2024秋九年级语文上册 第4单元 15故乡教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第4单元15故乡教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版2024秋九年级语文上册第4单元15课《故乡》的教学教案。本课主要内容围绕着鲁迅的《故乡》这篇课文展开，课文主要描述了作者童年时在故乡的生活经历，以及他对故乡的深厚感情。文章通过描绘故乡的自然风光、乡土风情和亲人朋友，表达了作者对故乡的怀念和对童年时光的留恋。同时，课文也反映了当时农村社会的现状，以及人们在生活中所面临的种种困境。

在本节课中，学生需要通过阅读和理解课文，掌握关键的生字词，并能正确运用到实际情景中。同时，学生还需要分析课文中的重点句子和段落，理解作者的写作手法和表达的情感。此外，学生还应通过课文学习，对故乡的自然风光、乡土风情和亲情友情有更深入的了解，并能够从中受到启发，培养对故乡的热爱和怀念之情。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解《故乡》这篇课文，学生能够掌握关键的生字词，并能正确运用到实际情景中。同时，通过分析课文中的重点句子和段落，学生能够理解作者的写作手法和表达的情感。

2.思维能力：学生需要通过课文学习，培养自己的批判性和创造性思维。他们应该学会从不同的角度审视问题，提出自己的见解，并能够运用课文中的知识和观点来解决问题。

3.文化素养：通过学习《故乡》这篇课文，学生能够对故乡的自然风光、乡土风情和亲情友情有更深入的了解。他们应该能够理解和欣赏中国传统文化中的故乡情怀，培养对故乡的热爱和怀念之情。同时，学生还能够通过课文学习，对当时农村社会的现状和人们的生活困境有更清晰的认识，增强对社会的理解和关怀。教学难点与重点1.教学重点：

（1）课文内容理解：重点理解《故乡》这篇课文的主题思想，掌握作者对故乡的深厚感情以及文章所反映的社会现状。

（2）词语解析：重点掌握课文中的生字词，并能正确运用到实际情景中。例如，理解并运用“淡忘”、“寂寥”、“欣喜若狂”等词语来描述情感。

（3）写作手法分析：重点分析课文中的写作手法，如对比、排比、象征等，并能够运用这些手法进行写作。

（4）文本解读：重点解读课文中的重点句子和段落，理解作者的表达意图。例如，分析作者为何用“故乡”作为文章标题，以及文章结尾的含义。

2.教学难点：

（1）课文内容理解：学生可能难以理解作者对故乡的深厚感情以及文章所反映的社会现状。教师需要通过讲解、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。

（2）词语解析：学生可能对一些生字词的用法和含义不理解。教师可以通过举例、讲解等方式，帮助学生掌握这些词语的正确用法。

（3）写作手法分析：学生可能难以识别和分析课文中的写作手法。教师可以通过讲解、示范等方式，引导学生学会识别和分析这些手法。

（4）文本解读：学生可能难以解读课文中的重点句子和段落。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入解读课文，理解作者的表达意图。

在教学过程中，教师需要针对这些重点和难点内容，采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握知识。同时，教师应根据学生的实际情况，调整教学难度，确保学生能够在学习过程中得到充分的锻炼和提升。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授《故乡》课文的内容、生字词的用法、写作手法等知识点，帮助学生理解和掌握相关知识。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.案例分析法：教师通过分析具体的课文句子和段落，引导学生学会解读文本，提高学生的文本解读能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备，展示课文相关的图片、视频等资源，丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件，进行互动式教学，例如进行词语解析的游戏、写作手法的实践练习等，提高学生的学习积极性和参与度。

3.在线学习平台：教师引导学生利用在线学习平台，进行自主学习和交流，提供更多的学习资源和互动机会，帮助学生巩固知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《故乡》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《故乡》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《故乡》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《故乡》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《故乡》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《故乡》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《故乡》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《故乡》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《故乡》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《故乡》重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《故乡》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《故乡》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《故乡》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《故乡》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《故乡》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《故乡》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《故乡》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《故乡》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《鲁迅全集》：收录了鲁迅先生的全部作品，包括小说、散文、杂文、诗歌等，学生可以通过阅读原著，更深入地了解鲁迅先生的文学成就和思想内涵。

《中国现代文学史》：介绍了中国现代文学的发展历程，学生可以通过阅读相关章节，了解《故乡》在文学史上的地位和影响。

《乡土中国》：费孝通著，对中国农村社会进行了深入的田野调查和分析，学生可以从中了解农村社会的变迁和乡土文化的特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，了解鲁迅先生的文学风格和思想特点。

观看与《故乡》相关的影视作品，如电影《故乡》、电视剧《鲁迅》等，从视觉角度感受鲁迅先生的作品魅力。

参观当地的文化遗址或乡村，亲身感受乡土风情，了解故乡的含义和价值。

开展以“故乡”为主题的写作活动，鼓励学生用文字表达自己对故乡的情感和记忆。

探究《故乡》中的写作手法，如对比、象征等，并尝试在自己的写作中运用这些手法。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆《故乡》这篇课文的主要内容。板书设计将包括以下几个部分：

