2023-2024学年八年级历史部编版下册早读默写教学设计（12-19课）

2023-2024学年八年级历史部编版下册早读默写教学设计（12-19课）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023-2024学年八年级历史部编版下册》的12-19课内容涉及我国古代史的重要时期，包括战国至南北朝的历史变迁。本教学设计针对早读默写环节，旨在帮助学生巩固课本中的重点知识点，如战国争雄、秦统一六国、两汉更替、三国鼎立、晋朝统一、南北朝分裂等历史事件，以及相关历史人物、文化成就等。课程设计注重史实记忆与理解，激发学生对历史的学习兴趣，提高其历史素养。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了战国至南北朝时期的基本历史脉络，能够叙述重要历史事件和人物，了解部分历史现象背后的原因。

2.学生对历史故事和人物有一定兴趣，具备初步的历史思维能力和史料阅读能力，但在深入分析和评价历史事件时，可能存在思考不够全面、深入的问题。学生的学习风格多样，有的偏好形象记忆，有的则喜欢逻辑推理。

3.学生在掌握课本知识时可能遇到的困难和挑战包括：对历史时间的精确记忆、对复杂历史事件的理解、以及对历史人物的综合评价等，特别是对历史事件影响和意义的深入理解。此外，如何将所学知识内化为自己的历史素养，形成批判性思维和历史观点，也是学生需要面对的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-采用启发式讲授法，引导学生主动探索历史事件的联系和影响。

-运用小组讨论法，促进学生间的交流与合作，共同分析历史问题。

-实践探究法，鼓励学生通过查找资料、制作历史卡片等方式，加深对知识点的理解。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示历史图片、地图、纪录片片段，增强历史现场的直观感受。

-使用教学软件，如时间轴工具，帮助学生梳理历史时间线和事件关系。

-通过在线互动平台，发布讨论话题和自测题，提高学生的参与度和自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对战国至南北朝历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道战国七雄是哪七国吗？它们与我们今天的社会有什么关系？”

展示一些战国时期的历史图片和视频片段，让学生初步感受这一时期的烽火连天与智慧火花。

简短介绍战国至南北朝时期的基本背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解战国至南北朝的基本概念、重要事件和人物。

过程：

讲解战国至南北朝的定义，包括这一时期的主要历史事件和人物。

详细介绍战国争雄、秦统一六国、两汉更替、三国鼎立、晋朝统一、南北朝分裂等重要历史事件，使用时间轴和示意图帮助学生理解。

通过具体实例，让学生更好地理解这一时期的历史发展和文化成就。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解战国至南北朝的历史特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例，如秦始皇统一六国、三国鼎立等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期的历史复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与战国至南北朝相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史背景、主要事件及对后世的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对战国至南北朝历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、主要事件、影响及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调战国至南北朝历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括战国至南北朝的基本概念、重要事件和案例分析。

强调这一时期的历史对后世的影响和启示，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于战国至南北朝时期的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国通史·战国卷》

-《史记》中关于战国至南北朝的历史记载

-《中国古代文化史》相关章节

-《战国策》选读

-《三国志》选读

2.自主学习与探究：

-鼓励学生课后阅读以上推荐的拓展材料，加深对战国至南北朝时期历史事件、人物、文化成就的理解。

-学生可以选取一个自己感兴趣的历史事件或人物，进行深入研究，准备一份简短的报告，分享其生平、事迹以及对历史的影响。

-组织学生参观历史博物馆或线上虚拟博物馆，寻找与战国至南北朝相关的文物或展品，分析其历史背景和文化价值。

-学生可以创作历史漫画、制作时间轴、编写历史剧本等方式，将所学知识以创意形式展现出来，提高学习兴趣和效果。

-鼓励学生思考战国至南北朝时期的历史经验对当代社会的启示，例如探讨统一与分裂的利弊、民族融合的意义等，形成自己的观点和思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论、实践探究等，以增强学生对历史知识的感知和理解。

2.引导学生将历史知识与现实生活相联系，鼓励他们思考历史事件的现代意义，提高了学生的批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为话题设置不够吸引他们的兴趣，或是小组分工不够明确。

2.在教学方法上，我发现讲授式教学仍占较大比重，学生的自主学习空间有待进一步拓展。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，我将尝试设计更具启发性和互动性的讨论话题，并明确小组分工，确保每位学生都能在讨论中发挥作用。

2.为了增加学生的自主学习机会，我计划引入更多的探究式学习活动，如历史角色扮演、模拟辩论等，让学生在实践活动中主动探索历史知识。

3.我还将加强对学生学习情况的评价，不仅关注知识掌握程度，也关注学生在学习过程中的思考、合作和创新能力，以更全面的评价促进学生全面发展。内容逻辑关系①重点知识点：

-战国七雄及其特点

-秦统一六国及其历史意义

-两汉更替与三国鼎立的历史背景

-晋朝统一与南北朝分裂的原因及影响

-重要的历史人物及其贡献

②关键词：

-战国争雄、秦朝、汉朝、三国、晋朝、南北朝

-统一、分裂、民族融合、文化成就

-商鞅变法、赤壁之战、淝水之战、孝文帝改革

③重点句：

-"战国时期，七雄并立，各具特色，展现了多元一体的古代中国历史画卷。"

-"秦朝的统一，结束了长期的分裂和战争，开启了中国历史上的第一个大一统时代。"

-"两汉更替与三国鼎立，反映了社会大动荡中的民族融合与文化交流。"

-"晋朝的短暂统一与南北朝的长期分裂，为后来的隋唐大一统奠定了基础。"

板书设计：

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战国至南北朝历史概览

├──①战国七雄

│├──齐楚秦燕赵魏韩

│└──各国特点与争雄

├──②秦统一六国

│├──商鞅变法

│└──历史意义

├──③两汉更替