Unit 3 Fascinating Parks Using Language 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksUsingLanguage教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit3FascinatingParksUsingLanguage》选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册。本章节以世界各地的著名公园为主题，通过听说读写等活动，旨在帮助学生掌握描述自然景观、表达旅游体验的相关词汇和句型，提高学生的英语语言运用能力。课程内容与实际生活紧密相关，既能激发学生对英语学习的兴趣，又符合高中生的认知水平，有助于拓展学生的国际视野。教学内容围绕公园的特点、历史、文化等方面展开，旨在培养学生独立思考、合作交流的能力。核心素养目标1.提升语言素养，掌握并运用描述公园的自然美和人文特色的词汇、句型，具备流畅表达旅游体验的能力；

2.增强文化意识，了解不同国家公园的历史背景和文化内涵，尊重多元文化，提升跨文化交际能力；

3.培养思维品质，通过分析、比较、评价世界各地的公园，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；

4.提高学习能力，通过自主、合作、探究的学习方式，培养自我监控和自我评价的能力，形成有效的学习策略。学情分析本课程面向的高中生在语言知识、能力和素质方面已具备一定基础，能够理解和运用一些基础英语词汇和句型进行简单交流。但在描述具体场景、表达深层次观点方面，学生的语言表达能力仍有待提高。此外，学生在思维品质方面，具有一定的逻辑思维和分析能力，但对于跨文化背景下的批判性思维和评价能力还需加强。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对于世界各地的自然景观和人文风情有一定兴趣，这有利于激发他们学习本章节内容的积极性。然而，学生的自主学习能力和合作交流能力存在差异，部分学生缺乏有效的学习策略和团队协作经验，这可能会影响课程学习效果。

此外，学生在行为习惯方面，课堂参与度和积极性各异。一些学生习惯于被动接受知识，课堂互动和积极参与度不高，这对课程学习造成一定影响。因此，在教学过程中，需关注学生个体差异，采用多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、音响设备；

软件资源：英语学习软件、教学管理系统；

2.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动软件；

3.信息化资源：电子版教材、教学PPT、相关主题的视频资料、在线词汇卡片；

4.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、探究学习；

5.辅助材料：相关主题的阅读材料、旅游景点宣传册、学生作品集。教学过程1.导入新课

同学们，上一节课我们了解了世界各地的著名公园，今天我们将进一步学习如何用英语描述这些迷人的景色。请大家回忆一下，你们最感兴趣的公园是哪一个？它有什么特别之处？（学生回答，老师点评）

2.课文主旨内容探究

现在，让我们打开课本，翻到Unit3FascinatingParks，仔细阅读第一篇文章。请大家注意文章中描述公园特点的词汇和句型。阅读完毕后，我将邀请几位同学来分享他们的发现。（学生阅读，分享发现）

课文通过丰富的词汇和生动的句型，向我们展示了不同公园的自然美和人文特色。接下来，我们将重点学习以下几个方面的内容：

（1）描述公园特点的词汇：如breathtaking（令人叹为观止的）、magnificent（壮丽的）、picturesque（如画的）等。

（2）表达旅游体验的句型：如"Iwasimpressedby..."（我对……印象深刻）、"Theviewof...isstunning"（……的景色令人惊叹）等。

（3）了解公园的历史背景和文化内涵。

3.课堂互动

现在，我将给大家播放一段关于世界著名公园的视频。请大家观看后，用我们刚刚学到的词汇和句型，描述你所看到的公园景色。（播放视频，学生描述）

4.课文侧重点讲解

（1）如何运用形容词和副词来描绘景色。

（2）如何运用比喻和拟人等修辞手法增强表达效果。

（3）如何通过叙述和描写相结合的方式，让读者产生身临其境的感受。

5.课堂小结

6.作业布置

（1）整理本节课学到的词汇和句型，制作成词汇卡片。

（2）选择一个公园，写一篇短文，介绍该公园的特点、历史和文化，尽量使用我们今天学习的词汇和句型。

（3）预习下一节课的内容，提前了解世界各地著名的公园。

7.课堂反馈

同学们，今天我们学习了如何用英语描述迷人的公园。请大家反思一下，自己在课堂上的表现如何？对于今天所学的知识，你还有哪些疑问？请在课后向我反馈，我将尽力帮助大家解决问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：与本节课相关的旅游杂志、旅游攻略、公园介绍手册等，以便学生更深入地了解不同公园的特色及旅游信息。

