18《童年的水墨画》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

18《童年的水墨画》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《童年的水墨画》是三年级下册统编版语文教材中的一篇课文，它以优美的文字描绘了童年时光的纯真与快乐。本课通过水墨画般的细腻笔触，展现了孩子们在自然环境中嬉戏的场景，让学生在阅读中感受到美好生活的瞬间。教学内容旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，激发他们对自然和生活的热爱，同时，通过分析课文的语言特色，提高学生的语文素养和审美情趣，与三年级学生的认知水平和生活经验相契合。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-词语理解与运用：通过学习课文中的生词和优美词句，如“水墨画”、“嬉戏”等，掌握其意义并学会在实际语境中运用。

-情感体验与表达：感受课文中对童年生活的描绘，学会表达自己对美好时光的情感体验。

-文学欣赏：理解课文通过对比、衬托等手法展现的童年画面，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

-意象理解：引导学生理解课文中的“水墨画”意象，如何将抽象的文字转化为具体的视觉感受。

-情感共鸣：帮助学生从课文中体会作者对童年的怀念之情，激发学生自身的情感共鸣。

-语言运用：在仿写或口头表达时，学生能够运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言生动形象。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读音频播放设备。

-软件资源：课文朗读音频、水墨画图片、童趣相关视频片段。

-课程平台：学校统一教学平台，用于发布预习资料、课后作业。

-信息化资源：电子课本、在线诗词欣赏平台、互动教学软件。

-教学手段：分组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、板书示范。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校统一教学平台，发布包含课文朗读、水墨画图片的预习资料，要求学生预习课文，了解童年的水墨画特点。

设计预习问题：围绕“童年的水墨画”，提出问题如“课文中描绘了哪些童年场景？”“你最喜欢哪个场景，为什么？”

监控预习进度：通过平台查看学生预习资料下载和作业提交情况，及时提醒未完成学生。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，初步了解内容。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习。

信息技术手段：利用教学平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文学作品初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放童趣视频，引出本课主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生词和修辞手法，如“水墨画”的意象。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，体验课文情境。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组内分享预习成果，通过角色扮演等活动，深入理解课文。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解语言表达和修辞手法。

实践活动法：通过角色扮演，加深对课文情感的理解。

合作学习法：小组讨论，促进学生间的交流和思维碰撞。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握修辞手法。

培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生仿写一段关于自己童年的水墨画描写。

提供拓展资源：推荐相关文学作品，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：根据课堂所学，完成课后作业。

拓展学习：阅读推荐作品，拓宽文学视野。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升写作能力。

拓宽知识面，增强文学素养。

促进学生自我认知，激发学习动力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了课文《童年的水墨画》中的生词和优美的词句，如“水墨画”、“嬉戏”等，并能正确运用到口语表达和写作中。

-学生能够理解并分析课文中的意象、修辞手法，如比喻、拟人等，提高了对文学作品的鉴赏能力。

-学生通过角色扮演、小组讨论等活动，锻炼了口头表达和合作交流的能力，能够结合课文内容，创造性地表达自己对童年生活的感受。

2.过程与方法：

-学生在预习、课堂学习和课后作业的过程中，学会了自主探索、合作学习和反思总结的学习方法。

-学生通过多媒体教学资源和实践活动的辅助，提高了学习兴趣，增强了学习动力。

-学生能够运用信息技术手段，如教学平台等，进行资料查询、作业提交和互动交流，提升了信息化素养。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习课文，对童年的美好时光产生了共鸣，激发了对自然和生活的热爱。

-学生在小组合作和课堂讨论中，培养了团队协作精神，学会了尊重和倾听他人的意见。

-学生通过对课文内容的理解，认识到文学作品的魅力，增强了民族自豪感和文化自信。

具体表现如下：

1.学生能够熟练地朗读课文，流利地表达自己的观点，对课文内容有了深刻的理解。

2.在课堂讨论中，学生能够主动发表自己的看法，与同学进行热烈的讨论，分享对童年生活的独特见解。

3.学生在课后作业中，能够运用所学知识，仿写一段关于自己童年的水墨画描写，文字生动、富有情感。

4.学生通过拓展阅读相关文学作品，拓宽了文学视野，提高了文学素养，对语文学习产生了更浓厚的兴趣。

5.学生在反思总结环节，能够客观评价自己的学习效果，发现不足之处，并提出针对性的改进措施。重点题型整理1.简答题：请描述课文中你印象最深刻的一个童年场景，并解释为什么给你留下了深刻印象。

