2024八年级英语下册 Unit 7 Know Our WorldLesson 40 Body Language教案（新版）冀教版

2024八年级英语下册Unit7KnowOurWorldLesson40BodyLanguage教案（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版八年级英语下册Unit7KnowOurWorldLesson40BodyLanguage。本节课主要让学生掌握身体语言的基本表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。通过本节课的学习，学生能够了解不同文化背景下的身体语言差异，提高跨文化交际能力。

教学重点：

1.掌握表示肯定、否定、鼓励、安慰等身体语言的基本表达方式。

2.能够运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。

教学难点：

1.不同文化背景下的身体语言差异。

2.如何在实际交流中恰当运用身体语言。核心素养目标本节课旨在培养学生的跨文化交际能力，提高他们的英语应用能力和文化意识。通过学习身体语言的不同表达方式，学生将能够理解和运用相关的英语词汇和句型，在实际交流中更加自信地使用身体语言。同时，通过对比不同文化背景下的身体语言差异，学生将增强对文化多样性的敏感性和理解力，提高他们的跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点：

(1)掌握表示肯定、否定、鼓励、安慰等身体语言的基本表达方式。例如，肯定的身体语言包括点头、微笑等；否定的身体语言包括摇头、皱眉等；鼓励的身体语言包括拍肩膀、竖大拇指等；安慰的身体语言包括轻拍、微笑等。

(2)能够运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。例如，运用肯定身体语言表达赞赏：“Ithinkyoudidagreatjob!”；运用否定身体语言提出建议：“Idon'tthinkit'sagoodideatodoitlikethis.”

2.教学难点：

(1)不同文化背景下的身体语言差异。例如，在一些文化中，摇头可能表示否定，而在另一些文化中，摇头可能表示肯定。教师需要引导学生了解并尊重不同文化的身体语言习惯。

(2)如何在实际交流中恰当运用身体语言。例如，如何根据不同情境选择合适的身体语言表达方式，如何避免误解和沟通障碍等。教师可以通过情景模拟、小组讨论等方式，帮助学生practiceandapplytheknowledgeinrealcommunication.教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级英语下册Unit7KnowOurWorldLesson40BodyLanguage的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的身体语言图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行互动交流和小组活动。同时，设置一个展示区，用于展示学生作品和多媒体资源。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张图片，呈现一个跨文化交流的场景，引导学生关注图片中人物的身体语言。并提出问题：“Canyouguesswhatthepeopleinthepicturearethinkingorfeeling?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解身体语言的基本表达方式，如肯定、否定、鼓励、安慰等。同时，通过展示相关图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行实际交流。例如，分组讨论如何在不同的情境下使用身体语言，并选取小组代表进行展示。同时，教师组织学生进行角色扮演，模拟实际交流场景，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对知识的掌握情况。鼓励学生积极思考，提出自己的观点和看法。针对学生的回答，教师给予及时的反馈和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调身体语言在跨文化交际中的重要性。同时，提出一些拓展性问题，引导学生进一步思考和探讨。

6.课后作业（课堂布置，不计入总时长）

教师布置一道课后作业，要求学生结合所学知识，观察身边的人在使用身体语言时的表现，并总结自己的观察心得。

总计用时：35分钟。剩余时间可用于学生自主学习、提问解答等环节。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)跨文化交际案例分析：提供一些真实的跨文化交际案例，让学生分析其中的身体语言使用情况，以及如何更好地运用身体语言进行交流。

(2)文化差异比较：介绍不同文化背景下身体语言的差异，例如在一些文化中，拥抱是表示友好的常见方式，而在另一些文化中，拥抱可能较为罕见。

(3)身体语言研究与应用：介绍一些身体语言研究的研究成果，以及如何在实际生活中应用身体语言，例如在职场沟通、国际商务交流等场景中的应用。

2.拓展建议：

(1)学生可以自主收集相关的跨文化交际案例，进行分析和讨论，提高自己的跨文化交际能力。

(2)学生可以进行小组合作，研究不同文化背景下的身体语言差异，并制作PPT进行展示，增强自己的文化意识。

(3)学生可以阅读一些身体语言研究的相关书籍或文章，深入了解身体语言的应用和发展，提高自己的学术素养。

注意：以上拓展资源和拓展建议仅供参考，具体内容和形式可以根据实际情况进行调整。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读一些关于跨文化交际和身体语言的英语文章，如《BodyLanguage:Decodingthe神秘的非言语信号》、《Cross-CulturalCommunication:UnderstandingBodyLanguage》等。

(2)视频资源：推荐学生观看一些关于身体语言的英语视频，如TED演讲《HowBodyLanguageSpeakslouderthanWords》、《BBCEarth:ThePowerofBodyLanguage》等。

2.拓展要求：

(1)学生应利用课后时间自主阅读推荐的英语文章，并尝试进行文章的简要总结和心得体会。

(2)学生可观看推荐的视频资源，并注意记录视频中的关键信息和观点，可以进行个人反思或与同学进行交流讨论。

(3)学生可尝试运用所学的身体语言知识，观察和分析身边的跨文化交际场景，如外国人的行为习惯、交流方式等，并尝试进行简单的交流和互动。

(4)教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、与学生进行交流讨论等，鼓励学生积极参与拓展活动，提高自己的跨文化交际能力。

注意：以上拓展内容和拓展要求仅供参考，具体内容和形式可以根据实际情况进行调整。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的主要教学目标和重难点，帮助学生理解和掌握知识。

2.结构清晰：板书设计应具有一定的结构，有序地呈现教学内容，便于学生跟随教师的讲解思路，提高学习效果。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括教学内容，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