Unit7 At weekends（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit7Atweekends（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit7Atweekends

2.教学年级和班级：五年级，2024-2025学年译林版（三起）

3.授课时间：第10周，星期二上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕五年级上册英语教材中的Unit7Atweekends主题展开，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握与周末活动相关的词汇、句型及日常表达。在教学过程中，结合课本内容，引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动环节，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力，使他们在实际生活中能更好地运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit7Atweekends，学生能够掌握描述周末活动的相关词汇和句型，提高英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：培养学生了解和尊重不同文化背景下人们的周末生活方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的创新思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂内外积极探究和实践，形成自主、合作、探究的学习习惯，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法1.重点：掌握描述周末活动的词汇（如watchTV,playsoccer,visitgrandparents等）和句型（如“Ioften...”，“Whatdoyouusuallydo...？”）。

解决办法：通过多媒体展示、角色扮演等生动有趣的教学方法，让学生在实际语境中反复练习，巩固记忆。

2.难点：正确运用一般现在时描述周末习惯性活动。

突破策略：设计小组合作活动，让学生互相采访，用一般现在时询问并回答彼此的周末活动，教师实时纠正并指导。

3.难点：培养学生跨文化交际意识，了解不同文化背景下的周末生活方式。

解决办法：引入多元化文化素材，组织课堂讨论，让学生了解并尊重不同文化差异，提高跨文化交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书。

2.软件资源：教学课件、电子教案、教学音频、视频材料。

3.课程平台：校园网络学习平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子词典、在线翻译工具、互动式学习软件。

5.教学手段：情景模拟、小组合作、角色扮演、互动问答、即时反馈系统。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台，发布Unit7Atweekends的预习资料，包括词汇列表和讨论周末活动的视频。

-设计预习问题：围绕“我的周末活动”，设计问题，引导学生思考自己的周末通常做些什么。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，并通过微信群进行提醒和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇列表，观看视频，了解不同的周末活动。

-思考预习问题：学生记录自己的周末活动，并准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至校园网络平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和准备。

-信息技术手段：利用平台和微信进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉词汇和话题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和自我管理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于周末活动的动画视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解描述周末活动时的一般现在时态，提供例句和场景。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生练习使用目标语言。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的语法和表达问题，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生观看视频，跟随老师讲解，思考如何用英语描述自己的周末活动。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，通过角色扮演模拟真实场景，练习目标语言。

-提问与讨论：学生针对语法和表达问题提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握语法知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际场景中应用知识。

-合作学习法：促进学生之间的互动和协作。

作用与目的：

-加深学生对一般现在时态的理解，并能应用于描述周末活动。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置写一篇关于自己周末活动的英语日记。

-提供拓展资源：向学生推荐一些关于不同国家周末活动的英文文章和视频。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成英语日记，巩固课堂所学。

-拓展学习：通过老师提供的资源，了解不同文化背景下的周末活动。

-反思总结：学生反思学习过程，总结自己在描述活动时的优点和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的语法和词汇，提高写作能力。

-通过拓展学习，增加学生对不同文化的了解。

-通过反思总结，帮助学生认识自我，促进学习方法和策略的改进。学生学习效果1.词汇和语法知识：

-掌握了描述周末活动的相关词汇，如watchTV,playsoccer,visitgrandparents等。

-学会了使用一般现在时态来描述习惯性的周末活动。

-能够运用所学句型（如“Ioften...”，“Whatdoyouusuallydo...？”）进行简单的问答交流。

2.口语表达和听力理解：

-在角色扮演和小组讨论中，学生能够自信地用英语表达自己的周末活动。

-听力理解能力得到提升，能够理解并回应他人关于周末活动的描述。

3.跨文化交际：

-通过学习了解了不同文化背景下人们的周末生活方式，增加了跨文化交际的意识。

-学生能够尊重并欣赏不同的文化差异，为未来国际交流打下了基础。

4.学习能力和思维方式：

-学生的自主学习能力得到提升，能够独立完成预习任务和课后作业。

-通过小组合作和课堂讨论，学生的团队合作意识和批判性思维得到锻炼。

-学生在反思和总结学习过程中，能够识别自己的不足，并提出改进措施。

5.实践应用：

-学生能够将所学的语言知识应用到实际生活中，如写英语日记、与外国朋友交流周末计划等。

-学生对于如何规划周末活动有了更深的理解，能够在实际中运用所学知识进行合理安排。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价的重要指标，包括积极回答问题、主动参与小组活动等。

-观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们运用目标语言的能力和合作交流的技巧。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的成果，包括语言的准确性、流利性以及讨论内容的深度和广度。

-对学生在展示中表现出的创新思维和问题解决能力给予肯定和反馈。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，包括词汇填空、句型匹配、听力理解等，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

-根据测试结果，针对性地给予学生指导和帮助，特别是在语法和词汇运用上的错误。

4.课后作业完成情况：

-批改学生英语日记，评估他们对本节课重点知识的运用情况，以及写作表达的准确性。

-对作业中存在的问题进行记录，并在课堂上统一讲解和反馈。

5.教师评价与反馈：

-教师应及时给予学生正面的鼓励和肯定，增强学生的学习动力和自信心。

-针对学生个体差异，提供个性化的反馈，帮助学生明确自身优势和需要改进的地方。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学质量。教学反思与改进在教学Unit7Atweekends的过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，我发现部分学生在理解一般现在时态时存在困难。在课堂活动中，有些学生无法正确使用这个时态来描述他们的周末活动。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些更具针对性的练习，例如设计一些情景对话，让学生在真实的语境中练习使用一般现在时态。

其次，我发现学生在小组讨论中的参与度不够。有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用一些激励措施，例如给予积极参与的学生一些小奖励，或者组织一些有趣的小组竞赛活动。

此外，我还注意到一些学生在课后作业完成情况不佳。这可能是由于他们对课堂所学知识掌握不够牢固，或者缺乏有效的学习策略。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中加强对学生学习策略的指导，例如教他们如何有效地复习和记忆新学的知识，以及如何合理安排学习时间。典型例题讲解1.请用一般现在时态描述你每周的周末活动。

答案：Iusuallywatchmoviesandreadbooksatweekends.

2.请用一般现在时态询问你的朋友的周末活动。

答案：Whatdoyouusuallydoatweekends?

3.请用一般现在时态描述你的朋友每周的周末活动。

答案：Heusuallyplaysbasketballandvisitshisgrandparentsatweekends.

4.请