2024年高中语文 第6课 琵琶行并序教案8 新人教版必修3

2024年高中语文第6课琵琶行并序教案8新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024年高中语文新人教版必修3的第6课《琵琶行并序教案8》。课程主要围绕唐代诗人白居易的《琵琶行》展开，通过分析诗歌的背景、结构、意象、情感等方面，使学生深入理解诗文的意境和作者的情感表达。同时，结合学生的实际情况，设计一系列具有针对性的教学活动，提高学生的语文素养和审美能力。

课程内容包括：

1.诗歌背景介绍：了解《琵琶行》的创作背景，如作者白居易的生活年代、诗歌创作的年代等。

2.诗歌结构分析：引导学生分析诗歌的结构，包括诗句的排列、韵律的运用等。

3.诗歌意象解读：通过对诗歌中具体意象的剖析，使学生感受到诗文的形象美。

4.诗歌情感把握：引导学生深入体会诗文所表达的作者情感，如孤独、无奈、感伤等。

5.诗文欣赏与背诵：在理解诗文的基础上，培养学生对诗文的欣赏能力和背诵习惯。

6.相关练习与讨论：设计一些练习题，巩固所学内容，并组织学生进行讨论，提高他们的思考和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《琵琶行》的诗歌意象、韵律结构和作者情感，培养学生对古典文学的审美鉴赏能力，使他们在欣赏诗文的过程中，能够感受到诗歌的美。

2.文化传承能力：使学生了解《琵琶行》的创作背景，理解诗文中所蕴含的传统文化内涵，提高他们的文化传承能力。

3.批判性思维能力：在分析诗文的过程中，引导学生敢于质疑、勇于探索，培养他们的批判性思维能力。通过对比分析、小组讨论等方式，使学生在思考和表达中不断提高。学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的的学习中，已经掌握了诗歌的基本知识，如诗歌的分类、韵律、意象等。同时，对唐代的历史文化有一定的了解，这为本节课的学习提供了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学诗歌类课程普遍感兴趣，尤其是那些具有生动意象和情感表达的诗歌。在学习能力上，学生具备一定的分析、解读诗歌的能力，但对于深入挖掘作者情感、理解诗歌深层意蕴的能力有待提高。在学习风格上，大多数学生喜欢通过阅读、讨论来学习，部分学生倾向于通过视觉或听觉辅助学习。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解《琵琶行》的意象和情感方面，学生可能会遇到一些困难，如对某些古代文化现象不理解，对诗歌中的隐喻和象征意义把握不准等。同时，如何引导学生从表面文字理解深入到诗歌的深层意蕴，理解作者的情感表达，也是本节课需要克服的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：在诗歌背景、意象分析和情感把握等方面，采用讲授法为学生提供系统的知识框架。

b.讨论法：组织学生就诗歌中的关键问题进行分组讨论，激发学生的思考和表达欲望。

c.案例分析法：挑选一些典型的诗句，让学生分析其艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件展示诗歌相关的图片、音频和视频资料，丰富学生的感官体验。

b.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题、抢答等，提高学生的参与度和积极性。

c.在线教学平台：利用在线教学平台，发布预习任务、课后作业和讨论话题，方便学生随时随地学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《琵琶行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《琵琶行》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《琵琶行》的视频片段或图片，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《琵琶行》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《琵琶行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《琵琶行》的基本概念、组成部分和意象。

过程：

讲解《琵琶行》的背景和作者白居易的生平，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《琵琶行》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《琵琶行》的实际应用或作用。

3.《琵琶行》意象分析（15分钟）

目标：通过具体意象，让学生深入了解《琵琶行》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的意象进行分析。

详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解《琵琶行》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些意象对诗歌意境和情感表达的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《琵琶行》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《琵琶行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《琵琶行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《琵琶行》的基本概念、组成部分、意象分析等。

强调《琵琶行》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《琵琶行》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《琵琶行》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：除了《琵琶行》，还可以引导学生阅读其他唐代诗人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《将进酒》等，以了解不同诗人的风格和情感表达。

-历史资料：让学生了解唐代的历史背景，如社会风貌、音乐艺术等，以更好地理解《琵琶行》的文化内涵。

-影像资料：可以播放一些与《琵琶行》相关的影视作品或音乐视频，如电影《霸王别姬》、琵琶演奏家演奏的《琵琶行》等，让学生从不同角度感受诗歌的魅力。

2.拓展建议：

-组织诗歌朗诵会：让学生选择《琵琶行》或其他喜欢的诗歌进行朗诵，培养他们的口语表达能力和情感表达能力。

-开展诗歌创作活动：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是对《琵琶行》的续写或改编，也可以是表达自己情感的原创诗歌。

