工商管理《员工培训与开发（校企）》课程教学大纲

《员工培训与开发（校企）》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：1071339005课程名称（中/英文）：员工培训与开发/EmployeeTrainingandDevelopment（School-enterpriseCooperation）课程类别：专业方向特色课程开课学期：第六学期学分：2.0总学时：32理论学时：32实验/实践学时：0适用专业：工商管理适用对象：本科先修课程：管理学、经济学、人力资源管理开课学院：经济与管理学院二、课程简介员工培训与开发是工商管理专业人力资源管理的专业课，是一门应用学科，从现代人力资源培训与开发的理论出发，整合人力资源管理相关领域的研究成果，并结合中外人力资源培训与开发的实践，在基本理论与实践研究的基础上，对培训需求分析、培训开发课程体系设计、培训课程方案设计、员工培训实施与评估流程进行了阐述与分析。通过本课程的学习，注重理论与实践结合，突出员工培训与开发的实操性，学生应具备培训与开发的基本知识，具有分析培训需求、制定培训计划、管理开发的基本技能，具备从事企业人力资源管理中培训与开发管理工作职能的初步能力。在本课程的现代培训与开发导论、培训需求分析、新员工导向培训、在职培训与脱产培训、管理开发培训、应用新兴技术进行培训等章节加入思政要素，使学生学会用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论、邓小平理论及科学发展观、习近平的治国理念对来自西方的学科理论知识做出客观的评价和判断，把西方的理论知识与中国文化背景下的管理实践相结合，与中华民族的传统文化和特色相结合，用马克思主义的理论指导管理实践，培养学生的管理素质，促进“三观”的形成与发展，激发学生勇于创新、服务祖国的理想。三、课程教学目标1.课程对毕业要求的支撑【指标点1.1】具有较高的政治觉悟和理论素养、坚定的中国特色社会主义核心价值观；【指标点3.2】具备一定的利用专业基础知识分析与解决相关领域实际管理问题的能力；【指标点8.2】能运用所掌握的知识进行良好的语言与文字表达、人际沟通、计划、组织协调工作。【指标点10.2】塑造一定的跨文化交流合作能力【指标点11.3】具有正确的自我意识和良好的社会适应能力；【指标点12.2】利用自主学习和终身学习的意识，培养不断学习和适应发展的能力；2.课程教学目标（1）具有较高的政治觉悟和管理理论素养、坚定的中国特色社会主义核心价值观，了解员工培训与开发的基本原理，具备一定的道德素养。（2）能够运用培训与开发的基本工具和理论知识来分析和解决组织培训与开发领域中的实际问题。（3）掌握一定的人际沟通技巧、组织协调及领导方面的知识，并能应用到培训与开发实践，充分调动员工的工作积极性，提升组织培训工作水平。（4）具备较强的洞察力、执行力、开创意识与坚韧不拔的精神，先进的中国特色社会主义管理理念，具有较高的政治觉悟和管理理论素养，能够创新性地开展工作；（5）塑造一定的跨文化交流合作能力，具备较先进的经营管理理念（6）具有正确的自我意识和良好的社会适应能力，利用自主学习和终身学习的意识，培养不断学习和适应发展的能力；3.主要教学内容与课程教学目标之间的对应关系课程教学目标教学内容教学方法目标1：具有较高的政治觉悟和管理理论素养、坚定的中国特色社会主义核心价值观，了解员工培训与开发的基本原理，具备一定的道德素养。现代培训与开发对人力资源管理部门的要求；现代培训技术；现代培训与开发与传统培训的区别及国外一些大公司的培训与开发概况；培训与开发的战略选择；影响培训与开发的组织因素；战略性培训与开发对培训与开发部门的要求。1.授课2.案例教学3.讲练结合目标2：能够运用培训与开发的基本工具和理论知识来分析和解决组织培训与开发领域中的实际问题。行为主义、认知主义、建构主义的学习理论；培训实施中的成人学习原理；学习效果的迁移。1.授课2.案例教学3.讲练结合目标3：掌握一定的人际沟通技巧、组织协调及领导方面的知识，并能应用到培训与开发实践，充分调动员工的工作积极性，提升组织培训工作水平。新兴的培训需求分析方法；培训活动计划过程的注意事项；培训需求分析系统。1.授课2.案例教学3.讲练结合4.企业参与部分环节目标4：具备较强的培训计划设计与实施能力新员工导向培训的方法与计划；员工导向培训与职业发展的关系及具体做法；新员工导向培训的含义、内容和过程；在职培训与脱产培训方法；“行动学习”、“初级董事会”等在职培训方法；演讲法，案例研究法，情景模拟法，行为示范法等脱产培训方法。1.授课2.案例教学3.讲练结合4.企业参与部分环节目标5：塑造一定的跨文化交流合作能力，具备较先进的经营管理理念应用新技术的培训方式；应用新兴技术培训的理论基础；新兴技术的培训实施；管理开发培训的常用方法；管理开发培训的理论基础；管理开发培训的定义；互联网环境下的企业员工培训设计与管理1.授课2.案例教学3.讲练结合目标6：具有正确的自我意识和良好的社会适应能力，利用自主学习和终身学习的意识，培养不断学习和适应发展的能力；培训有效性的评估方案设计；培训有效性的评估模型；培训有效性的经济价值分析方法。1.授课2.案例教学3.讲练结合四、教学内容第一章现代培训与开发导论教学内容：现代培训与开发与传统培训的区别，国外一些大公司的培训与开发概况；现代培训与开发对人力资源管理部门的要求；培训组织的多样性，从培训到持续学习，培训手段的技术化，培训内容国际化和本土化的结合

