2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 7 包身工教案 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元7包身工教案新人教版选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年新教材高中语文第二单元7包身工教案新人教版选择性必修中册》是一篇描写旧社会劳动人民生活状况的文章。本篇文章通过讲述包身工的悲惨遭遇，揭示了旧社会的黑暗和对劳动人民的压迫。文章语言生动，情感真挚，具有很强的现实教育意义。

本篇文章安排在高中语文课程中，旨在让学生了解旧社会劳动人民的生活状况，培养学生对劳动人民的同情和关爱，增强学生的社会责任感。同时，通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，学会分析文学作品中的形象和主题，培养自己的审美情趣。

在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解文章内容，感受作者对劳动人民的关爱和对旧社会的批判。同时，教师可以结合现实生活，让学生了解我国劳动保障政策的进步，引导学生正确认识社会，树立正确的人生观和价值观。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的阅读理解能力：通过分析《包身工》的内容，引导学生理解作者的写作意图，提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生的批判性思维：通过分析文章中揭示的社会问题，培养学生对社会现象进行批判性思考的能力。

3.培养学生的审美情趣：通过欣赏文章中的修辞手法和语言表达，提高学生的审美情趣。

4.培养学生的情感态度和价值观：通过感受作者对劳动人民的关爱和对旧社会的批判，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《包身工》的内容和主题：通过阅读和分析，使学生理解文章所揭示的旧社会劳动人民的生活状况，以及作者对劳动人民的关爱和对旧社会的批判。

（2）分析文章中的形象和手法：引导学生欣赏文章中的修辞手法、人物描写等，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

（3）提高阅读理解能力：通过提问、讨论等方式，锻炼学生的阅读理解能力，使学生能够把握文章的主旨和细节。

2.教学难点

（1）理解《包身工》所揭示的旧社会劳动人民的生活状况：由于学生生活经验有限，可能难以理解文中描述的悲惨遭遇，因此需要教师通过举例、对比等方法进行讲解和引导。

（2）分析文章中的形象和手法：文章中运用了一些复杂的修辞手法和人物描写，学生可能难以理解其内涵，需要教师进行详细的解释和分析。

（3）培养学生对旧社会的批判性思维：学生可能缺乏对社会现象的批判性思考，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生进行思考和分析。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过口头讲解，引导学生了解《包身工》的内容和主题，以及作者的写作意图。

-讨论法：学生分组讨论，分享对文章中人物、情节和主题的理解，培养学生的批判性思维和表达能力。

-案例研究：分析现实生活中的劳动保障案例，让学生了解我国劳动保障政策的进步，结合实际提高学生的社会责任感。

-项目导向学习：学生分组完成关于劳动保障的主题项目，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演文章中的人物，通过表演形式加深对人物形象和文章主题的理解。

-实验：设计对比实验，让学生体验不同劳动条件下的感受，从而更好地理解文章所揭示的劳动人民生活状况。

-游戏：设计关于劳动保障的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含文章重点内容、人物形象和主题分析的PPT，帮助学生直观地理解课程内容。

-视频：播放与劳动保障相关的纪录片或新闻报道，让学生更直观地了解现实生活中的劳动保障问题。

-在线工具：使用在线讨论平台，方便学生随时发表观点、参与讨论，提高课堂互动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《包身工》的内容和主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《包身工》的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《包身工》的内容，为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于旧社会劳动人民生活状况的视频，引出《包身工》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《包身工》的内容和主题，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文学作品的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《包身工》的内容和主题。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《包身工》的内容，掌握分析文学作品的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《包身工》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《包身工》知识点和分析文学作品的能力。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《家》——巴金

《家》是巴金的代表作之一，通过对一个封建家庭的生活描写，反映了旧社会劳动人民的生活状况。学生在阅读中可以进一步了解旧社会的劳动制度和对劳动人民的压迫。

（2）《骆驼祥子》——老舍

《骆驼祥子》讲述了主人公骆驼祥子在旧社会的悲惨遭遇，反映了劳动人民的生活困境。学生在阅读中可以深刻感受到劳动人民的艰辛生活，增强对旧社会的批判性思维。

（3）《红楼梦》——曹雪芹

《红楼梦》通过对贾、史、王、薛四大家族的描写，展现了封建社会的种种弊端。学生在阅读中可以了解封建社会的阶级压迫和劳动人民的苦难，进一步认识到旧社会的黑暗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）结合课文《包身工》，让学生深入了解旧社会的劳动制度，调查分析我国劳动保障政策的演变，了解当前劳动保障制度的完善程度。

