职业技术学校云计算技术应用《数据分析与可视化》课程标准

《数据分析与可视化》课程标准课程代码[541302] 课程类别[专业核心课]学分[ 4.0] 学时[80]开课部门[信息工程系]适用专业[云计算技术应用]制定人[XXX]制定日期[202X年6月]审核人[XXX] 审核日期[202X年6月]一、课程性质与任务本课程是云计算技术应用专业的专业核心课程，是依据大数据技术与应用专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的计算机网络规划与管理、大数据平台网络建设与管理等岗位（群）所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。二、课程目标（一）总体目标通过本课程的教学，主要培养学生大数据方面的管理能力和职业素质，为后续各课程的学习打下扎实基础。1.知识目标（1）理解可视化的含义；（2）了解可视化的发展历程；（3）理解并掌握可视化的作用；（4）掌握数据可视化分类；（5）掌握数据可视化工具；2.技能目标（1）能够对可视化方案进行高效展示；（2）能够根据不同需求，对不同的数据报表和图形进行展示；（3）能够根据数据标准和数据管理流程，合作进行数据产品制作，服务发布，测试及项目文档编写等工作；（4）掌握可视化数据展示规则；（5）掌握各种图形界面的展示代码及展示效果，能够选用合理的图形进行需求实现或者自行选择图形进行实现；（6）能够对不同的浏览器进行数据图形兼容；3.素质目标（1）通过分组项目的练习，培养学生的团队协作能力，锻炼学生沟通与交流的能力；（2）通过分组任务竞赛，培养学生团结奋进的优良品质；（3）通过公司案例分析，培养学生的职业道德、质量意识、规范意识和安全意识。三、课程设计（一）课程设计思路本课程围绕着实际项目——大数据的界面展示，通过界面展示这一环节，能够将前面学习的课程从挖掘，清洗到存储再到展示等一系列的环节联系起来。本课程主要是通过web结合js进行多种图形展示，起到对前面学期学习的课程一个总结整理的作用，并且通过该课程的学习能够加深对web前端知识的掌握也能够适应web前端开发的工作。（二）课程内容与教学要求1.课时分配表项目（或模块）名称序号单元（或项目）内容学时分配备注什么是可视化1可视化的含义42可视化的发展历程23可视化的作用2数据可视化及其分类4科学可视化85信息可视化86可视化分析学6数据可视化工具7入门级工具108信息图表工具69地图工具810高级分析工具10总学时642.任务设计项目（或模块）什么是可视化任务1可视化的含义学时理论实践一体化4学习目标1.通过本任务的学习使学生初步了解可视化概念。2.了解数据可视化的趋势、问题、业务漏洞等。3.了解数据可视化的设计原则。课程德育目标：1.培养学生严谨的科学素养。2.增强学生技术自信、民族自豪的爱国主义情怀。教学内容选择与安排：（挖掘和提炼专业课程蕴含的思政元素，如爱国情怀、创新意识、科学素养、人文精神、工匠精神等3个以上，找准思政元素融入点，描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域）序号授课内容思政元素与融入点授课形式与教学方法备注1了解数据可视化的概念、来源和应用。科学素养：通过学习数据可视化，锻炼学生的严谨、举一反三学习态度。一体化教学2掌握熟悉大数据可视化的作用。爱国主义情怀：通过了解数据可视化增强学生在做数据方面的自信，提升民族自豪感，培养爱国主义情怀。一体化教学项目（或模块）什么是可视化任务2可视化的发展历程学时理论实践一体化2学习目标通过本任务的学习使学生掌握数据可视化的发展历程。2.了解数据可视化的技术发展。课程德育目标：1.培养学生严谨的科学素养。2.增强学生技术自信、民族自豪的爱国主义情怀。教学内容选择与安排：（挖掘和提炼专业课程蕴含的思政元素，如爱国情怀、创新意识、科学素养、人文精神、工匠精神等3个以上，找准思政元素融入点，描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域）序号授课内容思政元素与融入点授课形式与教学方法备注1了解数据可视化发展的九大阶段。科学素养：通过学习数据可视化，锻炼学生的严谨、举一反三学习态度。一体化教学2了解\t"/item/%E5%8F%AF%E8%A7%86%E5%8C%96/_blank"计算机图形学和\t"/item/%E5%8F%AF%E8%A7%86%E5%8C%96/_blank"图像处理技术。爱国主义情怀：通过了解数据可视化增强学生在做数据方面的自信，提升民族自豪感，培养爱国主义情怀。一体化教学项目（或模块）什么是可视化任务3可视化的作用学时理论实践一体化2学习目标1.通过本任务的学习数据可视化的作用。2.了解数据可视化的优缺点。3.培养学生的思维能力和观察能力。课程德育目标：1.培养学生严谨的科学素养。2.增强学生技术自信、民族自豪的爱国主义情怀。教学内容选择与安排：（挖掘和提炼专业课程蕴含的思政元素，如爱国情怀、创新意识、科学素养、人文精神、工匠精神等3个以上，找准思政元素融入点，描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域）序号授课内容思政元素与融入点授课形式与教学方法备注1学习快速识别最新趋势科学素养：通过学习数据可视化，锻炼学生的严谨、举一反三学习态度。