13.1《自然选择的证明》研习教学设计统编版高中语文选择性必修下册

辨析论证逻辑，发展理性思维——《自然选择的证明》研习教学设计一、学习任务科学探索是求真的事业，推动着人类文明的进步。习总书记说：要在全社会大力弘扬追求真理、勇攀高峰的科学精神。提高公民科学素养的方法之一就是阅读科学论著。我们今天就临时以“生命科学探索”论著研读小组的名义，一起来研读《物种起源》其中的一章《自然选择的证明》，交流研读心得，总结研读经验。二、学习活动问题讨论1：有许多老师和同学认为这篇文章是高中最难读懂的文章之一，那么它之所以难懂是什么原因呢？明确：①有大量的科学专业术语。②理论性太强，内容表述看不懂；③内容多，篇幅长，思路不清。其实科学主要是研究和发现自然规律，因此科学研究十分重视逻辑推理。所以只要抓住基本逻辑思路，科学论著是可以读懂的。问题讨论2：这篇文章的标题“自然选择的证明”包含了哪些信息？明确：这篇文章的观点是“自然选择理论”，文章的主要内容就是如何证明这个观点的正确。问题讨论3：从课文中找出作者是表述“自然选择”这个概念的句子，说说应该如何表述这个概念？明确：第一段提到“自然选择”这个概念，但是没有表述概念的具体意义。而原文第二段是用三个反问句来表述的。在物种起源绪论一章中作者对自然选择理论是这样表述的：每一物种所产生的个体，远远超过其可能生存的个体，因而便反复引起生存斗争，于是任何生物所发生的变异，无论多么微小，只要在复杂而时常变化的生活条件下以任何方式有利于自身，就会有较好的生存机会，这样便被自然选择了。（《物种起源》第一章）问题讨论4：为了能够更好理解概念，我们可以用概括的方式来表述。思考下面哪一句表述是不恰当的？A.自然界中的生物互相之间展开斗争，胜利者生存下来，失败者被淘汰。B.自然界中变异后的物种在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰。C.生物在自然状况下的微小变异，经过自然选择可以积累成巨大的效果。D.自然界中生物有利于自己发展的变异会经常发生，并得到保存或选择。明确：很显然自然选择是一个关于生物如何进化的理论，而生物进化理论又离不开“变异”这一现象，用自己的话转述概括就是为了更好地理解作者的这个观点。从标题和开头可知，“自然选择”是文章的主要观点。那么课文的其他部分还有没有其他观点，这些观点和“自然选择”什么关系？活动1：圈点文中关键概念，梳理概括主要观点。①借助下面的表格，按照课文的顺序，在文中圈出你认为重要的概念词语；②根据对这些概念的理解，联系概念之间的关系，梳理概括文中的观点。③注意区分现象、事实与观点。示例：梳理了概念和观点，就等于抓住了论著的核心内容，作为科学论著更重要的是如何论证这些观点的正确。回顾相关论证知识：一个完整的论证需要三个要素——论点，论据，论证，论点、论据、论证也可以说成是前提、推理形式和结论；一个论证能否成立要看论证（推理）是否有效，主要论证推理方式有演绎推理和归纳推理等。活动2：辨析论证逻辑，分析论证效果①借助论证图表模型，从文章不同段落中找到论据及相应的观点；②再结合文章内容辨析作者运用了何种推理方式，并用自己的语言表述作者具体的推理过程。首先讨论课文第一种论证方式：演绎论证。要求在因果关系中找到其中的隐含前提，揭示具体的论证过程，比如课文第三段：另外，大属内的物种，为了在某种程度上保留变种的性状，就需要产生大量的变种或初期物种，因为它们之间的相互差别要比小属内的物种小。