（2）让学生收集有关劳动保障的案例，了解劳动保障法律法规在实际生活中的应用，分析案例中劳动者的权益如何得到保障。

（3）邀请劳动保障部门的工作人员或律师为学生进行专题讲座，让学生更加全面地了解劳动保障知识，提高自身的权益意识。

（4）组织学生参观劳动保障部门或企事业单位的劳动保障设施，让学生亲身感受劳动保障工作的实际情况，增强对劳动保障制度的理解和认同。

（5）开展以“劳动保障”为主题的社会实践活动，如制作宣传海报、撰写倡议书、开展宣传活动等，提高学生对劳动保障的认识和关注度。

（6）鼓励学生阅读其他与劳动保障相关的书籍、文章，如《劳动法》等，提高学生的法律素养，使学生能够更好地维护自己的权益。七、板书设计七、板书设计

1.文章主题：《包身工》——旧社会劳动人民的生活状况与作者的批判

2.文章结构：引言——旧社会劳动人民的生活状况描写——作者的批判与关爱

3.文章重点：旧社会劳动人民的生活状况描写，作者的批判与关爱

4.文章难点：理解旧社会劳动人民的生活状况，分析文章中的形象和手法

5.文章修辞手法：比喻、拟人、排比等

6.文章人物形象：包身工、雇主、作者等

7.文章主题：关注劳动人民，批判旧社会，关爱劳动人民八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例教学，通过现实生活中的劳动保障案例，提高学生的社会责任感。

2.利用信息技术手段，如在线讨论平台，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。

3.开展实践活动，如角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握分析文学作品的能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对旧社会劳动人民的生活状况难以理解，缺乏生活经验。

2.课堂讨论的深度和广度不够，学生的批判性思维和表达能力有待提高。

3.作业布置和批改不够及时，影响了学生的学习效果。

（三）改进措施

1.增加对旧社会劳动人民生活状况的讲解和引导，利用图片、视频等资料帮助学生理解。

2.设计更具启发性和探究性的讨论问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高批判性思维和表达能力。

3.及时批改作业，给予学生反馈和指导，提高学习效果。同时，鼓励学生进行课后自主学习和探究，拓宽知识视野。重点题型整理1.文章主旨概括题

题目：请简要概括《包身工》这篇文章的主旨。

答案：《包身工》通过描述旧社会劳动人民的生活状况，揭露了旧社会对劳动人民的压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的关爱和对旧社会的批判。

2.文章人物形象分析题

题目：请分析《包身工》中包身工的形象特点。

答案：包身工是文章的主人公，他勤劳、朴实、善良，但生活在旧社会的压迫下，遭受着悲惨的遭遇。包身工的形象反映了旧社会劳动人民的生活困境，也展现了作者对劳动人民的同情和关爱。

3.文章修辞手法分析题

题目：请分析《包身工》中使用的修辞手法。

答案：文章使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻如“像牛马一样工作”，拟人如“她的眼睛在黑暗中闪烁着光亮”，排比如“他们一天到晚工作，没有休息，没有自由”。这些修辞手法增强了文章的表达效果，使文章更具感染力。

4.文章主题理解题

题目：请谈谈你对《包身工》文章主题的理解。

答案：《包身工》的主题是关注劳动人民，批判旧社会，关爱劳动人民。文章通过描述包身工的悲惨遭遇，揭示了旧社会对劳动人民的压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的同情和关爱，以及对旧社会的批判。

5.文章结构分析题

题目：请简要分析《包身工》的文章结构。

答案：《包身工》的文章结构分为引言、旧社会劳动人民的生活状况描写、作者的批判与关爱三个部分。引言部分引出文章的主题，旧社会劳动人民的生活状况描写部分详细描述了包身工的悲惨遭遇，作者的批判与关爱部分表达了作者对劳动人民的关爱和对旧社会的批判。这种结构安排使得文章内容丰富，层次分明。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）文章主旨：《包身工》通过描述旧社会劳动人民的生活状况，揭露了旧社会对劳动人民的压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的关爱和对旧社会的批判。

（2）文章人