19灯泡亮了（教学设计）2023-2024学年四年级下册科学青岛版

19灯泡亮了（教学设计）2023-2024学年四年级下册科学青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：19灯泡亮了

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验、分析等方法，探究灯泡亮暗的原因，培养实验操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，理解并建构灯泡亮暗的相关概念，形成科学的思维习惯。

3.科学态度与价值观：通过学习灯泡亮暗的原理，学生能够认识到科学知识在日常生活中的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。

4.科学交流与合作：在小组讨论和实验过程中，学生能够与他人合作，分享观点和经验，培养良好的沟通能力和团队协作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前置课程中已经学习了简单的物理概念，如电和磁，对电路的基本概念有所了解。他们可能已经接触过简单的电池和灯泡电路，并能够进行基本的观察和实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对实验和动手操作感兴趣，因此通过实验来探究灯泡亮暗的原因能够激发他们的学习热情。他们的观察能力和动手操作能力较强，但可能在逻辑推理和分析方面需要进一步的引导和锻炼。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解灯泡亮暗的原理时，学生可能会遇到难以理解的概念，如电流和电阻。此外，在进行实验时，学生可能对如何正确设置电路、观察现象和分析结果存在困惑。他们可能还需要培养良好的实验操作习惯和科学记录能力。四、教学资源1.软硬件资源：实验室用具（灯泡、电线、电池等）、计时器、实验记录表格。

2.课程平台：纸质教案、多媒体教学课件。

3.信息化资源：科学教学视频、在线实验模拟软件（如适用）。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题引导、互动提问。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一个有趣的灯泡实验视频，引发学生对灯泡亮暗现象的好奇心。

问题提出：教师提问：“你们知道灯泡为什么会有时亮有时暗吗？”引导学生思考并发表自己的看法。

师生互动：教师鼓励学生积极回答问题，并简要引导学生思考灯泡亮暗与电路之间的关系。

2.讲授新课（15分钟）

概念讲解：教师讲解电流、电阻等基本概念，并通过示例电路图解释灯泡亮暗的原因。

演示实验：教师进行实验演示，展示灯泡亮暗与电路中电流的关系。

学生观察：学生观察实验现象，并记录在实验记录表格中。

师生互动：教师引导学生观察实验现象，并提问学生关于电流和电阻的问题，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：教师发放练习题目，要求学生独立完成。

小组讨论：学生进行小组讨论，共同解决问题并分享解题思路。

师生互动：教师引导学生展示解题过程和答案，并进行点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己对知识的掌握。

师生互动：教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固知识。

5.总结与拓展（5分钟）

知识总结：教师引导学生总结本节课所学的灯泡亮暗的原理和相关概念。

核心素养拓展：教师提出与灯泡亮暗相关的实际问题，引导学生思考科学的应用和意义。

师生互动：教师与学生进行互动讨论，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

总用时：40分钟

教学过程设计要求教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，通过创设情境、实验演示、练习和讨论等方式，引导学生积极思考和参与，确保学生理解和掌握新知识。同时，教学过程要注重师生互动，充分调动学生的积极主动性，培养学生的科学探究能力和科学思维。六、知识点梳理1.灯泡亮暗的原因：灯泡的亮暗与电路中的电流有关，电流的大小决定了灯泡的亮度。

