21《登幽州台歌》教学教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

21《登幽州台歌》教学教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21《登幽州台歌》教学教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列教学内容分析本节课的主要教学内容为《登幽州台歌》，选自统编版语文七年级下册。这首诗描绘了陈子昂在登幽州台时的感慨，表达了作者对国家和民族命运的深切关注。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对诗歌的韵律、意象等基础知识有所了解。在此基础上，通过学习《登幽州台歌》，让学生进一步理解古诗的意境美，提高他们对古典文学作品的鉴赏能力，同时培养他们的爱国情怀。教学内容涉及诗中的关键词语、句子、背景介绍以及诗歌的情感表达，与课本内容紧密相关，符合教学实际。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了古诗文的基础知识，包括韵律、意象、诗歌的基本结构等，对诗歌鉴赏有初步的认识。

2.学生对历史故事和古代文化有一定的兴趣，具备一定的想象力和创造力，学习能力较强。在小组讨论和互动中，表现出积极参与的态度，学习风格多样。

3.学生在理解古诗深层含义、把握作者情感方面可能遇到困难，对于诗中的生僻字词和历史文化背景可能感到挑战。此外，如何将诗歌情感与实际生活相结合，提高情感共鸣能力，也是学生需要克服的难题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解，引导学生理解《登幽州台歌》的历史背景、诗句含义，激发学生思考。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌意境、作者情感的理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.体验法：让学生模仿古人吟诵诗歌，体验诗歌的韵律美，增强对诗歌的感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示诗歌背景、生僻字词解释，帮助学生直观理解。

2.教学软件：运用互动式白板，让学生在触摸屏上标注、圈画重点，提高课堂互动性。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识视野，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登幽州台歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过陈子昂吗？他的《登幽州台歌》与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些与陈子昂及《登幽州台歌》相关的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的韵味。

简短介绍陈子昂的生平和《登幽州台歌》的历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.《登幽州台歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登幽州台歌》的基本概念、诗句含义和诗歌结构。

过程：

讲解《登幽州台歌》的诗歌结构，包括韵律、节奏、意象等。

详细介绍诗中的生僻字词和关键句子，使用图表或示意图帮助学生理解诗句含义。

通过对诗句的解读，让学生更好地理解诗歌表达的情感和意境。

3.《登幽州台歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《登幽州台歌》的文学价值和历史意义。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析，探讨其表达的意境和情感。

详细介绍每个案例的背景、特点，让学生全面了解诗歌的内涵和艺术特色。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何从诗歌中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《登幽州台歌》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、表达方式以及如何在现代生活中传承诗歌精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登幽州台歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题内涵、表达方式及传承意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登幽州台歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、诗句含义、案例分析等。

强调《登幽州台歌》在传承文化、培养人文素养等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登幽州台歌》的感悟或分析短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读陈子昂的其他诗作，如《感遇》系列、《登飞来峰》等，以加深对其诗歌风格和思想感情的理解。

-研究唐代历史背景，了解当时的政治、经济、文化状况，以及这些因素如何影响诗人的创作。

-阅览古代文学评论家对《登幽州台歌》的评价和解读，如《唐诗品汇》、《唐诗三百首》等选本中的评论。

-查阅有关登高诗的文学传统，比较不同诗人的登高之作，分析其共性与个性。

-了解古代边疆民族关系和边塞诗的特点，探讨《登幽州台歌》在边塞诗中的地位。

2.拓展建议：

-学生可以选取陈子昂的一首其他诗作，模仿《登幽州台歌》的分析方法，深入解读诗中的意象、情感和哲理。

-通过图书馆或在线资源，搜集唐代历史资料，结合《登幽州台歌》的内容，撰写一篇短文，探讨历史背景对诗歌创作的影响。

-组织一个小型的文学研讨会，邀请同学们分享对《登幽州台歌》的不同解读，增进对诗歌多元理解的认识。

-创作一首以登高为主题的现代诗，尝试将古典诗歌的元素与现代诗歌表达方式相结合，展现个人的文学创作能力。

-对比阅读其他边塞诗人的作品，分析《登幽州台歌》在边塞诗中的独特之处，并撰写分析报告。板书设计①重点知识点：

-《登幽州台歌》

-陈子昂

-唐代边塞诗

-意象：天地、山河、古人

-情感：怀古伤今、忧国忧民

②重点词句：

-“前不见古人，后不见来者。”

-“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

-“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词句，增强视觉效果。

-在板书两侧绘制简笔山水画，营造古诗意境，增加艺术氛围。

-设计“时光隧道”图案，连接诗中的古人意象和现代学生的联系，激发学生对历史文化的兴趣。

-在板书下方设置“诗人留言板”，鼓励学生用古风语言表达自己的感悟，增加课堂互动趣味性。

板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点和艺术性的呈现，帮助学生更好地理解和记忆《登幽州台歌》的核心内容，同时激发他们对古典文学的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读陈子昂的《感遇》系列诗作，体会其诗歌中的忧国忧民情怀。

-观看关于唐代边塞诗人的纪录片，了解他们的生平事迹和创作背景。

-阅览唐代历史文化的相关书籍，深入理解唐代的社会风貌和文化特色。

-搜索关于《登幽州台歌》的文学评论和解读文章，拓宽对诗歌多元阐释的视野。

-探访当地的历史遗迹或博物馆，寻找与《登幽州台歌》相关的历史文物和故事。

2.拓展要求：

-鼓励学生选取至少一首陈子昂的《感遇》诗作，进行深入阅读和赏析，记录自己的阅读感悟。

-学生可以小组合作，共同观看纪录片，并讨论唐代边塞诗人的创作特点和对后世的影响。

-学生在阅读唐代历史文化书籍时，要注意整理关键信息，形成自己的学习笔记。

-学生搜集不同的文学评论，比较各自的见解，尝试形成自己的解读观点。

-对于实地探访的活动，学生需拍摄照片或记录所见所闻，并在课堂上分享体验和收获。

教师在学生进行课后拓展时，提供必要的阅读材料和解答疑问，引导学生深入思考，提高自主学习的能力。教学反思与总结在《登幽州台歌》的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法、策略和课堂管理。我发现，通过生动的讲解和案例分析，学生们对诗歌的意境和作者的情感有了更深的理解。然而，我也意识到，在课堂讨论环节，部分学生显得不够积极，可能是因为他们对诗歌背景知识了解不足，导致难以融入讨论。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前为学生提供相关背景资料，帮助他们更好地准备课堂讨论。

另一方面，我也在思考如何提高学生的自主学习能力。我发现，通过引导学生进行课后拓展，他们对诗歌的理解更加深入，也更有兴趣去探索相关的历史文化。因此，我决定在今后的教学中，更多地利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料，激发他们的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问题，表现出对《登幽州台歌》内容的浓厚兴趣。在讲解环节，学生能认真听讲，跟随讲解思路，对诗句的意境和情感有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能围绕讨论主题展开深入交流。在成果展示环节，学生能清晰地表达自己的观点，对诗歌的解读有独到见解。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对《登幽州台歌》的基本概念、诗句含义和诗歌结构有了较好的掌握。但在理解诗歌深层含义方面，部分学生还存在一定的困难。

4.课