思考问题：这是一个因果结构的句子，那么为什么大属内物种“就需要产生大量的变种或初期物种”呢？明确：这句话的显性前提：它们之间的相互差别要比小属内的物种小。其中的隐含前提：在一属中许多物种因变异而被形成的地方，各种条件必于变异有利；因此，我们可以期望这些条件一般还会继续有利于变异。（见《物种起源》第二章）因此可以得出结论：大属内物种就需要产生大量的变种或初期物种，就可以保留变种的性状，有利于物种的生存。这就有力地证明了生物变种现象的存在。为了让自己的观点更有说服力，作者除了直接证明自己的正确外，还用了什么方法？运用归谬法来证明与自己对立的观点是错误，那么自己的观点就是正确的。特创论是与进化论对立观点，如何证明特创论是不成立的呢？比如课文第三段：大属内亲缘关系密切的物种显然在分布上有明显的限制，它们按亲缘关系围绕着其他物种聚集成许多小的群体，这两点都与变种的特征相似。假如承认每一物种都是独立创造出来的，上述关系就显得颇为奇怪而无法理解了。但若认为它们起先是以变种形式存在的话，上述关系就颇易理解了。讨论问题：为什么假如承认每一物种都是独立创造出来的，上述关系就显得颇为奇怪而无法理解了？明确：这段论述的隐含前提：假如承认每一物种都是独立创造出来的（p），那么独立创造物种之间就不存在什么亲缘关系，物种之间也没有什么关系（q）。但是，上述关系说明生物根据变异形成的亲缘关系，物种之间确实存在联系，所以每一物种都是独立创造出来的（即p）这种说法是错误。再讨论课文的第二种论证方式：归纳论证。比如课文的第5、6段列举论据：一种像啄木鸟形态的鸟却在地面上捕食昆虫；高地上的鹅很少或根本不游泳，但却具有蹼状脚；一种像鸫的鸟却能潜水并取食水生昆虫；一种海燕却具有适合海雀生活的习性和构造。论证分析：因为这些动物的某些性状在占领了新的地盘后还是保留着，说明物种的变异微小，每一种形状一经获得就永久遗传了下去。所以得出结论：自然选择仅通过对微小、连续且有益变异的逐步积累而产生作用，因而它不会导致巨大的突变，而只能按照短小而缓慢的步骤进行。从全文来看，它也是一个完整的论证过程。在局部梳理观点和分析论证的基础上，让学生按照不同的结构方式梳理一下全文的论证思路。活动3：关联其他论据，推断逻辑关系。总体来看，作为全书的综述部分，更多的是用自己提出的假说再次去解释各种现现象和事实，以此来证明假说的正确。但是在全书的前面部分，作者还列举大量的事实和形象，请判断一下，下面这些事实与本章哪些论述有关联？事实1：我用巴巴利鸽和扇尾鸽之间一个杂种，同巴巴利鸽和斑点鸽之间的一个杂种进行杂交，它们产生了一只鸽子，具有任何野生岩鸽一样美丽的青色、白腰、两条黑色的翼带以及具有条纹和白边的尾羽！（有力地证明了这些不同物种的的，但又具有亲缘关系的鸽子，它们都是有一个共同的祖先岩鸽；野生岩鸽通过人工驯化，经过不同的变异，形成了各种不同的品种）事实2：最好的短嘴翻飞鸽死在蛋壳里的比能够破蛋孵出来的要多得多；养鸽者在孵化时要给予帮助。事实3：一种象鼻虫（Curculio）对光皮果实的为害，远甚于对茸毛果实的为害；某种疾病对紫色李的为害远甚于对黄色李的为害；而黄色果肉的桃比别种果肉颜色的桃更易受某种病害。事实4：有一种透翅蝶（Ithomia），非常之多，大群聚居，在这等蝶群中常常发现另一种蝴蝶，即异脉粉蝶（Leptalis）混在同一群中：后者在颜色的浓淡和斑纹上甚至在翅膀的形状上都和透翅蝶如此密切类似，以致因采集了十一年标本而目光锐利的贝茨先生，虽然处处留神，也不