Unit3Howdoyougettoschool2023-2024学年七年级下册英语基础知识小册教学设计（人教版）

Unit3Howdoyougettoschool2023-2024学年七年级下册英语基础知识小册教学设计（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版2023-2024学年七年级下册英语基础知识小册

2.教学年级和班级：七年级下册英语

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够掌握Unit3Howdoyougettoschool?的核心词汇和句型。

2.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用所学知识。

3.学生能够提高自己的英语交际能力，增进对彼此的了解。

三、教学内容

1.核心词汇：bus,train,car,bike,walk,go,school,home,work,park,shop

2.句型：Howdoyougetto...?Igoto...by...,Howfarisitfrom...to...?It'sabout...kilometers.

四、教学过程

1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生谈论自己的日常出行方式，激发学生兴趣。

2.呈现（5分钟）：利用图片、实物等教学资源，展示本节课的核心词汇和句型。

3.操练（10分钟）：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生充分练习所学词汇和句型。

4.巩固（10分钟）：进行听力、口语、阅读和写作练习，让学生全面运用所学知识。

5.总结（5分钟）：对本节课所学内容进行回顾，强调重点词汇和句型。

6.作业布置（5分钟）：布置相关练习题，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及团队协作能力。

2.练习完成情况：检查学生作业、测试等形式，评估学生对所学知识的掌握程度。

六、教学资源

1.图片：交通工具、地图等相关图片。

2.实物：交通工具模型等。

3.多媒体课件：PPT等。

七、教学建议

1.注重学生发音的准确性，加强听力训练。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

3.引导学生进行阅读和写作练习，培养阅读兴趣和写作能力。

4.关注学生个体差异，给予不同程度的学生适当指导。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与出行方式相关的词汇和句型，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同的出行方式，认识到不同文化背景下的出行习惯，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行思考和分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主学习、合作学习，培养学生的学习策略和学习能力。学情分析1.学生层次：本节课面向的是七年级下册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。学生在之前的学习中已经接触过一些与日常生活中的出行方式相关的词汇，如bus,train,car等，但对于一些较为生僻的交通工具词汇，如bicycle,walk等可能还比较陌生。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备一定的英语听、说、读、写基本能力，但各项能力的发展并不均衡。部分学生的发音准确性有待提高，听力理解能力和口语表达能力也存在不足。在阅读和写作方面，学生的词汇量和语法运用能力有限，写作内容较为简单，缺乏深度。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，大部分学生愿意积极参与课堂讨论和活动。但部分学生可能存在害羞、不敢开口等问题，影响了他们的口语表达能力和听力理解能力。此外，部分学生课下缺乏自主学习的习惯，对课堂知识的巩固不足。

4.对课程学习的影响：基于以上学情分析，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况。在教学过程中，要注重加强对学生发音的指导，提高学生的听力理解能力。同时，通过小组活动、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和表达。在阅读和写作环节，要注重词汇量和语法运用能力的培养，引导学生进行有深度的思考和表达。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当指导，确保教学效果的公平性。教学方法与策略1.教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高学生的语言实践能力。

-任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

-情境教学法：利用图片、实物、多媒体等教学资源，创造生动、直观的教学环境，帮助学生更好地理解和学习。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组，模拟不同人物的角色，如记者、乘客等，进行对话练习，增强学生的口语表达能力。

-听力游戏：设计听力游戏，如“猜猜我是谁？”等，提高学生的听力理解和反应能力。

-小组讨论：针对某个话题，如“哪种出行方式最环保？”进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

-情境对话：创设不同场景，如机场、火车站等，让学生进行情境对话，提高学生的实际应用能力。

3.教学媒体和资源：

-多媒体课件：利用PPT等多媒体课件，展示图片、动画等教学资源，增加课堂的趣味性。

-视频材料：播放与出行方式相关的视频，帮助学生更好地了解各种交通工具。

-在线工具：利用在线翻译工具、字典等，方便学生即时查询和学习。

-实物模型：展示各种交通工具的模型，让学生直观地感受和认识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Howdoyougettoschool?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit3Howdoyougettoschool?内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit3Howdoyougettoschool?教学目标和Unit3Howdoyougettoschool?重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit3Howdoyougettoschool?教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit3Howdoyougettoschool?的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit3Howdoyougettoschool?学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的出行方式相关词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit3Howdoyougettoschool?新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit3Howdoyougettoschool?的核心词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕出行方式展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验出行方式知识的应用，提高实践能力。

