六年级下册语文素材句子专项讲义

小升初句子专项复习

【复习要点】

一、句子及类型。

二、标点符号。

三、扩句和缩句。

四、句式变换。

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、确定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、干脆引用和转述句互换。

五、修改病句。

六、修辞手法。

七、理解句意、避开歧义、排列句序

【学问要点一】：句子及类型

］、句子的概念。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、

哪里）”力口“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：小明在光明的教室里细致地复习语文。

2、句子类型。

陈述句：能告知别人一件事的句子，句末用句号。【如：我巡游了长城。】

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。【如：日子为什么一去不复返呢？】

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，或感叹号【如：油库重地，请勿吸

烟！】

感叹句：带有欢乐、惊异、厌恶等深厚感情的句子，句末用感叹号。【如：我们的生活

多华蜜啊！］

【学问要点二】：标点符号

句号一一。

1.用于陈述句的末尾。【北京是中华人民共和国的首都。】

2.用于语气舒缓的祈使句末尾。【请您稍等一下。】

问号一一？

1.用于疑问句的末尾。【他叫什么名字？】

2.用于反问句的末尾。【莫非你不了解我吗？】

叹号一一！

1.用于感叹句的末尾。【多美的自然风光啊！】

2.用于语气剧烈的祈使句末尾。【停止射击！】

3.用于语气剧烈的反问句末尾。【我哪里比得上他呀！】

逗号一一，

1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。【我们看得见的星星，绝大多数是恒

星。】

2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。【应当看到，科学须要一个人贡献出

毕生的精力。】

3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。【对于这个城市，他并不觉得生疏。】

4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。【据说苏州园林有

一百多处，我到过的不过十多处。】

顿号一一、

用于句子内部并列词语之间的停顿。【正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。】

分号一一；

1.用于复句内部并列分句之间的停顿。【语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来

记言记事。】

2.用于分行列举的各项之间。【中华人民共和国行政区域划分如下：

①全国分为省、自治区、直辖市；

②省、自治区分为自治州、县、自治县、市；

③县、自治县分为乡、民族乡、镇。】

冒号一一：

1.用于称呼语后，表示提起下文。【同志们，挚友们：现在开会了……】

2.用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下

文。【他非常惊异地说：“啊，原来是你！”】

3.用于总说性话语后，表示引起下文的分说。【北京紫禁城有四座城门：武门、神武

门、东华门、西华门。】

4.用于须要说明的词语后，表示引出说明或说明。

【外文图书展销会

日期：10月20日至于11月10日

时间：上午8时至下午4时

地点：北京朝阳区工体东路16号

主办单位：中国图书进出口总公司】

5.用于总括性话语前，以总结上文。【张华考上了北京高校；李萍进了中等技术学校;

我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。】

引号一一””

1.用于行文中干脆引用的部分。【“满招损，谦受益”这句格言，流传到今日至少有

两千年了。】

2.用于须要着重论述的对象。【古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。

“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。】

3.用于具有特别含义的词语。【这样的“聪慧人”还是少一点好。】

4.引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。【他站起来问：

“老师，’有条不紊'是什么意思？”】

括号一一（）

用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注

释整个句子的，括注放在句末标点之后。

（1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发觉，是

对古人类学的一个重大贡献。

（2）写探讨性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有

素养才能有“即兴”。）

破折号----------

1.用于行文中说明说明的部分。【迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，

就到了大会堂建筑的枢纽部分——中心大厅。】

2.表示意思的递进或转折。【蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的旁边徘徊，找寻

适当的地方一一一棵小树，或是一根灌木枝一一脱它的皮。】【“今日好热啊！——

你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。】

3.用于声音延长的拟声词后面。【“呜——”火车开动了。】

4.用于事项列举分承的各项之前。

【依据探讨对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

——环境声学

——环境光学

——环境热学

——环境电磁学

——环境空气动力学。】

省略号...

