2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册派生词检测教学设计

2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册派生词检测教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容源自2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册，主要针对派生词进行检测教学。具体涉及以下几个方面：

1.单词派生：通过对单词的词根、前缀和后缀进行分析，帮助学生掌握单词的构成规律，提高词汇理解和运用能力。

2.派生词辨析：对比分析派生词的不同含义和用法，使学生能够准确运用派生词表达意义。

3.派生词应用：通过创设情境，让学生在实际语境中运用派生词，提高语言实践能力。

4.检测与反馈：通过对派生词的检测，了解学生掌握情况，针对性地进行教学调整。

教学目标：

1.掌握一定数量的派生词，提高词汇量。

2.学会分析单词的构成规律，提高单词记忆效果。

3.能够准确运用派生词表达意义，提高语言运用能力。

4.通过检测，了解学生掌握情况，为后续教学提供参考。

教学过程：

1.导入：引导学生回顾已学过的派生词，为新课学习做好铺垫。

2.讲解：分析单词的词根、前缀和后缀，讲解派生词的构成规律。

3.辨析：对比分析派生词的不同含义和用法，帮助学生准确运用。

4.实践：创设语境，让学生在实际语境中运用派生词。

5.检测：进行派生词检测，了解学生掌握情况。

6.反馈：针对检测结果，进行教学反馈，调整教学策略。

教学资源：

1.教材：2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册。

2.课件：派生词讲解、辨析和实践环节的课件。

3.检测题：派生词检测题，包括选择题、填空题和句子填入题等形式。

4.教学反馈表：用于收集学生对派生词掌握情况的反馈。

教学评价：

1.学生派生词掌握情况：通过检测题了解学生对派生词的掌握程度。

2.学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。

3.学生语言运用能力：通过实际语境中的运用，评估学生的语言实践能力。

4.教学反馈：根据教学反馈表，了解学生对教学内容和教学方法的满意度，为后续教学提供改进方向。核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过分析单词的词根、前缀和后缀，帮助学生掌握派生词的构成规律，提高词汇理解和运用能力。同时，通过创设实际语境，让学生在实践中运用派生词，提高学生的语言运用能力。

2.思维品质：通过对派生词的分析和运用，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生需要分析单词的构成规律，对比派生词的不同含义和用法，从而培养他们的思维品质。

3.文化意识：通过学习派生词，学生能够了解英语词汇的来源和文化背景，提高对英语文化的认识和理解。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略来学习和掌握派生词。他们可以通过词根、前缀和后缀的分析来记忆单词，提高记忆效果。同时，学生还可以通过检测和反馈来了解自己的学习情况，调整学习策略。学情分析本节课的对象是高二的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇。在学习派生词方面，他们具备一定的分析单词能力，但可能在词根、前缀和后缀的运用上存在一定的困难。此外，学生的学习习惯和行为习惯对课程学习产生直接影响。

1.知识、能力方面：学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量。但在派生词的学习上，他们可能对词根、前缀和后缀的构成规律掌握不牢固，导致派生词的运用不够准确。

2.素质方面：学生在思维品质上具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够进行单词的分析和运用。然而，他们在文化意识和学习策略方面可能存在不足，需要教师的引导和培养。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度和学习态度对派生词的学习有重要影响。对于积极参与、主动学习的学生，他们在派生词的掌握上会更快、更准确。相反，对于消极参与、被动学习的学生，他们在派生词的学习上可能会遇到困难。

针对以上学情分析，教师需要充分考虑学生的实际情况，制定合适的教学策略，以提高学生对派生词的掌握程度。同时，教师应关注学生的学习习惯和行为习惯，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.案例分析法：通过具体的派生词案例，让学生分析、归纳和总结派生词的构成规律和用法。

3.实践性教学：创设实际语境，让学生在实践中运用派生词，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示派生词的构成规律和用法，增强课堂教学的趣味性。

2.在线学习平台：利用教学软件或在线学习平台，为学生提供更多的学习资源和练习机会，帮助学生巩固知识点。

3.任务驱动法：通过小组合作、讨论等形式，让学生在完成任务的过程中，运用派生词，提高合作能力和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对派生词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道派生词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于派生词的图片或视频片段，让学生初步感受派生词的魅力或特点。

简短介绍派生词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.派生词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解派生词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解派生词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍派生词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.派生词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解派生词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的派生词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解派生词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用派生词解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论派生词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与派生词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对派生词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调派生词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括派生词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调派生词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用派生词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于派生词的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)派生词词根、前缀、后缀速查表：为学生提供一张包含常见词根、前缀和后缀的速查表，方便学生随时查阅和记忆。