2.电流的概念：电流是指电荷的流动，单位是安培（A）。电流的方向通常用箭头表示，箭头所指的方向表示正电荷的流动方向。

3.电阻的概念：电阻是阻碍电流流动的物体或电路部分的特性，单位是欧姆（Ω）。电阻的大小取决于物体的材料、形状和温度等因素。

4.电路的基本概念：电路是由电源、导线和用电器组成的闭合路径，电流在电路中从电源流出，经过导线和用电器，最后回到电源。

5.电路的类型：电路分为串联电路和并联电路。串联电路中，电流只有一条路径，用电器相互影响；并联电路中，电流有多条路径，用电器互不影响。

6.灯泡的亮度与电压的关系：灯泡的亮度还与电路中的电压有关，电压越高，灯泡的亮度越大。

7.实验操作技巧：进行电路实验时，要注意安全操作，正确连接电路，观察实验现象，并记录实验结果。

8.科学探究方法：科学探究是通过观察、实验、分析等方法来探索和解决问题的方式，要求学生提出问题、设计实验、观察现象、分析结果，并形成科学的结论。

9.科学思维方法：科学思维是通过比较、分类、归纳等思维方法来分析和解决问题的习惯，帮助学生形成逻辑思维和科学观点。

10.科学态度与价值观：科学态度是指对科学学习的积极态度和好奇心，科学价值观是指认识到科学知识在日常生活中的重要性，培养对科学的兴趣和责任感。

11.科学交流与合作：科学交流是与他人分享观点和经验的过程，科学合作是在团队中与他人共同完成任务和解决问题的方式，培养良好的沟通能力和团队协作精神。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验互动：我在教学中引入了实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强了学生的动手能力和实验技能。

2.小组合作：我鼓励学生进行小组讨论和合作，让他们在小组中分享观点和经验，培养了学生的团队合作能力和科学交流能力。

3.情境创设：我通过展示有趣的实验视频和实际生活中的科学现象，激发了学生的好奇心和兴趣，使他们更加主动地参与到学习中。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时会分心或者进行无关的谈话，影响到了课堂的学习氛围和效果。

2.教学方法：我发现学生在理解电流和电阻等概念时存在一定的困难，可能是因为讲解不够清晰或者学生没有充分的理解。

3.教学评价：我在评价学生的学习成果时，主要是通过观察和提问，但这种方式可能不能全面地评估学生的理解和掌握程度。

（三）改进措施

1.教学管理：为了提高课堂管理效果，我将加强对学生的监督和引导，确保他们在小组讨论时能够专注于学习任务，同时鼓励他们积极参与讨论和分享。

2.教学方法：为了帮助学生更好地理解电流和电阻等概念，我将继续使用实验和实际生活中的例子来说明，并通过提问和讨论来引导学生深入思考和理解。

3.教学评价：为了更全面地评估学生的学习成果，我将结合观察、提问和作业等方式来进行评价，同时也考虑引入一些评价工具，如评价表或者小测验，以更全面地了解学生的掌握程度。八、内容逻辑关系①灯泡亮暗的原因：本节课的核心知识点是灯泡亮暗的原因，即电流的大小决定了灯泡的亮度。通过实验和观察，学生能够理解电流与灯泡亮度的关系。

②电流的概念与电阻的概念：在理解灯泡亮暗的基础上，学生需要掌握电流和电阻的概念。电流是指电荷的流动，而电阻是阻碍电流流动的物体或电路部分的特性。这两个概念是理解电路的基础。

③电路的基本概念与类型：学生需要了解电路的基本概念，包括电源、导线和用电器等。同时，学生还需要掌握电路的两种类型：串联电路和并联电路。串联电路中，电流只有一条路径，用电器相互影响；而并联电路中，电流有多条路径，用电器互不影响。

④灯泡的亮度与电压的关系：除了电流外，电压也是影响灯泡亮度的因素。学生需要了解电压与灯泡亮度之间的关系，即电压越高，灯泡的亮度越大。

⑤实验操作技巧：在进行电路实验时，学生需要掌握正确的实验操作技巧，包括安全操作、正确连接电路、观察实验现象和记录实验结果等。

⑥科学探究方法与科学思维方法：学生需要学习科学探究方法，包括提出问题、设计实验、观察现象、分析结果和形成科学结论等。同时，学生还需要培养科学思维方法，如比较、分类和归纳等，以帮助他们更好地分析和解决问题。

⑦科学态度与价值观：通过学习灯泡亮暗的原理和相关概念，学生能够认识到科学知识在日常生活中的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。

⑧科学交流与合作：在小组讨论和实验过程中，学生能够与他人合作，分享观点和经验，培养良好的沟通能力和团队协作精神。

板书设计：

1.灯泡亮暗的原因：电流大小

2.电流的概念：电荷的流动

3.电阻的概念：阻碍电流流动的特性

4.电路