一体化教学2学习数据可视化用户去跟踪运营和整体业务性能之间的连接。爱国主义情怀：通过了解数据可视化增强学生在做数据方面的自信，提升民族自豪感，培养爱国主义情怀。一体化教学项目（或模块）数据可视化及其分类任务4科学可视化学时理论实践一体化8学习目标1.通过本任务的学习使学生了解科学可视化的概念。2.了解科学可视化的发展。3.培养学生的思维能力和观察能力。课程德育目标：1.培养学生严谨的科学素养。2.增强学生技术自信、民族自豪的爱国主义情怀。教学内容选择与安排：（挖掘和提炼专业课程蕴含的思政元素，如爱国情怀、创新意识、科学素养、人文精神、工匠精神等3个以上，找准思政元素融入点，描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域）序号授课内容思政元素与融入点授课形式与教学方法备注1了解科学可视化在于对体、面以及光源等的逼真\t"/item/%E7%A7%91%E5%AD%A6%E5%8F%AF%E8%A7%86%E5%8C%96/_blank"渲染，以及某种动态成分。科学素养：通过学习科学数据可视化，锻炼学生的严谨、举一反三学习态度。一体化教学2学习\t"/item/%E7%A7%91%E5%AD%A6%E5%8F%AF%E8%A7%86%E5%8C%96/_blank"三维现象的\t"/item/%E7%A7%91%E5%AD%A6%E5%8F%AF%E8%A7%86%E5%8C%96/_blank"可视化，如\t"/item/%E7%A7%91%E5%AD%A6%E5%8F%AF%E8%A7%86%E5%8C%96/_blank"建筑学、\t"/item/%E7%A7%91%E5%AD%A6%E5%8F%AF%E8%A7%86%E5%8C%96/_blank"气象学、\t"/item/%E7%A7%91%E5%AD%A6%E5%8F%AF%E8%A7%86%E5%8C%96/_blank"医学或\t"/item/%E7%A7%91%E5%AD%A6%E5%8F%AF%E8%A7%86%E5%8C%96/_blank"生物学方面的各种系统。爱国主义情怀：通过了解科学数据可视化增强学生在做数据方面的自信，提升民族自豪感，培养爱国主义情怀。一体化教学项目（或模块）数据可视化及其分类任务5信息可视化学时理论实践一体化8学习目标1.通过本任务的学习使学生了解信息可视化的概念。2.了解信息可视化的发展。3.培养学生的思维能力和观察能力。课程德育目标：1.培养学生严谨的科学素养。2.增强学生技术自信、民族自豪的爱国主义情怀。教学内容选择与安排：（挖掘和提炼专业课程蕴含的思政元素，如爱国情怀、创新意识、科学素养、人文精神、工匠精神等3个以上，找准思政元素融入点，描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域）序号授课内容思政元素与融入点授课形式与教学方法备注1学习图形图像方面的技术与方法，帮助理解和分析数据。科学素养：通过学习信息数据可视化，锻炼学生的严谨、举一反三学习态度。一体化教学2了解信息可视化致力于创建那些以直观方式传达抽象信息的手段和方法。爱国主义情怀：通过了解信息数据可视化增强学生在做数据方面的自信，提升民族自豪感，培养爱国主义情怀。一体化教学项目（或模块）数据可视化及其分类任务6可视化分析学学时理论实践一体化6学习目标1.通过本任务的学习使学生了解可视化分析学的概念。2.培养思维清晰，学会结合具体数据。3.培养学生的思维能力和观察能力。课程德育目标：1.培养学生严谨的科学素养。2.增强学生技术自信、民族自豪的爱国主义情怀。教学内容选择与安排：（挖掘和提炼专业课程蕴含的思政元素，如爱国情怀、创新意识、科学素养、人文精神、工匠精神等3个以上，找准思政元素融入点，描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域）序号授课内容思政元素与融入点授课形式与教学方法备注1了解各种函数，如sum，count，sumif，countif，find，if，left/right，时间转换等。科学素养：通过学习数据可视化，锻炼学生的严谨、举一反三学习态度。一体化教学2掌握python基础语法。爱国主义情怀：通过了解数据可视化增强学生在做数据方面的自信，提升民族自豪感，培养爱国主义情怀。一体化教学项目（或模块）数据可视化工具任务7入门级工具学时理论实践一体化10学习目标1.学习快速的收集、筛选、分析、归纳、展现所需要的信息，并根据新增的数据进行实时更新。2.培养思维清晰，学会结合具体数据。3.了解主流编程工具的三种类型。课程德育目标：1.培养学生严谨的科学素养。2.增强学生技术自信、民族自豪的爱国主义情怀。教学内容选择与安排：（挖掘和提炼专业课程蕴含的思政元素，如爱国情怀、创新意识、科学素养、人文精神、工匠精神等3个以上，找准思政元素融入点，描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域）序号授课内容思政元素与融入点授课形式与教学方法备注1了解数据可视化的实时性、简单操作、展现和多种数据集成的支持方式。