1.课文标题：《故乡》

2.课文作者：鲁迅

3.课文主题：故乡情怀、乡土风情、童年回忆

4.课文结构：导入（回忆童年）、正文（描述故乡的风土人情）、结尾（感慨时光流逝）

5.重点句子：例如，“我躺在母亲温暖的怀抱里，听着她的摇篮曲，仿佛又回到了那个美好的故乡。”

6.难点解释：例如，对于“淡忘”、“欣喜若狂”等词语的含义和用法进行解释。

7.写作手法：例如，对比、排比、象征等。

板书设计要求结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、提问回答情况、笔记记录等，评价学生在课堂上的表现。鼓励学生主动提问、积极发言，培养学生的思维能力和参与意识。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生需要围绕课堂主题展开讨论，并展示讨论成果。评价小组成员之间的合作情况、讨论内容的深度和广度、展示的清晰度和逻辑性，以了解学生对课堂内容的掌握程度。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对课堂内容的掌握情况。评价学生的答题速度、准确度和理解程度，以了解学生的学习效果。

4.课后作业：根据学生提交的课后作业，评价学生对课堂内容的巩固和应用情况。检查作业的完成质量、创新性和实践性，以了解学生对知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：教师需要针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业进行综合评价。及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，鼓励学生继续努力。

在教学评价与反馈过程中，教师需要关注学生的学习过程和成果，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。通过评价和反馈，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生建立自信，提高学习效果。同时，教师也需要不断调整教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展。教学反思与总结教学反思：

回顾这节课的教学过程，我意识到在教学方法上，我采用了讲授法和讨论法，这两种方法都有助于学生对《故乡》这篇课文的理解和掌握。然而，在教学过程中，我发现学生在讨论环节中积极参与度不高，可能是因为他们对课文的理解不够深入。因此，在未来的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣和参与度，通过设置问题、案例分析等方式，引导学生深入思考和讨论。

在教学策略上，我通过多媒体设备和教学软件的运用，提高了学生的学习积极性和参与度。但是，我也发现学生在技能训练环节中，对写作手法的应用还不够熟练。因此，在未来的教学中，我需要加强写作技能的训练，通过提供更多的实践机会和指导，帮助学生掌握和运用写作手法。

在教学管理上，我尽力营造了一个积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点。但是，我也发现学生在随堂练习环节中，对错题的订正和分析还不够重视。因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生的学习态度和习惯，通过强调错题订正的重要性，引导学生养成仔细、认真的学习习惯。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识方面对《故乡》这篇课文的内容有了更深入的理解，对重点生字词和写作手法也有了更好的掌握。在技能方面，学生在讨论和小组合作中展示出了良好的沟通能力和团队合作精神。在情感态度方面，学生对故乡的深厚感情和作者的写作意图有了更深刻的理解，对故乡的怀念之情也更加浓厚。

然而，我也发现教学中存在的问题和不足。学生在讨论环节的参与度不高，可能是因为对课文的理解不够深入。学生在技能训练环节中，对写作手法的应用还不够熟练。学生在随堂练习环节中，对错题的订正和分析还不够重视。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在未来的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣和参与度，通过设置问题、案例分析等方式，引导学生深入思考和讨论。

2.我需要加强写作技能的训练，通过提供更多的实践机会和指导，帮助学生掌握和运用写作手法。

3.我需要更加关注学生的学习态度和习惯，通过强调错题订正的重要性，引导学生养成仔细、认真的学习习惯。重点题型整理1.生字词解释：

（1）请解释“淡忘”一词的含义。

答案：“淡忘”一词的含义是指逐渐忘记或不再重视某些人或事物。

（2）请解释“欣喜若狂”一词的含义。

答案：“欣喜若狂”一词的含义是指非常高兴，兴奋到了极点。

（3）请解释“故乡”一词的含义。

答案：“故乡”一词的含义是指一个人出生或成长的地方，通常带有深厚的感情色彩。

2.句子理解：

（1）请分析以下句子：“我躺在母亲温暖的怀抱里，听着她的摇篮曲，仿佛又回到了那个美好的故乡。”表达了作者怎样的情感？

答案：这句话表达了作者对母亲的怀念和对故乡的深深眷恋。通过描述躺在母亲怀抱中听摇篮曲的场景，作者仿佛回到了童年时的故乡，感受到了故乡的美好和温馨。

3.段落分析：

（2）请分析文章第二段的写作手法和表达意图。

答案：文章第二段通过对比的手法，展示了故乡的今昔变化。作者通过描述故乡的自然风光、乡土风情和亲人朋友，与童年的记忆形成了鲜明的对比，突显了时光流逝和故乡变迁的主题。

4.写作手法分析：

（3）请分析文章中使用了哪些写作手法，以及它们的作用。

答案：文章中使用了对比、排比、象征等写作手法。对比手法突显了故乡的今昔变化，排比手法增强了文