幼儿园教师发展规划

幼儿园教师发展规划一、指导思想为促进幼儿教育课程改革的深入开展，切实提高教学质量，进一步提高我园保教质量和办园水平，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进我园各项工作再上新台阶；为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为促进教师专业的发展，特制定如下发展方案：二、师资队伍现状分析：幼儿园现有专任教师12人（含园领导2人），至2024年9月我园教师本科学历6人，大专学历5人，大专在读1人，教师学历已达标。尽管教师的学历发展得较快，幼儿园师资中青年教师多，大部分教师爱岗敬业，乐于奉献，具有较强的事业心、责任感，但师资仍然面临着较为严峻的形势，师资队伍建设急待加强，教师的专业素养、教育教学能力还需要不断提高，包括骨干教师培训、新教师培训（青蓝工程）、青年教师培训、教师全员培训等。三、主要目标（一）教师专业发展统一性目标：1坚持正确的政治方向，热爱人民教育事业，具有高尚的职业道德、合作精神、服务意识和良好的心理品质。2、具有扎实的专业基础，了解与幼教最新发展动态成果，懂得幼儿教育学、心理学理论，具有改革创新意识。3、具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力，积极参与课程与教学改革实践，掌握并运用先进的教育技术和方法。4、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。主要标志：学历结构：100%达到教师师资水平。学习培训：完成在职教师的继续教师培训任务，且达到上级规定的学时和相应的学分，培训率100%。教科研课题：人人参与教科研课题，并能很好的将个人专题研究与幼儿园的课题研究相结合。（二）教师专业发展个性化目标:1、合格教师。途径：幼儿园选择优秀骨干教师对新教师进行活动教学和班主任工作带教，根据合同要求开展传帮带的培养工作。主要标志：基本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，热爱幼儿园，热爱幼儿。对象：教龄3年以内的教师。2、成熟教师。对象：教龄3～5年的青年教师。目标：完成合格教师到成熟教师的转变。途径：师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、班级管理等方面进行带教。主要标志：掌握各年龄段教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践。3、骨干教师。对象：教龄5～10年的青年教师。目标：完成成熟教师到骨干教师的转变。途径：选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。主要标志：学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速。四、主要工作措施：1．学习理论，主动积累。每位教师每学期完成各类学习笔记，每学期结束上交备案，并检查落实情况，作为教师业务学习的考核指标，以促进教师的学习深入。学习方式将以课题研究、案例分析、有效反思等行动研究的学习方式为途径，帮助教师在教育教学实践中体现“工作学习化、学习工作化”。并以学习促管理，从而达到促进教师的专业化发展的目的。2．制订计划，自我规划。每位教师根据所教学科和自身实际确定研究目标，教师根据自己发展目标和研究课题，制订详细“实施计划”，按照规划努力进行自我培训和课题研究。3．精于思考，勤于笔耕。规定每位教师每学期撰写一篇论文，参加一次教学论文评比活动，有论文发表或科研成果获奖的教师，幼儿园给予奖励，并把教师的论文作为考核教师的重要指标。4．同伴互助，青蓝结对。根据幼儿园青年教师多的实际，请园内骨干教师担任辅导教师。在班主任工作，课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予指导、帮助、让新教师尽快进入角色。同时，发挥教师集体智慧，在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。5．搭建平台展示风采。根据园内的实际，给要求、给担子、给鼓励、给条件，幼儿园制订相应措施，鼓励教师参加各级各类评优课、教学评比，使他们能脱颖而出，成为骨干力量。6．骨干辐射突出重点。发挥幼儿园教学骨干的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的教研活动。要求他们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办研讨活动，尤其要把“教学有效性”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为理论提供实践支持。7．专家引领传经送宝。我园实行开展“走出去请进来”教育战略形式，使全新的教育教学理念和管理理念深入人心，让教师开阔眼界。每学期安排教师外出培训，同时请一些有经验的学期教育专家到我园指导培训工作，形成一支人员精干、敬业、高效的幼儿园骨干教师队伍，以此带动全员教师共同提高。在园本培训中开展教研组活动（每周一次），进行专业理论的学习、业务技能的培训；鼓励各层次的教职员工参加高一层次的学历进修和职级培训，开展多种形式的岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，规范岗位行为。建立一支师德高尚、观念先进、素质精良、结构合理，具有一定教育特色、创新意识与示范能力，能适应现代化学前教育需要的一流师资队伍。五、主要保障系统1．组织管理成立以园长为第一责任人，业务园长为执行负责人的工作领导小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。2．制度管理①健全档案管理建立教师专业成长档案（内容包括：根据幼儿园培训规划撰写的个人培训计划，总结，参加幼儿园集中组织的自培活动情况记录，每月文摘，听课笔记，教学随笔，上公开课的教案，教学点评，案例反思，个人课题研究情况，自制教具及教学软件，发表或获奖论文等），做好教师成长过程中的资料积累。②健全激励机制评估和考核是教师专业成长的重要环节。因此，制订相关的评估考核细则，及时记录分析教师专业成长过程的现象和事件，作出结论性的评价。健全激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。通过合理的教师培养目标规划，我们期望能为我园