在Unit3Howdoyougettoschool?新课呈现结束后，对核心知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit3Howdoyougettoschool?知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决出行方式问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与出行方式相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合出行方式知识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习出行方式的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的出行方式知识和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的出行方式知识和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：通过本节课的学习，大部分学生能够熟练掌握Unit3Howdoyougettoschool?的核心词汇和句型，如bus,train,car,bike,walk等，并在实际情境中进行运用，提高了学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：在学习过程中，学生了解到了不同出行方式背后的文化背景，如公共交通、私家车、步行等，使学生对不同文化背景下的出行习惯有了更深入的了解，培养了一定的文化意识。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用所学知识，学生能够更好地思考和分析问题，提高了学生的逻辑思维和批判性思维能力。例如，在小组讨论环节，学生能够运用所学知识进行思考和分析，提出有深度的观点。

4.学习能力：在本节课的学习过程中，学生能够自主学习、合作学习，提高了学生的学习策略和学习能力。例如，在课前预习环节，学生能够自主查阅资料、学习新知识；在小组讨论环节，学生能够与同伴合作，共同解决问题。

5.情感态度：通过本节课的学习，学生对出行方式有了更加全面的了解，能够从环保、健康等角度考虑出行方式的选择，培养了一定的环保意识和健康意识。

6.合作精神：在小组讨论、角色扮演等环节，学生能够更好地与同伴沟通、协作，提高了学生的合作精神和团队协作能力。例如，在小组讨论环节，学生能够积极与同伴分享观点、讨论问题，共同完成任务。

7.自主学习能力：在本节课的学习过程中，学生能够根据自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效率。例如，在课前预习环节，学生能够根据自己的理解程度，选择合适的材料进行学习；在课后作业环节，学生能够根据自己的学习进度，合理安排时间，完成作业。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，提高课堂趣味性。通过播放与出行方式相关的视频，激发学生兴趣，帮助他们更好地理解和记忆出行方式词汇和句型。

2.设计多样化教学活动，增强课堂互动。通过角色扮演、小组讨论等环节，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的语言实践能力。

3.强调实际应用，培养学生的综合能力。通过设置实际情境，让学生运用所学知识进行交流和思考，培养学生的综合运用能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生课堂参与度不高，需要加强引导。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当指导，提高他们的课堂参与度。

2.课堂管理有待加强。教师应加强对课堂纪律的管理，确保课堂活动的顺利进行，为学生的学习创造一个良好的环境。

3.评价方式单一，未能全面反映学生的学习情况。教师应采取多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，全面了解学生的学习状况。

（三）改进措施

1.针对课堂参与度不高的问题，教师应在课堂活动中关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当指导，提高他们的课堂参与度。

2.加强课堂管理，确保课堂活动的顺利进行。教师应制定明确的课堂纪律要求，对违反纪律的学生进行及时提醒和纠正。

3.多元化评价方式，全面了解学生的学习情况。教师应采取多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，全面了解学生的学习状况。

4.针对教学内容进行拓展，增加学生对出行方式的认识。教师可以引入与出行方式相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

5.加强家校合作，提高学生的学习效果。教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况，共同提高学生的学习效果。

6.关注学生情感态度的培养，提高学生的学习兴趣。教师应关注学生的情感态度，采取有效的教学方法，提高学生的学习兴趣。

7.针对学生的学习需求，调整教学进度和难度。教师应根据学生的学习情况，适时调整教学进度和难度，确保教学效果。板书设计-列出本节课的核心词汇和句型，如bus,train,car,bike,walk,Howdoyougettoschool?,Igotoschoolbybus等。

-展示出行方式的图片或实物，帮助学生直观地理解和记忆。

-设计出行方式的思维导图，将不同出行方式进行分类和关联。

2.重点突出：

-用不同的颜色或标记，突出本节课的重点词汇和句型。

-在思维导图中，用不同的形状或符号，突出不同出行方式的特征。

-强调出行方式的环保、健康等方面的优势，引导学生关注出行方式的可持续性。

3.简洁明了：

-避免使用冗长的句子或复杂的词汇，用简洁明了的语言表达出行方式的特征。

-设计简洁的出行方式图片或实物，帮助学生直观地理解和记忆。

-采用简洁的思维导图，清晰地展示不同出行方式的分类和关联。

4.艺术性和趣味性：

-设计具有艺术性的板书布局，如用不同的颜色、形状、图案等，增加板书的视觉吸引力。

-利用趣味性的图片或实物，激发学生的学习兴趣，如展示各种交通工具的卡通形象等。

-通过游戏化的方式，如设计出行方式的拼图、连线等，增加学生的参与度和互动性。课堂1.课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要方式。在本节课的教学过程中，我会采用提问、观察、测试等方式，及时了解学生的学习情况，并针对发现的问题进行解决。具体来说，我会关注以下几个方面：

a.学生对核心词汇和句型的掌握程度。在课堂活动中，我会通过提问、小组讨论等方式，检查学生对bus,train,car,bike,walk等核心词汇以及Howdoyougettoschool?Igotoschoolbybus等句型的掌握情况。

b.学生的口语表达能力。在角色扮演、小组讨论等环节，我