科学素养：通过学习数据可视化，锻炼学生的严谨、举一反三学习态度。一体化教学2学习大数据可视化工具的使用。爱国主义情怀：通过了解数据可视化增强学生在做数据方面的自信，提升民族自豪感，培养爱国主义情怀。一体化教学项目（或模块）数据可视化工具任务8信息图表工具学时理论实践一体化6学习目标1.了解常见的可视化图表。2.培养思维清晰，学会结合具体数据。3.掌握标签的使用；4.掌握界面筛选数据的方式；5.掌握筛选器的类型及应用；6.掌握书签的制作方式；7.掌握文本区域的应用场景；8.掌握自定义表达式的定义和应用场景；9.掌握页面布局的制作方式；10.掌握条形图的应用场景、属性、制作步骤；11.掌握折线图的应用场景、属性、制作步骤；12.掌握组合图的应用场景、属性、制作步骤。课程德育目标：1.培养学生严谨的科学素养。2.增强学生技术自信、民族自豪的爱国主义情怀。教学内容选择与安排：（挖掘和提炼专业课程蕴含的思政元素，如爱国情怀、创新意识、科学素养、人文精神、工匠精神等3个以上，找准思政元素融入点，描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域）序号授课内容思政元素与融入点授课形式与教学方法备注1学习瀑布、柱状、折线、堆叠、地图、热图等数据图表。科学素养：通过学习数据可视化，锻炼学生的严谨、举一反三学习态度。一体化教学2掌握各种图形的制作、应用场景爱国主义情怀：通过了解数据可视化增强学生在做数据方面的自信，提升民族自豪感，培养爱国主义情怀。一体化教学项目（或模块）数据可视化工具任务9地图工具学时理论实践一体化8学习目标1.了解地图可视化工具的分类。2.培养思维清晰，学会结合具体数据。3.学习地图可视化的常用工具。课程德育目标：1.培养学生严谨的科学素养。2.增强学生技术自信、民族自豪的爱国主义情怀。教学内容选择与安排：（挖掘和提炼专业课程蕴含的思政元素，如爱国情怀、创新意识、科学素养、人文精神、工匠精神等3个以上，找准思政元素融入点，描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域）序号授课内容思政元素与融入点授课形式与教学方法备注1掌握实现地图可视化的编程图表类科学素养：通过学习数据可视化，锻炼学生的严谨、举一反三学习态度。一体化教学2了解地图可视化的常用工具：Excel、FineBI、Echarts的基础知识。爱国主义情怀：通过了解数据可视化增强学生在做数据方面的自信，提升民族自豪感，培养爱国主义情怀。一体化教学项目（或模块）数据可视化工具任务10高级分析工具学时理论1实践一体化9学习目标1.了解JavaScript的基本语法。2.培养思维清晰，学会结合具体数据。3.了解FineReport的基本使用流程。课程德育目标：1.培养学生严谨的科学素养。2.增强学生技术自信、民族自豪的爱国主义情怀。教学内容选择与安排：（挖掘和提炼专业课程蕴含的思政元素，如爱国情怀、创新意识、科学素养、人文精神、工匠精神等3个以上，找准思政元素融入点，描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域）序号授课内容思政元素与融入点授课形式与教学方法备注1掌握JavaScript的基本语法，数据类型和代码标准格式。科学素养：通过学习数据可视化，锻炼学生的严谨、举一反三学习态度。一体化教学2掌握FineReport的数据展示、数据查询、数据录入功能，并且支持图形多样化展示。爱国主义情怀：通过了解数据可视化增强学生在做数据方面的自信，提升民族自豪感，培养爱国主义情怀。一体化教学四、课程实施（一）教学方法建议根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用项目教学法和任务教学法。项目教学法就是：指老师和学生一道共同来实施一个完整的“项目”工作而共同学习的行为。一方面教师与学生的角色有所改变；另一方面教学方法有所改变：由教师的“教”与学生的“学”变成了学生自主学习。

项目教学过程中由学生自主建构知识与技能，在这个过程中，教师要根据教学要求设计多种任务，

让学生在这个过程中围绕任务开展学习，参与到项目的各个环节，强调学生如何体验到实际工作的整个过程。任务教学法是:任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。其特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。（二）师资条件要求专业能力要求教学能力要求专任教师兼职教师1.具有计算机基本原理、编程方面相关理论知识；2.能熟练使用Python语言；3.具有理论和实践相结合的能力；4.具有一定的操作技能和动手能力。1.熟练掌握虚拟化的相关知识；2.能熟练使用Python语言；3.能够独立处理和解决实际工作的一般问题。1.熟知本课程《课程标准》的基本内容及其对本课程教学的基本要求；2.熟知本专业、本课程的知识体系，有较强的驾驭教材的能力；3.具有教育学、心理学的相关知识，并能灵活地运用到教育教学实践中；4.语言表达能力；5.课堂调控能力。（三）教学条件基本要求课程教学选用校内一体化教室完成，学生