2024-2025学年高中语文上学期第11周《沈从文 逆境也是生活的恩赐》教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第11周《沈从文逆境也是生活的恩赐》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《沈从文逆境也是生活的恩赐》

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第11周星期三第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《沈从文逆境也是生活的恩赐》这篇文章，提高学生理解、分析和欣赏文章的能力，以及对沈从文先生文风的把握。

2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，能对文章内容进行深入剖析，并从中提炼出作者的观点和态度。

3.文化素养：通过学习沈从文的作品，了解沈从文先生的生平及其在现代文学史上的地位，感受沈从文先生逆境中求生存、坚持不懈的精神品质。

4.审美鉴赏：培养学生对优秀文学作品的审美鉴赏能力，能够从文章的语言、情节、人物等方面进行赏析，领略沈从文先生的文学魅力。三、学情分析高中一年级1班的学生，经过初中阶段的语文学习，对文学作品已经有了一定的阅读和鉴赏能力。他们善于通过文字理解作者的意图，并能从不同角度分析文章的内涵。然而，对于高中阶段的语文学习，他们还面临着一些挑战。

首先，学生在知识层面上，对现代文学史的了解还不够全面，特别是对沈从文的作品及地位的认识相对较浅。因此，在学习《沈从文逆境也是生活的恩赐》这篇文章时，他们可能无法充分理解沈从文先生逆境中的生活态度及其在现代文学史上的重要地位。

其次，在能力层面上，学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但批判性思维和创造性思维能力还有待提高。这就需要我在教学过程中引导学生从多角度审视文章，培养他们独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。

再次，在素质层面上，学生普遍具有较高的文化素养，对文学作品有较高的热情。然而，部分学生可能存在对文学作品理解不深、分析不透的问题，这可能影响到他们在课程学习中的积极性。

最后，在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论。但也有部分学生可能存在上课走神、注意力不集中的现象。针对这一问题，我在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动，以调动他们的学习积极性。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，我将对《沈从文逆境也是生活的恩赐》这篇文章的作者背景、作品主题、文学风格等进行详细讲解，让学生掌握文章的基本内容和沈从文先生的文学地位。

（2）讨论法：组织学生进行分组讨论，让他们针对文章中的某个观点或问题展开深入探讨，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

（3）案例分析法：选取其他相关作品，让学生对比分析，进一步了解沈从文先生的文学特点及其在现代文学史上的地位。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示沈从文先生的生平和作品，让学生更直观地了解作者及其作品。

（2）教学软件：运用教学软件，如在线问答、互动测试等，提高学生对文章内容的理解和掌握。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解沈从文先生的作品在当代社会的评价和影响，拓宽他们的视野。

（4）文学作品选读：推荐学生阅读沈从文先生的其他作品，如《边城》、《长河》等，以便更深入地了解沈从文的文学风格和思想内涵。

（5）课后作业：布置相关作业，让学生在课后进一步巩固所学内容，提高他们的语文综合运用能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《沈从文逆境也是生活的恩赐》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《沈从文逆境也是生活的恩赐》这篇文章。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《沈从文逆境也是生活的恩赐》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《沈从文逆境也是生活的恩赐》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《沈从文逆境也是生活的恩赐》这篇文章，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文学鉴赏技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《沈从文逆境也是生活的恩赐》这篇文章。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《沈从文逆境也是生活的恩赐》这篇文章，掌握文学鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《沈从文逆境也是生活的恩赐》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《沈从文逆境也是生活的恩赐》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《沈从文逆境也是生活的恩赐》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品选读：推荐学生阅读沈从文先生的其他作品，如《边城》、《长河》等，以便更深入地了解沈从文的文学风格和思想内涵。

-相关评论和研究文章：提供一些关于沈从文及其作品的评论和研究文章，让学生了解学界对沈从文的评价和研究。

-沈从文生平介绍：介绍沈从文的生平事迹，让学生了解作者的生活背景和创作经历。

-文学鉴赏指南：提供一些关于文学鉴赏的指南和技巧，帮助学生提高文学鉴赏能力。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或在线资源，查阅更多关于沈从文先生的作品和资料，深入了解沈从文的文学风格和思想。

