专题(七)　现代文阅读教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

专题(七)现代文阅读教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册主备人备课成员教材分析《专题(七)现代文阅读教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册》立足于统编版语文教材，针对九年级学生的认知水平和阅读能力，精心挑选了具有时代特色和深度的现代文篇章。本专题旨在通过对不同体裁、风格现代文的深入学习，培养学生独立思考、文本解读、信息提取及审美鉴赏等综合能力。所选文章涉及记叙文、议论文、说明文等多种类型，既有对现实生活的观察与思考，也有对传统文化的现代解读，符合教学实际，与课本内容紧密关联，为学生的语文素养全面提升奠定基础。核心素养目标本专题的核心素养目标旨在通过现代文阅读教学，深化学生的语言理解与运用能力，培养其思维品质与审美情感。学生将能够：准确理解文章主旨，把握作者观点和态度；学会运用批判性思维分析和评价文章内容；提高文学鉴赏能力，感受语言美，培养良好的审美趣味；加强文化意识，理解文章背后的社会文化背景，促进对中华优秀传统文化的认识与传承；通过小组合作与交流，提升表达与沟通能力，形成合作共享的语文学习氛围。这些目标与新教材要求相契合，致力于全面提升学生的语文核心素养。学习者分析1.学生已掌握相关知识：九年级学生在前两年的学习中，已具备一定的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞等，对记叙文、议论文、说明文等文体有了初步的认识和掌握。他们对现代文的阅读技巧和策略有一定了解，能进行基本的信息提取和简单分析。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对现代文的兴趣较为广泛，尤其对贴近生活、具有时代感的文章较为感兴趣。他们的思维逐渐从具体形象转向抽象逻辑，具备一定的独立思考和分析能力。在学习风格上，学生间存在差异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在现代文阅读过程中，学生可能在对文章深层含义的理解、作者观点的把握以及批判性思维的运用上遇到困难。此外，对于一些较为抽象的文学手法和语言特色，学生可能难以把握和欣赏，需要教师在教学过程中给予指导和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对文章难点和重点，进行精讲精练，帮助学生深入理解文章内容和技巧。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励发表个人见解，培养批判性思维和合作交流能力。

3.体验式教学法：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生亲身体验文章中的情感和情境，增强阅读感受。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等手段，直观展示文章背景、作者介绍等，丰富教学内容。

2.网络资源：利用网络平台，拓展学生阅读视野，提供更多相关文章和资料，促进个性化学习。

3.教学软件：运用阅读分析软件等辅助工具，帮助学生更好地理解文章结构、提取关键信息。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示与文章主题相关的图片或短视频，激发学生的兴趣，引出现代文阅读的主题。

2.提出问题：根据展示的情境，提出引导性问题，如“你们在生活中遇到过类似的情况吗？”“文章中可能会讨论哪些问题？”等，让学生带着问题进入新课学习。

（二）讲授新课（20分钟）

1.快速浏览：给学生5分钟时间快速浏览文章，初步了解文章大意。

2.精讲文章：针对文章的难点、重点进行讲解，解析文章结构、论证方法、语言特色等。

a.对文章主旨进行讲解，确保学生理解作者观点。

b.分析文章中的论证方法，如比喻、对比等，帮助学生理解文章逻辑。

c.指导学生品味文章中的精彩语言，提高审美鉴赏能力。

3.师生互动：在讲解过程中，教师适时提问，检查学生对文章内容的理解和掌握程度，鼓励学生提问，解答学生的疑惑。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对文章中的某个问题或观点进行讨论，促进学生深入思考。

2.课堂练习：设计一些关于文章内容的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

3.成果分享：邀请各小组分享讨论成果，对学生的回答进行点评和指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对文章内容设计一些开放性问题，如“你对文章中的某个观点有什么看法？”“文章中的哪个段落让你印象最深刻？”等，引导学生深入思考。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，开展师生双边互动，促进学生思维发展。