1.用于引文的省略。【她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗

根啊……”1

2.用于重复词语或列举的省略。【在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、

山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！】

3.用于话语中间，表示说明断断续续。【“我……对不起……大家，我……没有……

完成……任务。”】

4.用于说话未完、余义未尽或语义的省略。【他们恒久活在我们心中……】

连接号一一一

1.两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。【我国秦岭一淮河以北地区

属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。】

2.相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。【鲁迅(1881—1936)原名

周树人，字豫才，浙江绍兴人。】

3.相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。【在太平洋地区，除

了已经建成投入运用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运

营。】

4.几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。【人类的发展可以分为古猿一猿

人一古人一新人这四个阶段。】

间隔号---•

1.用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。烈奥纳多•达•芬奇、爱新觉

罗•努尔哈赤。

2.用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。《中国大百科全书•物理学》、《三国志•蜀

志•诸葛亮传》。

书名号一一《》

用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。【《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文里有一

篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。他的文章在《人民日报》上发表了。桌上放着一本

《中国语文》。《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。】

・f针对练习一・

1、给下面一段话加上标点符号。

据说苏东坡有一次作诗时有意将申字写成甲字诗作完后他四周的

挚友个个称赞不已独有一个人看了捧腹大笑嘿你竟敢笑话东坡大人其中一

个捧场的对笑者喝道不苏东坡意味深长地说道我想他笑的绝不是我

2、体会下列句子中省略号的用法。（把番号填在括号里）

①、表示文中省略的部分；②、表示语音的停顿；③、表示话没说完。

⑴、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁……（）

⑵、周恩来同志用吩咐的口吻说：“不要管我！大家要镇静，不要……”（）

⑶张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”（）

【学问要点三】：扩句与缩句

一、概念

扩句一一把只有基本意思、表达简洁的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语,

使句意更加详细、生动形象。

缩句一一把困难的长句子缩减，去掉修饰和限制的词语，保留句子最基本的成分。

二、解题步骤

1、扩写句子：先画出句子的主要部分，明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思

索扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。假如回答了提出

的问题，也就是在进行扩句。

2、缩写句子：

①先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

②找每部分的主干部分。

③最终去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

三、留意

扩句：（1）不能变更原句的基本意思；（2）增加的词语要和原句中的词语搭配恰当。

缩句：（1）不能变更原句的基本意思，句子要完整，句型不变；（2）去掉修饰和限制的

词语时要一次去完。

■一典型例题一■

例1、妈妈买来了桔子。（扩写句子）

小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

解析：这句话的意思表达不详细。假如加上修饰限制的成份就会完整地表达清晰了。

方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词

语，这就是扩句的过程。

例2、歌声打破了寂静。（扩写句子）

悦耳的歌声忽然打破了原野的寂静。

解析：什么样的歌声？什么地方的寂静？依据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

例3、我时常怀着深深的感谢之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

我思念启蒙老师们。

解析：依据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的

主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

例4、可敬的老科学家静静地思索着这个疑难的问题。

老科学家思索着问题。

解析：依据缩句的步骤，提问“谁干什么"，自己回答便是缩句。

•一针对练习一・

【扩写句子】

一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

例：他是一名少先队员。

他是一名（优秀的）少先队员。

1、周总理听汇报。

周总理（）听汇报。

2、燕子拂过湖面。

燕子（）地拂过湖面。

3、战士们保卫边疆。

（）战士们（）保卫（）边疆。

二、扩写句子。

1、游客登上了长城。

3、小女孩卖火柴。

4、小鸟唱歌。

【缩写句子】

一、推断下列缩句是否正确，对的打“，错的打“X”。

1、“这不是宏大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（）

2、“高大挺立的白杨树像一排卫兵似的的，在宽敞而又笔直的马路两旁排列。”可缩

写为“白杨树在马路排列。”（）

3、”风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客

观光。”（）

二、缩写句子。

1、我们追寻诗仙李白在这里巡游山水、痛饮狂歌的行踪。

2、晌午的太阳热辣辣地照耀着整个树林。

3、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

【学问要点四】：句式变换

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作的对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句

