三年级品德与社会下册 说声“谢谢”说课稿1 人教新课标版

三年级品德与社会下册说声“谢谢”说课稿1人教新课标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级品德与社会下册说声“谢谢”说课稿1人教新课标版教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教新课标版三年级品德与社会下册第五单元，主题为“说声‘谢谢’”。该章节旨在培养学生对感恩的认识，理解感谢的重要性，学会表达感谢，并在日常生活中实践感恩行为。具体内容涵盖了对感谢的认识、感谢的表达方式、感恩的重要性以及如何在生活中体现感恩。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过基本的社交礼仪，对礼貌用语有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生从内心认识到感恩的重要性，并将感恩行为融入日常生活。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解感恩的意义，学会用适当的方式表达感谢，并在日常生活中实践感恩行为。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括三个方面：品德认知、情感态度和行为实践。首先，学生将通过学习认识到感恩的重要性，培养品德认知，理解感谢的意义。其次，学生将学会用适当的方式表达感谢，培养积极向上的情感态度。最后，学生将在日常生活中实践感恩行为，将所学应用于实际生活，培养良好的行为习惯。通过本节课的学习，学生将全面提升自己的核心素养，成为一个懂得感恩、善于表达、积极向上的人。教学难点与重点1.教学重点：

（1）培养学生对感恩的认识，理解感谢的重要性，学会表达感谢。

（2）引导学生从内心认识到感恩的重要性，并将感恩行为融入日常生活。

（3）通过实例分析，使学生明白感恩的意义，并能在实际生活中体现感恩行为。

2.教学难点：

（1）引导学生理解感恩的内在含义，从而自发地产生感恩之情。

（2）培养学生将感恩行为转化为日常生活中的一种自觉行为。

（3）如何让学生在具体情境中，运用所学的感恩知识，解决实际问题。

（4）引导学生从生活中发现感恩的实例，提高他们的观察力和感悟力。

（5）如何让学生在感恩的过程中，培养良好的品德和道德观念。

举例说明：

在讲解感恩的重要性时，可以通过列举生活中真实的感恩实例，让学生深刻体会到感恩的意义。例如，讲述一个孩子如何感谢父母的养育之恩，通过具体的例子让学生明白父母的不易，从而激发他们的感恩之情。

在教授如何表达感谢时，可以设置一个角色扮演的环节，让学生模拟在不同的场景中如何用恰当的方式表达感谢。例如，模拟在学校里老师帮助学生解决问题后，学生如何向老师表示感谢。通过这种互动式的教学方法，让学生在实际操作中学会表达感谢。

在解决学生将感恩行为融入日常生活的难点时，可以设置一个长期的实践作业，让学生在日常生活中观察并记录下他人的帮助和关爱，然后用适当的方式表达感谢。通过这种实践作业，引导学生将感恩行为转化为日常生活中的一种自觉行为。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示感恩场景的图片，如孩子感谢父母、学生感谢老师等，以及一些体现感恩情感的短视频，以便在教学过程中进行直观展示，帮助学生更好地理解和感受感恩的重要性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一个感恩实践环节，例如，让学生亲手制作一份小礼物，用以表达对家人、老师或朋友的感激之情。在准备实验器材时，要确保材料的质量合格，操作过程中安全无害，避免意外发生。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成轻松愉悦的氛围，例如，在教室内摆放一些绿色植物，增加生机与活力；在黑板上用彩色粉笔写上“感恩的心”等主题词，营造浓厚的感恩氛围。同时，根据教学内容，将学生分成若干小组，以便于开展分组讨论和实践活动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便于展示多媒体资源和进行课堂互动。同时，准备足够数量的白板笔、彩色粉笔等教学用具，以便教师在课堂上进行板书和演示。

6.教学场地：确保教学场地宽敞明亮，便于学生进行实践活动和分组讨论。如果可能，可以利用学校的教育资源，如多功能厅、实验室等场所，以便于进行更具互动性和实践性的教学活动。

7.安全措施：在开展实验操作和实践活动时，教师要确保学生的安全，对学生进行详细的安全指导和监督。例如，在使用实验器材时，要提醒学生注意操作方法和安全事项，避免发生意外。

8.教学资源整合：整合校内外资源，如邀请社区志愿者、家长代表等参与课堂教学，以便于丰富教学内容和学生体验。例如，可以邀请一位家长代表分享自己在生活中实践感恩的经历，让学生从中学习和感悟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“说声‘谢谢’”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“说声‘谢谢’”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“说声‘谢谢’”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“说声‘谢谢’”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“说声‘谢谢’”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握感恩技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验感恩知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“说声‘谢谢’”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握感恩技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“说声‘谢谢’”知识点，掌握感恩技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“说声‘谢谢’”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“说声‘谢谢’”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“说声‘谢谢’”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《感恩的心》：一本关于感恩的故事集，收录了许多感人至深的感恩故事，帮助学生进一步理解感恩的重要性。

