesson14Grandpa’sMemories教案（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年秋期八年级英语下册Unit5MemoriesLesson14Grandpa’sMemories》是北师大版英语教材中的一课。本课以"Grandpa'sMemories"为主题，通过祖父的回忆录，引导学生学习一般过去时态，了解并描述过去的事件和经历。课文内容与学生的实际生活紧密相关，有助于激发学生对家庭历史和长辈故事的关注。课程围绕听力、口语、阅读和写作技能的培养，使学生在掌握英语知识的同时，增强跨文化交际意识和情感价值观的教育。核心素养目标分析《Grandpa’sMemories》一课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本课学习，学生能运用一般过去时态准确描述家庭成员的过去经历，提升语言表达和沟通能力；在探讨家庭历史和传统中，培养学生批判性和创造性思维，加强对文化差异的理解和尊重；同时，通过听力、阅读和写作练习，提高学生的信息获取、处理和应用能力，激发其自主学习英语的兴趣和动力。重点难点及解决办法本课重点在于掌握一般过去时态的用法，特别是动词过去式的变化规则，以及如何运用该时态描述过去的经历。难点在于学生需理解并运用过去时态进行连贯的口头和书面表达。

解决办法及突破策略：

1.通过课文情境导入，让学生在真实的语境中感知一般过去时态，结合图片和关键词汇，引导学生观察和总结动词过去式的变化规律。

2.设计小组活动，让学生相互采访，分享家庭故事，鼓励使用一般过去时态进行口语交流，增强语言实践能力。

3.提供句型和词汇支持，帮助学生构建句子的基本框架，减少表达时的难度，逐步提高句子复杂度。

4.安排写作练习，要求学生撰写简短的故事或日记，巩固一般过去时态的运用，并通过同伴互评和教师反馈，提高写作质量。

5.针对难点，提供额外的练习材料和课外阅读，增加学生对过去时态的接触频次，促进理解内化。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用平板电脑。

2.软件资源：英语学习软件、课文朗读音频、教学PPT、动词过去式变化卡片。

3.课程平台：学校网络教学平台、在线作业与评价系统。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线互动游戏、虚拟现实(VR)家庭场景体验。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、同伴教学、翻转课堂、实时反馈系统。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含课文朗读、动词过去式变化卡片和预习问题的PPT，要求学生提前阅读Lesson14并思考相关问题。

-设计预习问题：围绕"Grandpa'sMemories"，设计问题如“Canyoulistsomeeventsfromyourgrandpa's/mom's/dad'schildhood?”，引导学生思考家人的过去。

-监控预习进度：通过平台查看预习资料下载和作业提交情况，及时提醒未完成的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读课文，了解一般过去时的基本用法。

-思考预习问题：尝试用一般过去时回答问题，记录疑问。

-提交预习成果：通过平台提交自己的答案和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前接触一般过去时态，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述自己的童年故事，引出一般过去时态的学习。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的用法和动词过去式的变化规则，结合课文中祖父的回忆录进行实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享家庭故事，并进行角色扮演，模拟采访家人。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：在小组内分享故事，用一般过去时进行角色扮演。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解一般过去时态。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对时态的理解。

-合作学习法：利用小组讨论，促进学生之间的交流合作。

作用与目的：

-加深学生对一般过去时态的理解，提高语言应用能力。

-通过实践活动，培养学生的口语表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己家庭成员过去经历的短文，使用一般过去时态。

-提供拓展资源：推荐相关主题的阅读材料和视频，帮助学生了解更多关于家庭历史的知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：根据作业要求，撰写家庭成员的回忆短文。

-拓展学习：观看推荐视频，阅读相关书籍，扩展知识面。

-反思总结：根据老师的反馈，对自己的写作进行反思和改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过自我反思，提高写作技能。

作用与目的：

-巩固学生对一般过去时态的掌握，提高写作能力。

-通过拓展学习，增加学生对家庭历史的了解和兴趣。

-通过反思和总结，帮助学生认识自身不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读与家庭历史和长辈故事相关的书籍，如《我们仨》、《平如美棠》等，这些书籍以真实故事为基础，描述了作者家庭成员的过去经历，有助于学生更深入地理解家庭文化和历史。