型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上

“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有亲密的关系，可以相互转换，但意思不能变更。

■一典型例题一■

1、他紧紧地握住了老人的手。（变为“被”字句、“把”字句）

他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

解析：变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，假如是“被”

字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，假如是陈述句则将“把”字放在宾语前，

谓语放在句子末尾。

二、确定句、双重否定句的互换

双重否定句：一个句子用否定加否定的形式来表达确定的意思，强调确定的事实，语气

更坚决有力。

•一典型例题一■

我必需去图书馆看书。（变双重否定句）

我不得不去图书馆看书。

解析：双重否定句的语气比确定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：

“不……不”或“非……不行”等。

三、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句一一反问句并不是向对方提出问题，须要对方回答，而是用反诘（追问）的语气

强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特别形式，并不须要回答，答案就在句

中，句末用问号。

陈述句与反问句的转换：（1）推断有无否定词，有的去掉，无的加上；（2）加上或去掉

反问词词末的语气词；（3）变更标点符号（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。

陈述句变感叹句的方法：一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词

“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

・f典型例题+•

例：他是一个好人。（变反问句和感叹句）

他莫非不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

解析：陈述句变反问句，加上“怎么”、“莫非”、“什么”等，句末尾加上“吗”、

“呢”，句尾句号变为问号。该题是确定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表

示否定的意思；变为感叹句干脆加上感叹词。

■-*针对练习十•

将陈述句改为反问句。

1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

2、这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。

3、人的身躯不能从狗洞子里爬出。

4、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

四、''干脆引用”和“间接转述”互换

把干脆叙述变更为间接叙述，要留意以下几点：（1）改换人称代词（第一人称一一

第三人称，假如有其次人称，依据状况改为详细人称）；（2）变更标点符号（冒号一一逗

号，去掉或加上双引号）；（3）假如是问句，改为表示商议的祈使句。（4）增删个别词

语，使句子流畅通顺，但不变更句子意思。

■一典型例题一■

例：王亮说：“我要像李永那样关切集体。”

王亮说，他要像李永那样关切集体。

解析：该题是将干脆叙述改为转述，那么干脆将第一人称“我”变成第三人称“他”。

【学问要点五】：相识并修改常见的病句。

一、常见病句

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

①成份残缺；②搭配不当；

③重复罗嗦；④语序颠倒；

⑤前后冲突；⑥用词不当；

⑦指代不明；⑧分类不当；

⑨不合事理；⑩表意不明。

※留意：歧义句：就是一句话可能有多种意思，它不确定是病句，要依据详细的语境

来分析，只有不引起歧义，就不是病句。

产生歧义句的缘由：

（1）多义词造成的歧义。

（2）句子结构的不同停顿组合造成的歧义。

例1：我叫他去。（分析：“去”理解为“让、派、使”时一一意思是“我派他去”；理解

为“喊、唤、招”时，意思是“我去叫他或喊他”）

例2：开刀的是他父亲。（分析：“开刀的”可理解为主刀做手术的大夫，也可理解为被

做手术的患者。）

例3：学校领导对他的指责是有充分思想打算的。（分析：“对他的指责”可理解为学校

领导指责他，也可理解为他指责学校领导。）

例4：放弃漂亮的女人让人心碎。（分析：可理解为男人放弃了漂亮的女人而心碎，也可

理解为女人假如放弃了追求漂亮的权利，是让人心碎的事。）

二、修改病句步骤

1、先找出句子的主干，检查句子结构是否完整，搭配是否恰当。

2、假如句子主干没有毛病，就检查协助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

■一典型例题一■

例一：成分残缺

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教化。

解析：这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到

了教化？

例二：搭配不当

（2）我巡游了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

解析：这个句子的病因是搭配不当。依据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

例三：语序不当

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

解析：这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意

思排列，使意思表达不清晰。

例四：前后冲突

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

解析：这个句子的病因是前后自相冲突，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，

怎么王娟同学没有到呢？

例五：重复啰嗦

（5）看到詹天佑留下的宏大工程，很多外国游客都不住地称赞不已。

解析：这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“称赞不已”是不停

地赞扬。

例六：用词不当

（6）一进花园，我就闻到一阵阵芳香和悦耳的鸟叫声。

解析：这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢?