-视频资料：收集一些关于世界各地著名公园的纪录片、旅游节目等，帮助学生直观地感受公园的美景和文化。

-互动交流：邀请有旅游经验的同学分享他们的旅行故事，让学生从实际生活中学习英语表达。

-线上资源：利用学校网络教学平台，提供与本节课相关的词汇、句型练习及测试。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关旅游杂志和公园介绍手册，积累更多描述自然景观和人文风情的词汇和句型。

-建议学生观看关于著名公园的视频资料，学习如何用英语介绍景点，提高听说能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的旅游经历，互相学习、交流，提高口语表达能力。

-提供线上词汇和句型练习，让学生自主巩固所学知识，形成有效的学习策略。

-鼓励学生尝试编写短文，介绍自己喜欢的公园，运用所学词汇和句型，提高写作能力。板书设计1.标题：Unit3FascinatingParks

-左侧：列出主要公园名称

-YellowstoneNationalPark

-GrandCanyonNationalPark

-TheGreatWall

-...

-右侧：列出描述词汇和句型

-DescriptiveWords:breathtaking,magnificent,picturesque,...

-SentencePatterns:

-Iwasimpressedby...

-Theviewof...isstunning

-...

2.中间部分：画出简笔画，展示各个公园的特色景观

-例如：黄石公园的间歇泉、大峡谷的悬崖峭壁、长城的蜿蜒曲折

3.底部：总结公园的历史背景和文化内涵

-History:Foundedin...,Knownfor...

-Culture:...,...,...

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过图文结合的形式，激发学生对公园美景的兴趣，同时强化对词汇和句型的记忆。艺术性和趣味性的融入，有助于提高学生的学习积极性和主动性。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，旨在让学生更好地掌握描述公园美景的词汇和句型，提高他们的英语表达能力。通过回顾整个教学过程，我认识到以下几点经验教训：

1.教学反思：

-在导入新课阶段，我通过提问方式引导学生回顾已学知识，激发了他们的学习兴趣。但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，我意识到在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动。

-在课文主旨内容探究环节，我引导学生关注文章中的描述词汇和句型，帮助他们掌握重点知识。然而，在实际操作中，我发现部分学生对这些词汇和句型的运用仍不够熟练。为此，我将在今后的教学中增加相关练习，提高学生的实际运用能力。

-在课堂小结和作业布置环节，我尽量让学生明确学习目标和任务。但从学生的反馈来看，仍有一部分同学对作业要求不够清晰。针对这一问题，我将在今后的教学中，对作业要求进行更明确的讲解和指导。

2.教学总结：

-本节课的教学效果总体较好，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们掌握了描述公园美景的词汇和句型，提高了英语表达能力，对世界各地的公园产生了浓厚的兴趣。

-在技能方面，学生通过课堂讨论、互动和作业练习，提升了听说读写综合运用能力。同时，他们在情感态度方面，表现出积极的学习热情和合作精神。

-然而，教学中仍存在一些问题和不足。部分学生对课堂活动的参与度不高，课堂互动效果有待提高。此外，部分同学对作业要求不够明确，导致作业质量参差不齐。

针对上述问题，我提出以下改进措施和建议：

1.关注学生个体差异，因材施教，鼓励全体学生积极参与课堂活动。

2.在课堂互动环节，增加学生之间的交流，提高课堂氛围。

3.对作业要求进行明确讲解和指导，提高学生的作业质量。

4.定期进行教学反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，全面了解学生的学习情况。在提问环节，关注学生是否能正确运用本节课所学的词汇和句型描述公园美景，及时发现他们在语言表达上的问题，并给予指导。

-观察学生在小组讨论和互动交流中的表现，了解他们在合作学习中的参与度和积极性。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于参与度不高的学生，及时提醒并引导他们积极参与。

-通过课堂即时测试，检测学生对本节课知识点的掌握情况，以便发现问题并及时解决。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批