（五）总结拓展（5分钟）

1.对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点知识。

2.提出拓展性问题，鼓励学生在课后进行深入研究，如查找相关资料、开展实践活动等，将学习延伸至课外。

整个教学过程设计注重师生互动，突出学生的主体地位，培养学生的核心素养。用时总计45分钟，确保教学过程紧凑、高效。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《现代文阅读与欣赏》相关篇章，选取与课堂所学文章主题相近的文章，帮助学生加深对现代文不同体裁的理解。

-《语文报》中关于现代文阅读技巧和方法的文章，提供更多实用的阅读策略。

-选取一些经典现代文学作品，如鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》等，让学生感受不同时期现代文学的魅力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一篇自己喜欢的现代文文章，运用课堂所学的阅读方法进行分析，撰写阅读心得体会。

-学生可以结合自己的生活经验，对文章中的某个观点或主题进行深入思考，撰写小论文或评论。

-组织学生开展“现代文阅读分享会”，让学生在小组内分享自己的拓展阅读成果，互相学习和交流。

-鼓励学生参与学校或社区组织的文学社团活动，将阅读与现代文创作相结合，提高语文实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《课文作者的其他作品》选集，让学生更全面地了解作者的写作风格和思想内涵。

-视频资源：与本节课文章相关的纪录片或访谈节目，帮助学生从不同角度理解文章背景和作者的创作动机。

-课本附录中的相关阅读推荐，提供更多同类体裁的现代文篇章，以加深学生对文体特点的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少一篇拓展阅读材料进行深入阅读，并记录下自己的思考与感悟。

-学生可以自愿组成学习小组，共同观看视频资源，讨论并分享观后感。

-教师将提供必要的阅读指导和疑问解答，帮助学生更好地完成课后拓展学习。

-学生在课后拓展中，应关注文章的语言表达、结构安排、思想内涵等方面，提升自己的分析评价能力和审美鉴赏能力。

-学生需在课后拓展后，提交一份阅读报告或观后感，以检验学习成果，并促进课堂内外学习的有效衔接。板书设计①重点知识点：

-文章主题：明确标注文章的核心主题，方便学生快速把握。

-关键词：列出文中的关键词汇，帮助学生记忆和理解文章内容。

-结构框架：简要展示文章的结构，如开头、发展、高潮、结尾等，便于学生理解文章的组织。

②知识点详细阐述：

-讲解要点：对文章的难点和重点进行梳理，用简洁的语言概括要点。

-修辞手法：标注文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，强化学生的修辞认知。

-思想内涵：提炼文章表达的思想和情感，引导学生深入思考。

③艺术性和趣味性：

-图文结合：使用简笔画或符号等图形，配合文字描述，使板书更加生动形象。

-颜色区分：运用不同颜色粉笔，突出重点，区分层次，增加视觉吸引力。

-创意布局：设计具有创意的板书布局，如思维导图形式，增强趣味性和互动性。

板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点和艺术性的表达，帮助学生更好地理解和记忆文章内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法，通过情境创设和问题引导，有效提升了学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体和网络资源，丰富了教学内容和形式，增强了教学的互动性和现代感。

（二）存在主要问题

-教学组织方面：课堂时间安排上，部分环节略显紧张，未能给所有学生提供充分的思考和表达机会。

-教学评价方面：评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习过程和个体差异。

（三）改进措施

针对时间安排问题，今后将更加精细规划每个环节的时间，确保教学活动有序进行，给予学生更多互动和表达的空间。同时，将引入更多元化的评价方式，如小组互评、自评等，更全面地评估学生的学习成效。此外，将加强与学生的课后交流，了解他们的学习需求，不断调整教学策略，提升教学的针对性和实效性。通过这些改进措施，旨在使教学更加贴近学生实际，更有效地促进学生的全面发展。作业布置与反馈1.作业布置：

-课后阅读：要求学生选择一篇现代文进行深入阅读，并撰写一篇阅读心得，不少于500字。

-课堂练习：布置与文章内容相关的练习题，巩固学生对文章主旨、结构、语言特色等方面的理解。

-创作实践：鼓励学生尝试仿写或创作一篇现代文，运用课堂所学的