。本章重点：现代培训与开发对人力资源管理部门的要求本章难点：培训手段的技术化第二章

战略性培训与开发教学内容：战略性人力资源管理的概念和特点；影响培训与开发的组织因素，培训与开发的战略性选择，战略性培训与开发的组织；培训与开发专业人员的胜任力特征，胜任力的构成，培训培训者。本章重点：培训与开发的战略选择本章难点：影响培训与开发的组织因素第三章培训中的基本学习原理教学内容：1、学习的基本概念，学习成果的五种类型，主要的学习理论，行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论；2、企业培训中常用的教育学习原理；3、学习高原现象，学习和自我控制，关键性的学习能力。本章重点：企业培训中常用的学习原理；培训中学习效果的提高本章难点：培训中学习效果的提高与迁移第四章

培训需求分析教学内容：1、组织层面的培训需求分析，工作层面的培训需求分析，人员层面的培训需求分析；2、传统的培训需求分析方法，新兴的培训需求分析方法；3、培训目标和内容，计划类别，培训活动计划过程中的注意事项。本章重点：培训需求分析方法本章难点：培训需求分析系统第五章

新员工导向培训（校企）教学内容：新员工导向培训的含义、内容、方法、过程与计划，新员工导向培训的意义；职业发展计划的制定，员工导向培训方式的多样化。（企业讲座）本章重点：新员工导向培训的方法与计划

本章难点：新员工导向培训的发展方向第六章

在职培训和脱产培训（校企）教学内容：在职培训与脱产培训方法（企业讲座）；“行动学习”、“初级董事会”等在职培训方法；演讲法，案例研究法，情景模拟法，行为示范法等脱产培训方法。本章重点：在职培训与脱产培训的方法本章难点：在职培训与脱产培训的方法第七章

应用新兴技术进行培训（校企）教学内容：1、新兴技术培训的基本概念和特点，新兴技术培训的类型，新兴技术培训和传统培训的区别；（企业讲座）2、新技术进行培训的建构主义理论基础，新技术进行培训的建构主义学习环境设计。本章重点：应用新技术的培训方式

本章难点：新兴技术的培训实施第八章

管理开发培训（校企）教学内容：1、管理开发培训的定义，管理开发培训的作用，管理开发培训的基本原则，管理开发培训成功的要素；（企业讲座）2、管理开发培训的理论模型，自我意识的改变，技能的提高，动机激励状态的改变。本章重点：管理开发培训的常用方法本章难点：管理开发培训的理论模型第九章培训有效性评估教学内容：培训有效性的概念和主要内容，培训有效性评估的目的；培训有效性评估的战略点，培训有效性评估的过程。本章重点：培训有效性评估方案设计本章难点：培训有效性的经济价值分析方法五、教学安排序号教学内容学时对应课程教学目标对应毕业要求指标点1第一章现代培训与开发导论21、21.1、3.22第二章战略性培训与开发41、2、3、51.1、3.2、8.2、11.13第三章培训中的基本学习原理41、2、3、51.1、3.2、8.2、11.14第四章培训需求分析42、33.2、8.25第五章新员工导向培训（校企）42、43.2、9.16第六章在职培训和脱产培训（校企）41、2、31.1、3.2、8.27第七章

