八年级物理上册 第六章 第3节 测量物质的密度教案 （新版）新人教版

八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是测量物质的密度。这部分内容是八年级物理上册第六章第三节的内容，属于新人教版教材。教学内容包括理解密度的概念、密度公式的应用以及密度测量实验的操作方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了质量的定义和测量方法，对物体质量的概念有一定的了解。此外，学生还学习了体积的概念和测量方法。本节课将在这些已有知识的基础上，引入密度的概念，并学习如何测量物质的密度。通过本节课的学习，学生将对物质的密度有更深入的了解，并能够运用密度公式进行相关计算。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和科学态度。

1.科学思维：通过本节课的学习，学生将培养逻辑思维和抽象思维能力。学生需要理解密度的概念，掌握密度公式的运用，并能运用密度公式进行相关计算。

2.科学探究：学生将通过实验的方式，掌握测量物质密度的操作方法。学生需要观察实验现象，分析实验结果，并能够运用实验数据进行推理和判断。

3.科学态度：学生将培养对科学的兴趣和好奇心，培养积极的学习态度和团队合作精神。学生需要主动参与课堂讨论，提出问题，并与同学进行合作和交流。教学难点与重点1.教学重点：

-密度概念的理解：学生需要理解密度是质量和体积的比值，即单位体积的质量。

-密度公式的应用：学生需要掌握密度公式ρ=m/V的运用，能够根据给定的质量和体积计算密度。

-密度测量实验的操作：学生需要学会使用天平和量筒进行物质的密度测量，包括实验步骤、注意事项等。

2.教学难点：

-密度的概念理解：学生可能对密度作为一个物理量的概念难以理解，特别是密度的单位。

-密度公式的灵活运用：学生可能对如何根据实际情况选择合适的公式进行计算感到困惑。

-实验操作的准确性：学生可能在实验操作中遇到问题，如读数误差、物质体积的变化等，导致密度计算不准确。

举例说明：

-教学重点的例子：通过实际测量不同物质的密度，学生能够运用密度公式计算出物质的密度，并理解不同物质的密度差异。

-教学难点的例子：在实验中，学生可能会遇到液体在倒入量筒时沾到筒壁的情况，导致读数偏大，从而影响密度的计算结果。教师需要指导学生正确操作，减少实验误差。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实验室测量不同物质的密度，让学生亲身体验和理解密度的概念和测量方法。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索密度公式的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.小组讨论法：学生分组进行讨论，分享各自的实验结果和思考，促进学生之间的交流和合作。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示实验过程和结果，直观地呈现密度概念和测量方法。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行数据分析和模拟计算，帮助学生更好地理解和应用密度公式。

3.在线互动平台：利用在线互动平台进行课堂提问和讨论，增加学生参与度和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括实验视频、PPT演示和相关的理论知识文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“测量物质的密度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何准确测量物体的体积？”、“密度公式ρ=m/V中各符号代表什么意思？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解测量物质的密度的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“测量物质的密度”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的实验现象，如碘酒溶于水的密度变化，引出“测量物质的密度”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解测量物质的密度的方法和步骤，结合实验操作帮助学生理解密度公式的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握测量物质的密度技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验测量物质的密度的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解测量物质的密度的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握测量物质的密度技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解测量物质的密度的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“测量物质的密度”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“测量物质的密度”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的测量物质的密度的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实验演示视频：提供不同物质的密度测量实验演示视频，如水、盐水、糖水等，让学生更直观地了解实验过程和结果。

（2）科普文章：介绍密度在日常生活和工业中的应用，如密度计的工作原理、密度的测量方法等，帮助学生了解密度知识点的实际意义。

（3）互动软件：推荐学生使用互动软件，如物理模拟器，让学生自己设计实验，测量不同物质的密度，培养学生的动手操作能力和创新能力。

（4）数学绘本：提供与密度相关的数学绘本，通过故事的形式，让学生了解密度的概念和计算方法，提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，查找其他物质的密度数据，如不同金属、非金属的密度，制作表格进行比较，进一步理解密度概念。

（2）学生可以设计自己的密度实验，选择不同的物质，测量其密度，并记录实验过程和结果，提高学生的实验操作能力。

（3）学生可以阅读科普文章，了解密度在科学研究和工业生产中的应用，如石油开采、航海等，培养学生的科学思维。

（4）学生可以尝试使用互动软件，进行密度实验模拟，掌握实验操作技巧，提高学生的科学探究能力。

（5）学生可以结合数学绘本，通过故事情节，了解密度知识，培养学生的数学素养。板书设计①密度的概念：质量/体积（ρ=m/V）

②密度的测量方法：天平称量质量、量筒测量体积、计算密度

③实验操作注意事项：平衡天平、准确读取体积、防止液体沾壁

艺术性和趣味性：

①采用彩色粉笔，突出密度的概念和公式，吸引学生的注意力。

②设计有趣的图形，如量筒和天平，形象地展示测量密度的工具。

③加入一些幽默的卡通人物，如科学家进行实验，增加课堂的趣味性。

作用与目的：典型例题讲解例题一：

题目：一个铁块的质量为50g，体积为20cm³，求这个铁块的密度。

答案：这个铁块的密度是2.5g/cm³。

例题二：

题目：一个长方体的体积为100cm³，质量为100g，求这个长方体的密度。

答案：这个长方体的密度是1g/cm³。

例题三：

题目：一个木块的体积为50cm³，质量为100g，求这个木块的密度。

答案：这个木块的密度是2g/cm³。

例题四：

题目：一个球体的体积为30cm³，质量为90g，求这个球体的密度。

答案：这个球体的密度是3g/cm³。

例题五：

题目：一个圆柱体的体积为60cm³，质量为120g，求这个圆柱体的密度。

答案：这个圆柱体的密度是2g/cm³。

补充说明：

在解答这些例题时，学生需要运用密度的定义和公式ρ=m/V，其中ρ代表密度，m代表质量，V代表体积。通过这些例题，学生可以进一步理解和掌握密度的概念和计算方法。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学内容，独立完成一份关于测量物质的密度的实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果及分析等。

2.请学生选择一种他们感兴趣的物质，如水、盐水、糖水等，测量其密度，并记录实验过程和结果。

3.请学生根据本节课所学内容，设计一个关于测量物质密度的创新实验，并简要说明实验原理和实验步骤。

作业反馈：

1.教师将对学生的实验报告进行批改，检查学生是否正确理解了密度的概念和测量方法，是否