-视频资源：提供一些关于家庭历史和个人记忆的纪录片或访谈节目，如《记住乡愁》、《讲述》等，通过视听结合的方式，让学生感受不同人物对过去的回忆和情感。

-文化活动：鼓励学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如听老红军讲故事、参观历史博物馆等，让学生在亲身体验中了解历史文化，增进对长辈经历的尊重和兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生与家人进行深入的交流，询问长辈们过去的经历和故事，并尝试用英语记录下来，这不仅可以提高学生的英语表达能力，还能增进家庭成员间的情感联系。

-建议学生制作一个家族树或时间线，将家庭成员的重要事件和经历按照时间顺序进行整理，以图文结合的形式呈现，这样有助于学生更直观地理解家族的历史变迁。

-引导学生从文化的角度去思考和探讨家庭故事，比较不同家庭的传统和习俗，分析背后的原因，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。

-组织一次班级内的“家庭故事分享会”，让学生们准备简短的演讲，分享自己的家庭故事和感受，通过这样的活动，提高学生的公众演讲能力和团队合作精神。

-鼓励学生尝试创作以家庭故事为背景的短剧或小小说，通过创作过程，发挥学生的想象力和创造力，同时巩固对一般过去时态的运用。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如预习任务、小组合作、角色扮演等，以激发学生对一般过去时态的学习兴趣。从学生的表现来看，他们在课堂上的参与度较高，能够积极投入到各项活动中。然而，我也注意到，部分学生在动词过去式的变化规则掌握上仍存在困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重对这一知识点的巩固。

在教学方法上，我发现通过讲述个人故事和家庭成员的回忆，能够有效吸引学生的注意力，使他们更容易理解和接受新知识。此外，小组合作和角色扮演等活动有助于提高学生的口语表达和团队合作能力。但在教学管理方面，我意识到在小组活动中，对学生的引导和监督还需加强，以确保每位学生都能在活动中得到充分的锻炼。

在教学效果方面，大部分学生能够掌握一般过去时态的用法，并能在实际情景中运用。他们在分享家庭故事的过程中，不仅提高了英语表达能力，还增进了对家庭历史的了解和尊重。情感态度方面，学生表现出对长辈经历的关心和好奇，这让我深感欣慰。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，对于学习基础较弱的学生，我需要给予更多的关注和指导，帮助他们克服学习难点。其次，在课堂活动的设计上，应更加注重分层教学，使不同水平的学生都能得到有效的提升。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.对于动词过去式的变化规则，设计更具趣味性和互动性的练习，如游戏、竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在小组活动中，加强对学生的引导和监督，确保每位学生都能积极参与，避免出现个别学生依赖他人的现象。

3.针对学习基础较弱的学生，课后提供个性化辅导，帮助他们弥补知识漏洞。

4.定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

5.在今后的教学中，更多地关注学生的情感态度，引导他们正确对待家庭历史和长辈经历，培养尊重和关爱他人的品质。板书设计①重点知识点：一般过去时态的用法和动词过去式的变化规则。

②重点词：yesterday,lastweek,twoyearsago等时间状语；grandpa,grandma,father,mother等家庭成员词汇；walked,visited,played等动词过去式。

③重点句：Ivisitedmygrandparentslastweek.Theywalkedtoschooleveryday.等描述过去经历的句子。

2.艺术性和趣味性：

①使用时间轴的形式，将家庭成员的过去经历按照时间顺序展示，增加视觉效果。

②设计有趣的动词过去式卡片，让学生通过翻卡片游戏来记忆动词过去式的变化。

③利用漫画或简笔画的形式，展示家庭成员的童年故事，增加趣味性和互动性。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生写一篇关于自己家庭成员过去经历的短文，使用一般过去时态。可以描述一次特别的家庭聚会、一次旅行或者一个重要的时刻等，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用所学知识。

2.听力作业：提供一段关于家庭成员过去的经历的听力材料，要求学生听完后回答相关问题。这可以锻炼学生的听力理解能力和对一般过去时态的应用。

3.词汇练习：设计一些动词过去式的填空题，让学生填写正确的动词形式。这有助于巩固学生对动词过去式变化规则的掌握。

4.小组作业：要求学生分组，每组选择一个家庭成员，通过采访和调查了解他们的过去经历，然后制作一个PPT或视频，展示他们的发现。这可以培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

作业反馈：

1.及时批改学生的写作作业，指出语法错误和时态使用不当的地方，并给出具体的修改建议。