七年级生物上册 1.1.1《形形色色的生物》教案1 （新版）北师大版

七年级生物上册1.1.1《形形色色的生物》教案1（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版初中生物学七年级上册第一单元《形形色色的生物》的第一课时。主要内容包括：1.生物的概念；2.生物的基本特征；3.生物的分类。通过本节课的学习，学生应了解生物的多样性和生物的基本特征，能够对身边的生物进行简单的分类。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维。通过学习，学生将能够：1.运用生物的概念，对生活中的生物进行观察和思考；2.理解生物的基本特征，建立科学的生物学观点；3.运用生物的分类方法，提升对生物多样性的认识和理解。重点难点及解决办法重点：1.生物的概念；2.生物的基本特征；3.生物的分类。

难点：1.生物的基本特征的内涵；2.对生物进行分类的方法和技巧。

解决办法：1.通过生活中的实例，引导学生观察和思考，加深对生物概念的理解；2.通过对比分析，让学生深入理解生物的基本特征；3.采用小组讨论和实践活动，让学生在实际操作中掌握生物分类的方法和技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册1.1.1《形形色色的生物》教案1（新版）北师大版》教材或电子版的教学资料。

2.辅助材料：收集与生物的多样性、生物基本特征和分类相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备生物模型、植物标本等实物材料，以及显微镜等观察工具，用于引导学生直观感知生物的特征。

4.教室布置：将教室分为讲解区、讨论区和实验区，确保学生有足够空间进行学习和实践操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一系列图片，如树木、花草、动物等，引导学生观察并思考这些图片有什么共同点。然后提出问题：“你们认为什么是生物？生物有哪些特点？”让学生发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍生物的概念，强调生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。同时，通过举例说明生物的分类方法，如根据形态结构、生活环境等特征进行分类。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“生物的基本特征有哪些？请举例说明。”学生分组讨论，每组选出一个代表进行回答。教师根据学生的回答进行点评和补充。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出一些生物实例，让学生进行分类。如给出植物、动物、微生物等图片，让学生根据特征进行分类。教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调生物的概念、基本特征和分类方法。同时，鼓励学生课后观察身边的生物，进一步巩固所学知识。

6.拓展环节（5分钟）

教师提出问题：“生物的分类有哪些意义？请举例说明。”引导学生思考生物分类在科学研究和实际应用中的重要性。同时，鼓励学生进行课后研究，如调查身边的生物种类和分布，提高学生的实践能力。

总计用时：40分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《大自然的秘密》：揭秘自然界中生物的奇妙现象，让学生了解生物的多样性和适应性。

《生物探险记》：介绍科学家在探索生物奥秘过程中的有趣故事，激发学生对生物学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)观察身边的生物，尝试对它们进行分类，并记录下来。

(2)调查身边的生物种类和分布，了解生物与环境的关系。

(3)查阅资料，了解生物分类在科学研究和实际应用中的重要性。

(4)探讨生物的多样性对人类生活的影响，如食物、药物、生态环境等。

(5)研究生物的基本特征在实际生活中的应用，如生物技术、生物能源等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活情境导入：通过展示生活中常见的生物图片，引发学生的兴趣，使学生能够主动参与到课堂中来。

2.小组讨论：在讲授新课过程中，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，提高学生的参与度和积极性。

3.实践操作：在巩固练习环节，让学生亲自动手进行生物分类实践，增强学生的动手能力和实际操作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在讲授新课时，可能会因为学生讨论时间过长，导致后续的教学内容无法按时完成。

2.学生参与度不高：在课堂提问和小组讨论环节，部分学生可能因为各种原因，参与度不高，影响教学效果。

3.教学资源利用不充分：在教学过程中，可能存在教学资源利用不充分的情况，如多媒体资源、实验器材等。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：在组织学生进行小组讨论时，给予适当的时间限制，确保教学内容能够按时完成。

2.提高学生参与度：通过设置多样化的课堂活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.充分利用教学资源：在教学过程中，充分发挥多媒体资源和实验器材的作用，丰富教学手段，提高教学效果。

4.及时反馈与调整：在课堂结束后，及时对学生掌握的知识情况进行反馈，针对存在的问题进行调整和改进。

5.加强师生沟通：在课后，积极与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困难，为学生提供个性化的指导。重点题型整理1.判断题

题型：判断下列说法是否正确。

例子：生物的生活需要营养。（)

答案：正确

2.填空题

题型：根据题目要求，在空格处填上合适的词语。

例子：生物具有以下特征：1.生活需要营养；2.能进行呼吸；3.能排出身体内产生的废物；4.能对外界刺激作出反应；5.能生长和繁殖；6.由细胞构成。（填空）

答案：1.生活需要营养；2.能进行呼吸；3.能排出身体内产生的废物；4.能对外界刺激作出反应；5.能生长和繁殖；6.由细胞构成。

3.简答题

题型：根据题目要求，简要回答问题。

例子：请简要说明生物的基本特征。

答案：生物具有以下基本特征：1.生活需要营养；2.能进行呼吸；3.能排出身体内产生的废物；4.能对外界刺激作出反应；5.能生长和繁殖；6.由细胞构成。

4.论述题

题型：根据题目要求，进行论述。

例子：请论述生物分类的意义。

答案：生物分类的意义在于：1.更好地了解生物的多样性和亲缘关系；2.为生物学研究提供方便；3.有助于保护生物的多样性；4.生物分类在农业、医学、环境保护等领域具有重要的应用价值。

5.应用题

题型：根据题目要求，运用所学知识解决实际问题。

例子：某同学在公园里看到了许多植物和动物，请他根据生物的基本特征，对这些生物进行分类。

答案：根据生物的基本特征，将这些生物分为植物和动物两大类。植物具有生活需要营养、能进行光合作用、能生长和繁殖等特征；动物具有生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等特征。内容逻辑关系1.重点知识点：生物是具有生命现象的有机体，包括植物、动物、微生物等。

2.重点词：生命现象、有机体、植物、动物、微生物。

3.重点句：生物具有生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等特征。

二、生物的基本特征

1.重点知识点：生物具有以下基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成。

2.重点词：营养、呼吸、排泄、应激性、生长、繁殖、细胞。

3.重点句：生物的生活需要营养，能量来源于呼吸作用，废物通过排泄排出体外，能对环境