应用新兴技术进行培训（校企）42、33.2、8.2、11.38第八章管理开发培训（校企）41、21.1、10.2、12.29第九章培训有效性评估223.2合计32六、课程考核方式1.课程考核方式本课程成总成绩包括形成性评价（平时成绩）、技能性评价（技能成绩）和结果性评价（期末成绩）。形成性评价（平时成绩）占30%，技能性评价（技能成绩）占20%，结果性评价（期末综合测试50%。形成性评价主要包括预习和课堂研讨（40%）、课下作业（60%）。技能性评价采用小组。期末采用综合论文的形式进行测试。2.课程教学目标的考核方式序号课程教学目标考核内容考核方式1目标1：具有较高的政治觉悟和管理理论素养、坚定的中国特色社会主义核心价值观，了解员工培训与开发的基本原理，具备一定的道德素养。现代培训与开发对人力资源管理部门的要求；现代培训技术；现代培训与开发与传统培训的区别及国外一些大公司的培训与开发概况；培训与开发的战略选择；影响培训与开发的组织因素；战略性培训与开发对培训与开发部门的要求。随堂交流、课外作业、小组作业、综合论文2目标2：能够运用培训与开发的基本工具和理论知识来分析和解决组织培训与开发领域中的实际问题。行为主义、认知主义、建构主义的学习理论；培训实施中的成人学习原理；学习效果的迁移。随堂交流、课外作业、小组作业、综合论文3目标3：掌握一定的人际沟通技巧、组织协调及领导方面的知识，并能应用到培训与开发实践，充分调动员工的工作积极性，提升组织培训工作水平。新兴的培训需求分析方法；培训活动计划过程的注意事项；培训需求分析系统。随堂交流、课外作业、小组作业、综合论文4目标4：具备较强的培训计划设计与实施能力新员工导向培训的方法与计划；员工导向培训与职业发展的关系及具体做法；新员工导向培训的含义、内容和过程；在职培训与脱产培训方法；“行动学习”、“初级董事会”等在职培训方法；演讲法，案例研究法，情景模拟法，行为示范法等脱产培训方法。随堂交流、课外作业、小组作业、综合论文5目标5：塑造一定的跨文化交流合作能力，具备较先进的经营管理理念应用新技术的培训方式；应用新兴技术培训的理论基础；新兴技术的培训实施；管理开发培训的常用方法；管理开发培训的理论基础；管理开发培训的定义；互联网环境下的企业员工培训设计与管理

随堂交流、课外作业、小组作业、综合论文6目标6：具有正确的自我意识和良好的社会适应能力，利用自主学习和终身学习的意识，培养不断学习和适应发展的能力；培训有效性的评估方案设计；培训有效性的评估模型；培训有效性的经济价值分析方法。随堂交流、课外作业、小组作业、综合论文3.成绩评定标准考核环节考核结果及标准评估项目及权重优秀（90~100分）良好（80~90分）中等（70~80分）及格（60~70分）不及格（<60分）预习和课堂讨论（40分）预习非常充分，积极参加课堂讨论，并有自己独到的见解。预习较为充分，积极参加课堂讨论。预习基本充分，能够主动参加课堂讨论。预习基本充分，能够参加课堂讨论。无预习，不能有效参加课堂讨论。课下作业（60分）作业能够独立完成，完成质量优秀，能够灵活运用所学知识和理论解决问题，并获得正确结论。作业能够独立完成，完成质量较高，能够运用所学知识和理论解决问题，并获得正确结论。作业能够独立完成，完成质量基本符合要求，能够运用所学知识和理论解决问题，并获得有效结论。作业基本能够独立完成，部分题目解答存在抄袭现象，运用所学知识和理论解决问题的能力基本符合要求。作业不能独立完成，存在抄作业现象。七、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源建议教材：葛玉辉.员工培训与开发.第一版.北京.电子工业出版社.2019.9主要参考书：（1）徐芳.培训与开发理论与技术.第二版.上海.复旦大学出版社.2019