2．3构成物质的微粒(Ⅱ)-原子和离子第2课时原子内部有何奥秘相对原子质量离子教学设计-2023-2024学年九年级化学科粤版上册

2．3构成物质的微粒(Ⅱ)——原子和离子第2课时原子内部有何奥秘相对原子质量离子教学设计-2023-2024学年九年级化学科粤版上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2.3构成物质的微粒(Ⅱ)——原子和离子第2课时》是粤版九年级化学上册的重点章节，紧承第1课时内容，深入探讨原子内部的奥秘及相对原子质量。本章以学生已掌握的原子结构为基础，引导他们探究原子核的组成，认识电子云模型，理解同位素及相对原子质量的概念。课程通过离子形成过程的讲解，使学生掌握离子定义及其与原子的关系，结合实验活动，增强学生对化学微观世界的认识，为后续学习化学键和化合物打下坚实基础。教学内容与学生的生活实际紧密联系，提高学生学以致用的能力。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：原子核的组成、电子云模型、同位素概念、相对原子质量的计算、离子的形成及特性。

难点：电子云模型的理解、同位素的理解、相对原子质量的计算方法、离子电荷与电子转移的关系。

解决办法：

1.通过动态模型演示和图示，帮助学生形象理解电子云模型和原子核组成。

2.采用比较法，通过同位素表格对比，突出同位素的特点，加强记忆。

3.设计互动计算活动，让学生在实践中掌握相对原子质量的计算方法。

4.利用实验视频和动画，直观展示离子的形成过程，并结合实际例子，解释离子特性。

5.创设问题情境，引导学生通过探究讨论，理解离子电荷与电子转移的内在联系，突破难点。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解原子内部结构和离子形成的基本概念，增强学生的理解记忆。

(2)讨论法：组织学生分组讨论同位素的性质、相对原子质量的计算等问题，促进学生的思维碰撞，提高分析解决问题的能力。

(3)实验法：设计原子结构模型制作、离子交换实验等，让学生在实践中感受化学的奥妙，增强探究兴趣。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示原子结构、电子云模型、离子形成过程等，使抽象的微观世界具象化，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：利用化学模拟软件，让学生自主探究原子内部结构，模拟离子形成过程，增强学习体验。

(3)网络资源：引导学生利用网络查询相关资料，拓展知识视野，提高自主学习能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原子和离子的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“原子内部结构是怎样的？”“离子是如何形成的？”激发学生思考，为课堂学习原子和离子的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习原子和离子的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的构成物质的微粒（Ⅰ）内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解原子核的组成、电子云模型、同位素、相对原子质量、离子的形成及特性等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“同位素的特点与应用”“离子的形成过程”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对原子和离子的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与原子和离子相关的拓展知识，如原子在科学研究中的应用、离子在日常生活用品中的作用等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合原子和离子的内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的原子和离子内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与理解：

-描述原子核的组成，包括质子和中子，并理解它们对原子稳定性的作用。

-解释电子云模型的概念，并能够说明电子在原子中的分布。

-识别同位素，并解释同位素现象及其在自然界中的应用。

-计算相对原子质量，理解其在化学研究中的重要性。

-阐述离子的定义，解释离子形成的过程及其与原子的关系。

2.技能与能力：

-运用化学知识，通过实验方法观察和验证离子的形成。

-使用现代教育技术手段，如多媒体和教学软件，进行化学概念的可视化和模拟。

-通过讨论和合作，提高解决化学问题的能力，特别是在同位素和离子领域的应用问题。

3.过程与方法：

-采用科学探究的方法，对原子和离子的性质进行观察和分析。

-运用逻辑思维和批判性思维，对化学现象进行推理和解释。

-在实验和讨论中，发展观察、分析、综合和评价的科学素养。

4.情感态度与价值观：

-增强对化学学科的兴趣和好奇心，激发对微观世界的探索欲望。

-认识到化学在生活中的广泛应用，培养对化学知识的社会责任感。

-通过学习化学知识，形成积极的学习态度和终身学习的观念。

5.创新与实践：

-利用所学知识，设计简单的实验或模型，展示原子和离子的特性。

-将化学知识与实际生活相结合，提出创新性的问题解决方案。

-在解决实际问题的过程中，展现创新思维和实践能力。七、教学反思与改进在完成本章节的教学后，我计划设计一场反思活动，以此来评估学生的学习效果，同时识别我在教学中需要改进的地方。我会让学生填写问卷，了解他们对原子和离子概念的理解程度，以及他们在学习过程中遇到的困难和挑战。此外，我还会邀请同事听课，从他们的视角获取反馈。

1.学生对电子云模型的理解不够深入，我打算在未来的教学中增加更多直观的动画和图示，帮助学生更好地理解电子在原子中的分布情况。

2.在相对原子质量的计算上，学生普遍感到困惑。我计划设计更多的实际例子和计算练习，让学生在实践中掌握计算方法。

3.我发现学生在讨论和实验环节参与度不高，未来我将尝试更多互动性强的教学策略，比如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

4.对于教学资源的利用，我意识到需要更充分地整合多媒体和网络资源，使教学更加生动有趣，提高学生的信息素养。

在接下来的教学中，我计划这样实施改进：

-利用课前时间，通过简短的视频或动画，复习上节课的重点内容，帮助学生巩固记忆。

-在课堂上，增加即时反馈环节，通过提问或小测验，及时了解学生对知识点的掌握情况。

-设计更具挑战性的问题和实验任务，鼓励学生主动探索和解决问题。

-定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习进展和个性化需求。

-持续更新和优化教学资源，确保教学内容与学生的实际生活紧密联系。八、课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式，实时了解学生对原子和离子知识点的理解和掌握情况。通过以下方法进行评价：

-个别提问：针对重点和难点知识，随机抽取学生回答问题，观察学生的理解和表达程度。

-小组讨论评价：在小组讨论过程中，我会巡回观察各小组的讨论情况，评价学生的合作能力和问题解决能力。

-课堂练习：通过随堂练习，及时检测学生对知识点的掌握情况，对共性问题进行集中讲解。

-学生互评：鼓励学生相互评价，提高他们的批判性思维和评价能力。

-通过这些评价方式，我可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并根据情况调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。以下是我对作业评价的几个方面：

-知识点掌握：检查学生在作业中对原子和离子知识点的运用情况，评价其掌握程度。

-思维过程：关注学生在解决问题时的思考过程，鼓励他们运用所学知识进行分析和推理。

-书写规范：培养学生良好的书写习惯，对作业的整洁度和规范性给予评价。

-创新与实践：对