各人眼中的20教学设计与实践反思

PAGEPAGE1“各人眼中的20”教学设计松江区岳阳小学汤一玲教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第68页教学目标：1、通过一组一组地计数来构造20。2、用各种方法来分割20的集合。3、乘法题的初步建构。4、学会用科学观察的方法来建构知识。教学难点：建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。教学过程：故事引入、激发兴趣师：故事录音“埃舍尔”（出示“鱼和鸟”的图画）师：同一幅图，我们可以用不同的角度去观察，今天，就让我们用不同的方法来探索我们的数学世界吧！小组学习、探究新知师：在埃舍尔的家乡荷兰，常常能在小湖畔边看到青蛙的踪影，瞧，一群小青蛙正向我们跳来，谁能来数数，这里一共有几只小青蛙？你是几只一数的？小结：我们可以用不同的数法来数出这6只青蛙。师：看，青蛙后面跟着一群可爱的小蝌蚪！埃舍尔可喜欢观察小蝌蚪了，想要捕几只拿回家饲养，可没法子一下数出小蝌蚪的数量，埃舍尔知道你们的数学本领比他强，想请你们来帮他数，看谁数的方法多！揭示课题：数出20的方法多种多样的，每个人的看法不同圈的方式便不同，今天我们要讨论的就是“各人眼中的20”小结：我们在圈小圆片的时候，要注意做到每个圈里的数量都一样，也要做到不遗漏小圆片。运用新知、解决问题完成书上第69页第4大题练习。选择题。（1）、这个图表示的是（）A、4个2

B、2个4（2）、3个4正确的表示是（

） A、 B、（3）、下图中不表示2个8的是（）A、

B、

C、3、连线题2+2+25个3连加3+35个5连加3+3+3+3+33个2连加4+5+5+5+62个3相加四、课堂总结、数学日记师：埃舍尔带着他心爱的小蝌蚪回家后，拿出了自己的心情日记，写下了这一天的感受，那你对这一节课的感受又是怎样的呢？埃舍尔的心情日记5月20日晴埃舍尔的心情日记5月20日晴今天我来到家附近的河畔边，观察了小蝌蚪的样子，认真地数了数它们的数量。而且还用了不同的方法来数它们。觉得自己真了不起！我的数学日记5月20日晴1、今天我学了_____________。2、我明白了________________。3、我感到__________。教学反思：最近正逢期末复习，思量着要上一节整理提高课，可又无从下手，因为曾经听过的这类课少之甚少，所以，冥思苦想，算是班门弄斧。以上是整节课的设计思路。值得庆幸的是区研训员老师听了这节课，课后与我进行了交流。通过教研员到位的评课，使我对本节课的目的和作用有了粗浅的了解。那么我们该如何把握整理提高课的要领，并在低年级加以实施，以下是我个人结合本课不成熟的思考。要体现整理提高课的结构要求。本节课以故事引入，揭示课题；通过故事的形式对不同计数的方式进行了简单的回顾；然后通过故事任务的形式，要求学生独立思考20的不同圈法，逐步以“几个几”来建构20的方式；最后的巩固练习，由学生在课内完成。这样的设计，思路清晰，既概括了不同的计数方式，又为二年级乘法做了铺垫作用。二、提高课堂练习题的利用价值。本节课的练习部分设计了三种不同题型：选择题、连线题、开放式题。在选择题部分，充分利用答案之间的联系与区别，做到“一题二用”。在连线题中，潜移默化地规范了学生读算式的能力，例如：3+3+3+3+3可读作“5个3连加”，3+3可读作“2个3相加”重点强调了相加二字，利于学生对算式的完整性理解。而在开放式题型中，由于学生的想法不同，因此答案是多种多样的，教师此时便不该回避特殊例子的存在，例如：15块饼干可以用3个5表示或是5个3表示，同时15个1和1个15同样可以。有时特殊例子的存在是完整学生知识结构的重要组成部分。三、课堂总结落于实处最后在课堂总结时，采用了数学日记的形式，让孩子通过用“今天我学了_____________。”“我明白了________________。”“我感到__________。”三句话来对本节数学课进行一次自我评价，这样的课堂总结不同于以往的“今天你学会了什么？”而是让孩子通过思考、交流，分享自己收获或是疑惑，长时间的练习是孩子自我反思，自我发现的过程。当然，在本节课的生成过程中，也发现了许多不足之处，首先是没有尊重到孩子们的课堂生