答案示例：课文中描述的孩子们在河边嬉戏的场景给我留下了深刻印象。因为这个场景通过“水墨画”般的文字描绘，使我仿佛看到了那清澈的河水、绿油油的草地，感受到了孩子们无忧无虑的快乐时光。

2.分析题：请分析课文中运用的一种修辞手法（如比喻、拟人等），并举例说明其作用。

答案示例：课文运用了比喻的修辞手法，如“童年的笑声像银铃一样清脆”。这个比喻形象地描绘了孩子们欢快的笑声，使读者更容易产生共鸣，感受到了童年的美好。

3.应用题：请仿照课文中的描写，用一段文字描绘一下你的一个童年游戏场景。

答案示例：小时候，我们一群孩子在田野里捉迷藏，那片金黄的麦田成了我们的乐园。我们像小兔子一样穿梭在麦田间，笑声洒满整个田野。

4.讨论题：课文中提到“童年的水墨画”，你认为童年时光为什么会被比喻成“水墨画”？请与同学进行讨论。

答案示例：童年时光被比喻成“水墨画”，是因为水墨画具有朦胧、诗意的美感，这与童年时光的纯真、美好相契合。在讨论中，同学们可以分享各自对这一比喻的理解，以及童年时光给自己留下的美好回忆。

5.写作题：请以“童年的水墨画”为题，写一篇短文，描述你的童年时光。

答案示例：

童年的水墨画

童年是一幅五彩斑斓的水墨画，画中充满了欢声笑语。在那段美好的时光里，我与小伙伴们奔跑在绿意盎然的田野上，追逐着梦想。阳光洒在我们身上，形成了斑驳的光影，犹如水墨画中的明暗对比，让人陶醉。每当夜幕降临，我们围坐在篝火旁，听老人讲述着古老的故事，那画面又如同水墨画中的淡雅色调，让人怀念。童年的水墨画，永远珍藏在我的心底，成为我人生中最宝贵的财富。板书设计【教学主题】《童年的水墨画》

【板书设计】

1.标题：童年的水墨画

2.课文重点词句：

-水墨画

-嬉戏

-纯真

-快乐

3.童年场景描绘：

-河边嬉戏

-草地游戏

-夜晚篝火

4.修辞手法：

-比喻

-拟人

5.童年情感：

-无忧无虑

-快乐时光

-怀念美好

【板书设计说明】

1.板书设计紧扣教学内容，突出课文主题“童年的水墨画”。

2.重点词句的列出有助于学生对课文内容的理解和记忆。

3.童年场景的描绘通过简洁的文字和图形，帮助学生直观地感受课文中的美好时光。

4.修辞手法的归纳有助于学生分析课文中的文学表达技巧。

5.童年情感的总结，激发学生对童年时光的共鸣和怀念。

【板书设计特点】

1.结构清晰，条理分明，便于学生把握课文的主要内容和情感走向。

2.简洁明了，突出重点，有助于学生对课文重点知识的理解和记忆。

3.准确精炼，概括性强，提高学生对课文内容的理解和归纳能力。

4.具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在《童年的水墨画》的教学过程中，我深刻感受到了学生的学习热情和对童年美好时光的向往。通过对课文的讲解和活动的设计，学生不仅掌握了课文中的生词和修辞手法，还通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作和表达能力。在课后作业和拓展阅读中，学生展现出了对文学作品的浓厚兴趣，以及对语文学习的热情。在反思总结环节，学生能够客观评价自己的学习效果，并提出针对性的改进措施。这些表现都让我深感欣慰，也让我对今后的教学工作充满了信心。

然而，在教学中也发现了一些问题，如部分学生对课文中的意象理解不够深入，课堂参与度有待提高等。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：一是加强对课文意象的讲解，通过图片、视频等直观资源，帮助学生更好地理解和感受；二是设计更多有趣的活动，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣；三是加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，认真听讲，主动参与讨论，回答问题积极，表现出对课文内容的浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中，积极发言，分享自己的见解，通过讨论，深化了对课文内容的理解。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对课文内容的掌握情况较好，能准确回答问题，说明他