-学生可以尝试写一篇关于沈从文先生的作品评论，表达对作品的看法和理解，锻炼自己的批判性思维能力。

-学生可以参加学校或社区组织的文学讲座和活动，与其他同学和老师交流对沈从文先生的作品的理解和感悟。

-学生可以尝试创作一些短篇小说或散文，从中体验文学创作的乐趣，并尝试运用沈从文先生的文学技巧。

-学生可以阅读一些与沈从文先生同时代或相近时期的作家作品，比较他们的文学风格和主题，拓宽自己的文学视野。

-学生可以利用网络平台，加入文学爱好者的社群，与其他网友交流对沈从文先生作品的理解和感悟，分享自己的阅读体验。

-学生可以尝试撰写一些关于沈从文先生作品的读后感或书评，锻炼自己的写作能力和表达能力。

-学生可以参加学校或社区组织的文学创作比赛或活动，展示自己的文学才华，并从中获得启发和锻炼。七、内容逻辑关系①《沈从文逆境也是生活的恩赐》是沈从文先生的经典之作，展现了作者在逆境中的生活态度和文学才华。

②文章通过描绘湘西边陲的美丽风光和民俗风情，反映出作者对生活的热爱和对人情的关怀。

③沈从文先生在逆境中坚持写作，展现了他坚持不懈、勇于追求的精神品质。

④文章运用了生动的描绘和细腻的情感，展现了沈从文先生独特的文学风格。

2.关键词：

①逆境

②生活态度

③文学才华

④湘西边陲

⑤民俗风情

⑥坚持不懈

⑦勇于追求

⑧文学风格

3.句段：

①《沈从文逆境也是生活的恩赐》是沈从文先生的代表作之一。

②文章通过描绘湘西边陲的美丽风光，展现出作者对生活的热爱。

③沈从文先生在逆境中坚持写作，展现了他坚持不懈、勇于追求的精神品质。

④文章运用了生动的描绘和细腻的情感，展现了沈从文先生独特的文学风格。

板书设计：

标题：《沈从文逆境也是生活的恩赐》

重点知识点：

-逆境中的生活态度

-文学才华的展现

-湘西边陲的美丽风光

-民俗风情的描绘

-坚持不懈的精神品质

-勇于追求的生活态度

-独特的文学风格

关键词：

-逆境

-生活态度

-文学才华

-湘西边陲

-民俗风情

-坚持不懈

-勇于追求

-文学风格

句段：

-《沈从文逆境也是生活的恩赐》是沈从文先生的代表作之一。

-文章通过描绘湘西边陲的美丽风光，展现出作者对生活的热爱。

-沈从文先生在逆境中坚持写作，展现了他坚持不懈、勇于追求的精神品质。

-文章运用了生动的描绘和细腻的情感，展现了沈从文先生独特的文学风格。八、课堂（1）提问：通过提问的方式，了解学生对《沈从文逆境也是生活的恩赐》这篇文章的理解和掌握程度。

（2）观察：在课堂上观察学生的学习态度和参与课堂活动的积极性，了解他们的学习状态。

（3）测试：设计一些测试题目，检查学生对文章内容、作者背景、文学风格等方面的掌握程度。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，了解他们的学习效果和存在的问题。

（2）点评：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

（3）反馈：及时向学生反馈作业情况，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。

（4）鼓励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。

（5）指导：针对学生在作业中存在的问题，给予针对性的指导和帮助，帮助他们解决问题。

（6）持续关注：持续关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决他们在学习中的问题。

（7）促进反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

（8）家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。

（9）个性化指导：针对不同学生的学习特点和需求，给予个性化的指导和帮助，提高他们的学习效果。

（10）持续跟进：对学生的学习情况持续跟进，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。教学反思与改进在教授《沈从文逆境也是生活的恩赐》这节课之后，我对教学效果进行了反思，并识别出了一些需要改进的地方。以下是我对这节课的教学反思和未来改进措施的设想。

首先，我发现学生在课堂上的参与度不够高。有些学生在听课时显得有些走神，这可能是因为我对文章的讲解不够生动有趣，或者是因为我对学生的引导不够充分。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中加入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和积极性。

其次，我发现