•一针对练习+・

修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反复教化我们要好好学习。（）

2、爷爷常常想起很多过去的往事。（）

3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（）

4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（）

5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）

6、参与会议的同学基本上都到齐了。（）

7、从这件一般的小事中，却说明白深刻的道理。（）

8、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）

9、我国人口是世界上最多的国家。（）

10、一阵雷雨下了一天一夜。（）

11、我确定今日可能会下雨。（）

12、我们必需细致改正并细致检查作业中的错误。（）

13、在会上，纷纷发表自己的看法。（）

14、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（）

15、我英勇地冲下山坡，心里不免有些胆怯。（）

16、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（）

17、两个新旧社会，真是显明的对比啊！（）

【学问要点六】：常见的修辞手法。

一、小学常见修辞手法

比方、拟人、排比、夸张、反问、设问、借代、对偶。

比方一一是用详细、浅显的，人们简洁理解的事物去给抽象的、深邃的、人们生疏的事

物打比方。一个比方句中有本体和喻体以及比方词。作用:使抽象的事物更加生动、形

象、详细，给人以显明的印象。

※留意：比方分为明喻和暗喻。明喻的比方词有：像、似乎、如、犹如、似、似乎、若

等；暗喻的比方词有：是、成为、变为等。

拟人一一就是把物当作人写，给予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。作用:

更加生动形象，能使读者对所表达的事物产生显明的印象，产生剧烈的感情，引起共鸣。

夸张一一是运用丰富的想象，把要描写的事物有意夸大或缩小的写法。作用：使其形象

更突出，特征更显明，更加详细、生动。

反问一一是用反向问句的形式表达比确定更剧烈的情感。作用：加强语气，其强调作用。

设问一一形式为明知故问、自问自答。作用是：引起读者的留意和思索；在结构上还起

到引出下文、承上启下、使条理更清晰的作用。

排比一一把结构相同或相像、语气一样、意义亲密相关的三个或三个以上的短语、句子

排列起来，就是排比。作用：增加语气气概，有强调作用，剧烈表达作者的思想感情。

借代一一不干脆说出要描述的事物，而借用与它亲密相关的事物来代替，或用事物的局

部代替整体，就叫借代。常出现在文言文或诗词中。（例：两岸青山相对出，孤帆一片

日边来。）

对偶一一对偶句结构整齐匀整，读起来琅琅上口。如：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青

天。

※补充：【对联】

俗称“对子”，是一种由字数相同的两句话组成的对仗工整、韵律协调、语义完整

的文学形式。发源于我国古诗的对偶句。

特点：（1）字数相等；（2）断句一样，词性相对；（3）语义相关；（4）仄起平落，平仄

相合。即上联的最终一个字用仄声，下联的最终一个字用平声。止匕外，上下联对应位置

上的字要尽可能平仄相反，使对联读起来抑扬顿挫，美丽好听。

•-*修辞手法相关例题十•

1、共产党像太阳。（比方）

解析：“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比方词。这是典型的比方句，把

“共产党”比作“太阳”。

2、千万颗雨点落在水面上，似乎一群小女孩在跳芭蕾舞。（比方、拟人）

解析：这句话是把“雨点”比方成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比

方、拟人两种修辞手法。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（反问）

解析：用疑问句的形式表达确定的意思一一马跑得越快离楚国越远。

4、是谁精确、刚好地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，

战斗在海洋台站的海洋工作者。（设问、拟人）

解析：这句是明知故问，引起读者留