-参观博物馆或艺术展览：组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏古代音乐乐器和绘画作品，增强他们对古代文化的感知和理解。

-开展跨学科学习：结合音乐、美术等学科，让学生从不同角度探索《琵琶行》的艺术价值和文化意义。

-开展课外阅读活动：推荐学生阅读一些与《琵琶行》相关的文学作品或学术著作，拓展他们的知识视野。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价他们在课堂学习中的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作态度、思考深度和创新性，以及他们对于《琵琶行》的理解和表达能力。

3.随堂测试：通过设计一些与本节课内容相关的测试题，检测学生对于《琵琶行》的基本概念、意象分析和情感表达的掌握程度。

4.课后作业：检查学生提交的课后作业，评估他们对《琵琶行》的理解和分析能力，以及写作表达的准确性。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个方面的表现，教师应及时给予评价和反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。同时，教师还应关注学生的学习兴趣和需求，调整教学方法和内容，以提高教学效果和满足学生的学习需求。板书设计-《琵琶行》的作者白居易

-诗歌的背景和创作年代

-诗歌的结构和韵律特点

-诗歌中的主要意象和寓意

-诗歌所表达的作者情感

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图表、示意图等展现诗歌结构，如琵琶的形状代表诗歌的韵律结构。

-用颜色、标记等方式突出诗歌的重点句子和关键词，如用红色标注重要的动词或形容词。

-创造性地将诗歌的意象绘制成插图，如描绘琵琶女演奏琵琶的场景。

-设计有趣的练习题或游戏，如让学生用肢体语言表现诗歌中的情感。

3.板书设计实用性：

-板书内容简洁明了，便于学生理解和记忆。

-板书布局合理，确保学生能够清晰地看到每个部分。

-板书设计考虑到学生的视觉习惯，避免过于复杂或混乱。

-板书设计方便教师在课堂上进行讲解和引导学生思考。课后作业1.阅读《琵琶行》全文，并尝试用自己的话简要概括诗歌的内容。

答案：诗歌描述了琵琶女演奏琵琶的场景，以及她通过音乐表达的情感和故事。

2.分析《琵琶行》中使用的意象，并解释它们在诗歌中的作用。

答案：例如，“花间一壶酒”中的“花间”和“一壶酒”分别代表了美酒和美景，共同构成了一个愉快的饮酒场景。

3.讨论《琵琶行》中作者的情感表达，并分析他是如何通过诗歌来传达这些情感的。

答案：作者通过描述琵琶女的遭遇和心情，以及通过使用比喻和象征等修辞手法，表达了自己的同情和感伤。

4.分析《琵琶行》的韵律结构，并讨论它是如何影响诗歌的阅读和理解的。

答案：诗歌的韵律结构包括平仄、押韵和节奏等，它们共同构成了诗歌的音乐性，使诗歌更加生动和有感染力。

5.尝试创作一首诗歌，模仿《琵琶行》的风格和韵律，表达自己的情感或经历。

答案：示例：月下独酌，作者：张三。月儿明，照我影，独酌无相亲。人生如梦，何不尽情畅饮？夜风轻，吹我心，孤独亦无惧。教学反思与总结-在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起学生的兴趣，但有些学生可能对新知识没有充分准备，需要更多的引导和启发。

-在讲解《琵琶行》的基本概念时，我使用了图表和示意图帮助学生理解，但部分学生可能对抽象概念的理解仍有困难，需要更多的实例和实际应用。

-在小组讨论环节，我看到学生积极参与和合作，但有些小组可能没有充分展示他们的思考和理解，需要更多的指导和反馈。

-在课堂展示环节，我鼓励学生表达自己的观点和想法，但有些学生可能缺乏自信和勇气，需要更多的鼓励和支持。

2.教学总结：

-本节课的教学效果整体上是积极的，学生在知识方面对《琵琶行》有了更深入的理解，在技能方面提高了分析、讨论和表达能力，在情感态度方面对诗歌产生了更深的兴趣和欣赏。

-学生在理解《琵琶行》的情感和意象方面表现出了较高的兴趣和理解能力，但在诗歌的韵律和结构分析方面可能需要更多的指导和练习。

-学生在小组讨论和课堂展示环节表现