(2)派生词应用场景实例：收集一些生活中的实际场景，让学生了解派生词在实际交流中的应用，提高学生的语言运用能力。

(3)派生词相关文章：为学生推荐一些关于派生词的文章，帮助学生深入了解派生词的起源、发展和应用，丰富学生的知识储备。

(4)派生词语考试题库：为学生提供一份派生词的练习题库，包括各种类型的练习题，让学生在课后进行自我检测和巩固。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课后时间，通过查阅拓展资源中的速查表，对派生词进行系统的复习和巩固。

(2)学生可以结合拓展资源中的实际场景，进行派生词的口语练习，提高自己的语言运用能力。

(3)学生可以阅读拓展资源中的相关文章，了解派生词的发展历程，丰富自己的知识储备。

(4)学生可以利用拓展资源中的练习题库进行自我检测，了解自己对派生词的掌握程度，针对性地进行复习和提高。

(5)学生可以组成学习小组，共同讨论和研究派生词的应用，互相学习和进步。

(6)学生可以尝试将自己的学习心得和体会写成文章，分享给其他同学，共同促进学习。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)练习题：为学生布置一些关于派生词的练习题，包括选择题、填空题和应用题等，让学生巩固本节课所学的派生词知识和技能。

(2)案例分析：让学生选择一个感兴趣的主题，运用本节课所学的派生词知识和技能，分析该主题相关的词汇和表达方式，提高学生的实际应用能力。

(3)研究性学习：为学生布置一个与派生词相关的研究性学习任务，让学生通过查阅资料、访问专家等方式，深入了解派生词的起源、发展和应用，培养学生的独立研究能力。

(4)小组合作：为学生布置一个小组合作任务，要求学生分组讨论并编写一篇关于派生词的应用文章，提高学生的合作能力和写作能力。

2.作业反馈：

(1)及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈，指出学生的错误和不足，并提供改进的建议。

(2)针对性指导：针对学生在作业中出现的问题，教师应进行针对性的指导，帮助学生理解难点和重点，提高学生的学习效果。

(3)鼓励与激励：在批改作业时，教师应给予学生积极的鼓励和激励，表扬学生的优点和进步，增强学生的学习信心。

(4)沟通与交流：教师应主动与学生沟通，了解学生在作业完成过程中的困难和问题，提供必要的帮助和支持。

(5)持续关注：教师应持续关注学生的学习进展，对学生的作业进行持续性的指导和反馈，帮助学生不断提高。板书设计1.重点知识点：

(1)词根、前缀、后缀的概念和作用。

(2)派生词的构成规律和分类。

(3)派生词在不同语境中的用法和意义。

2.词、句：

(1)词根：词根是派生词的核心部分，通常具有特定的含义。

(2)前缀：前缀通常位于词根之前，改变词的意义或形成相反的意义。

(3)后缀：后缀通常位于词根之后，改变词的词性或形成新的词性。

(4)例句：

-词根：happy（快乐）→happiness（幸福）

-前缀：unhappy（不快乐）

-后缀：happily（快乐地）

3.艺术性和趣味性：

(1)设计：板书设计应简洁明了，重点突出，采用直观的图形和色彩，使学生一目了然。

(2)趣味性：板书设计应包含一些有趣的学习元素，如卡通人物、幽默的插图等，激发学生的学习兴趣和主动性。

(3)互动性：板书设计应鼓励学生参与互动，如通过填空、连线等游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习派生词。重点题型整理1.派生词词根识别题

题目：请识别下列单词的词根。

(1)believe

(2)friendship

(3)depend

答案：

(1)believe-be（是）

(2)friendship-friend（朋友）

(3)depend-de（向下）+pend（悬挂）

2.派生词前缀识别题

题目：请识别下列单词的前缀。

(1)understand

(2)unkind

(3)unwilling

答案：

(1)understand-un（不）

(2)unkind-un（不）+kind（仁慈）

(3)unwilling-un（不）+willing（愿意）

3.派生词后缀识别题

题目：请识别下列单词的后缀。

(1)playing

(2)singing

(3)reading

答案：

(1)playing-ing（进行时态后缀）

(2)singing-ing（进行时态后缀）

(3)reading-ing（进行时态后缀）

4.派生词词义辨析题

题目：请根据上下文，选择正确的派生词。

(1)Hewassotiredthathecouldnot_.

A.walk

B.walking

C.walkable

D.walked

答案：C.walkable（可步行的）

(2)Theweatherwastoocoldforusto___.

A.goou