UNIT1 Period Ⅲ Grammar and usage2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（译林版2020）

UNIT1PeriodⅢGrammarandusage2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（译林版2020）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节教学内容选自译林版2020《高中英语选择性必修第一册》，对应UNIT1PeriodⅢGrammarandusage。内容主要包括：1.一般现在时与现在进行时的区别与用法；2.情态动词can和may的用法及意义；3.被动语态的构成及基本用法。通过学习，使学生能够正确运用所学时态和语态进行交流，并掌握情态动词在不同语境下的运用。同时，提高学生在实际语境中运用英语语法知识的能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在英语学习方面具备一定的词汇量和语法知识基础，但时态和语态的运用能力参差不齐。大部分学生能够理解一般现在时和现在进行时的概念，但对于具体运用场景的选择仍存在困难。在情态动词的使用上，学生普遍对can的用法较为熟悉，而对may的用法则相对陌生。此外，被动语态对学生来说是一个较为复杂的概念，需要通过实际例句和练习来加强理解。

学生在知识层面上，对于英语语法的掌握程度不一，这可能会影响到本节课的教学效果。在能力方面，学生的听说读写能力有待提高，特别是在写作中运用语法知识的能力。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力较强，有利于开展小组活动和课后复习。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实际例句，为学生讲解一般现在时、现在进行时、情态动词can和may以及被动语态的用法，确保学生能够理解语法规则。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在实际语境中运用所学语法知识，提高他们的语言实践能力。

(3)任务驱动法：设计具有真实语境的任务，引导学生通过完成特定任务来巩固和运用所学语法。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT展示语法知识点、例句和练习题，使教学内容更加直观易懂。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，让学生在课堂上实时参与练习，提高课堂互动性。

(3)网络资源：提供在线语法练习和真实语境的视频材料，帮助学生拓展学习资源，提高自学能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语语法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道语法在英语学习中的重要性吗？它如何影响我们的交流？”

展示一些日常交流中语法使用正确与否的对比实例，让学生初步感受语法在沟通中的重要性。

简短介绍本节课将学习的时态、情态动词和被动语态的基本概念和实际应用，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一般现在时、现在进行时、情态动词can和may以及被动语态的基本概念和用法。

过程：

讲解一般现在时和现在进行时的定义，对比两者的主要区别和适用场景。

详细介绍情态动词can和may的用法，通过图表展示其不同意义的用法。

通过示例句子和图表，解释被动语态的构成和用法，帮助学生理解其在句子中的功能。

3.语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解所学语法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语法案例进行分析，包括日常对话和书面表达。

详细介绍每个案例中语法点的使用，让学生全面了解其应用和作用。

引导学生思考这些语法点在交流中的作用，以及如何正确运用它们提高表达的准确性。

小组讨论：让学生分组讨论在特定情境下如何有效使用这些语法点，并提出创新性的用法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与语法相关的情境进行深入讨论。

小组内讨论在该情境下如何正确使用时态、情态动词和被动语态。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语法知识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境设定、语法点的应用和示例句子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语法知识在英语学习中的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的时态、情态动词和被动语态的知识点。

强调正确使用语法对于提高英语表达能力和理解能力的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇短文，运用本节课所学的语法知识描述一个日常情境，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语语法学习书籍：推荐学生阅读《新概念英语》等英语语法学习书籍，深入了解一般现在时、现在进行时、情态动词和被动语态的用法。

（2）英语原版电影和电视剧：观看英语原版电影和电视剧，注意观察和模仿剧中人物在不同情境下使用语法点的场景，提高语感。

（3）英语新闻和文章：阅读英语新闻和文章，分析其中的一般现在时、现在进行时、情态动词和被动语态的用法，了解语法在实际语境中的应用。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后进行语法知识点的复习和巩固，通过做课后习题、参加线上英语学习平台等途径，提高语法应用能力。

（2）建议学生尝试用英语写日记或短文，运用本节课所学的时态、情态动词和被动语态，描述自己的日常生活和学习经历。

（3）组织学生参加英语角或语法学术沙龙，与同学分享语法学习心得，互相学习和提高。

（4）鼓励学生利用网络资源，如英语学习论坛、语法问答社区等，主动提问和解答语法问题，拓展语法知识面。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我进行了深入的反思，发现了一些亮点和需要改进的地方。

亮点方面：

1.学生对课堂导入环节的反应积极，通过实例展示激发了他们对语法学习的兴趣。

2.讲解与案例分析相结合的方式，有助于学生更好地理解语法知识在实际语境中的应用。

3.小组讨论和课堂展示环节，提高了学生的参与度和合作能力。

需要改进的地方：

1.在讲解语法知识时，我发现部分学生对一些概念的理解仍不够深入，需要我在今后的教学中更加注重基础知识的巩固。

2.课堂时间安排上，某些环节的时间分配不够合理，导致教学进度稍显紧张，未来需要更好地把握时间分配，确保教学活动的顺利进行。

3.学生的课堂参与度仍有待提高，特别是对于那些内向、害羞的学生，我需要寻找更多机会鼓励他们积极参与课堂互动。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将加强对学生基础知识掌握情况的了解，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和巩固。

2.优化课堂时间管理，合理分配各环节的时间，确保教学活动顺利进行，同时提高课堂互动效果。

3.创设更多有趣的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和自信心。

4.加强与学生的课后沟通，了解他们在学习过程中的需求和困难，为他们提供个性化的学习指导。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成教材UNIT1PeriodⅢ的课后练习题，重点复习一般现在时、现在进行时、情态动词can和may以及被动语态的用法。

2.布置一篇短文写作，要求学生运用本节课所学的语法知识，描述一个周末活动或一次旅行经历，注意正确使用时态、情态动词和被动语态。

3.学生分组进行角色扮演，设计一段对话，展示在不同情境下如何运用所学语法知识进行沟通。

作业反馈：

1.在批改作业时，关注学生对于语法知识点的掌握情况，特别是时态、情态动词和被动语态的正确运用。

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