《生活中的感恩》：一篇关于如何在日常生活中实践感恩的文章，提供了具体的实践方法和建议，引导学生将感恩融入生活。

《感恩的力量》：一篇关于感恩对于个人成长和心理健康的影响的研究报告，让学生了解感恩的科学研究成果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)组织一次感恩主题的写作活动，让学生写一篇关于自己感恩的人或事的文章，培养学生的表达能力和感恩情感。

(2)鼓励学生在家中实践感恩行为，如为家人做一件小事，表达对家人的感激之情。

(3)学生可以在家中尝试制作一份感恩礼物，如手工卡片、手工饰品等，赠送给亲朋好友，表达自己的感恩之情。

(4)鼓励学生参加社区志愿者活动，如帮助老人过马路、参与环境保护等，让学生在实践中体验感恩的意义。

(5)学生可以尝试进行感恩冥想或日记，每天记录下自己感恩的人和事，培养感恩的习惯和思维。

(6)鼓励学生与家人、朋友分享感恩的故事和体验，增进彼此的感情，培养良好的人际交往能力。教学反思本节课的主题是“说声‘谢谢’”，通过讲解和实践活动，旨在培养学生对感恩的认识，理解感谢的重要性，学会表达感谢，并在日常生活中实践感恩行为。回顾整节课的教学过程，我认为在以下几个方面取得了较好的教学效果，同时也存在一些需要改进的地方。

首先，学生对感恩的认识得到了提高。通过讲解感恩的重要性，并结合具体实例，使学生深刻体会到感恩的意义。学生在小组讨论和角色扮演中，能够主动表达自己对感恩的理解，并在实际生活中尝试运用感恩行为。这表明学生对感恩的认识得到了提高，教学目标得以实现。

其次，学生的情感态度得到了积极的改变。在课堂活动中，学生能够积极参与，表达自己的感恩之情。他们能够主动关心他人，尝试用适当的方式表达感谢。这表明学生的情感态度得到了积极的改变，教学内容得到了良好的传递。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解感恩的重要性时，我发现部分学生对感恩的理解仍然较为肤浅，无法深入理解感恩的内在含义。这可能是因为我在讲解过程中过于注重实例的展示，而忽视了对感恩概念的深入剖析。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对学生思维的引导，帮助他们深入理解感恩的内在含义。

另外，在课堂活动的设计上，虽然学生积极参与，但部分学生在角色扮演和小组讨论中显得有些拘谨，不敢大胆表达自己的观点。这可能是因为我在活动设计时，对学生自主性的激发不够充分。因此，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的自主性，鼓励他们大胆表达自己的观点，积极参与课堂活动。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容“说声‘谢谢’”，布置学生完成一篇关于感恩的作文，要求字数在500字左右。作文题目可以定为“我最想感谢的人/事”。

2.要求学生在家中实践一次感恩行为，如为家人做一件小事，并记录下来，写成一篇小短文。

3.学生可以尝试制作一份感恩礼物，如手工卡片、手工饰品等，赠送给亲朋好友，并记录下自己的感恩之情。

4.鼓励学生参加社区志愿者活动，如帮助老人过马路、参与环境保护等，体验感恩的意义，并写成一篇活动心得。

作业反馈：

1.对学生的作文进行批改，关注学生的感恩情感表达是否真实、具体，语言表达是否流畅。对于存在的问题，如情感表达不够真实、语言表达不够清晰等，及时指出并给出改进建议。

2.对学生的小短文进行批改，关注学生是否能够真实记录自己的感恩行为，是否能够表达出自己的感恩之情。对于存在的问题，如记录不够真实、表达不够清晰等，及时指出并给出改进建议。

3.对学生的感恩礼物进行评价，关注学生是否能够用心制作，是否能够表达出自己的感恩之情。对于存在的问题，如制作不够用心、表达不够清晰等，及时指出并给出改进建议。

4.对学生的社区志愿者活动心得进行批改，关注学生是否能够真实记录自己的活动体验，是否能够表达出自己的感恩之情。对于存在的问题，如记录不够真实、表达不够清晰等，及时指出并给出改进建议。板书设计1.目的明确：通过板书设计，使学生能够清晰地理解“说声‘谢谢’”的教学内容和目标。

2.紧扣教学内容：板书内容应与本节课的教学内容紧密相关，包括感恩的重要性、表达感谢的方式、感恩的实践等。

3.结构清晰：板书应按照一定的逻辑顺序排列，包括感恩的概念、感恩的情感、感恩的行为等方面，使学生能够