2024-2025学年高中语文下学期第3周《游褒禅山记》教学设计

2024-2025学年高中语文下学期第3周《游褒禅山记》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文下学期第3周《游褒禅山记》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文下学期第3周的《游褒禅山记》。该文是东晋文学家陶渊明创作的一篇游记，主要描述了作者游玩褒禅山的经历和感受。文章以生动的笔触描绘了褒禅山的美景，并通过游记的形式表达了作者对自然山水和人生哲理的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.文学常识：学生在之前的学习中已经接触过陶渊明的其他作品，对陶渊明的文学风格和写作特点有一定的了解。本节课可以通过对《游褒禅山记》的阅读和分析，进一步加深学生对陶渊明及其作品的认识。

2.文言文阅读：《游褒禅山记》是一篇文言文，学生在之前的学习中已经掌握了基本的文言文阅读技巧。本节课可以通过对文章的逐句解读和分析，进一步巩固学生的文言文阅读能力。

3.写作技巧：学生在之前的学习中已经学习过游记的写作技巧。本节课可以通过对《游褒禅山记》的分析和讨论，引导学生掌握游记写作的方法和要点，提高学生的写作水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.文本解读能力：通过阅读和分析《游褒禅山记》，引导学生理解文章的主题思想和情感表达，提高学生的文本解读能力。

2.文言文阅读能力：通过逐句解读和分析文章，巩固和提高学生的文言文阅读能力，使学生能够熟练掌握文言文的阅读技巧。

3.写作技巧的运用：通过分析和讨论《游褒禅山记》的写作方法，引导学生掌握游记写作的技巧和方法，提高学生的写作水平。

4.文化素养的培养：通过学习《游褒禅山记》，使学生了解和感悟到陶渊明对自然山水和人生哲理的思考，培养学生的文化素养和审美情趣。

5.思维能力的锻炼：通过对文章的分析和讨论，引导学生运用批判性思维和创新性思维，提高学生的思维能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-文本解读：《游褒禅山记》的主题思想和情感表达。引导学生理解作者对自然山水和人生哲理的思考，把握文章的中心思想。

-文言文阅读技巧：掌握文言文的断句、实词和虚词的运用，理解文言文的句式和语法结构。

-写作技巧：通过分析和讨论《游褒禅山记》的写作方法，引导学生掌握游记写作的技巧和方法，提高学生的写作水平。

2.教学难点

-文言文阅读：文言文的语言特点和表达方式对于学生来说可能较为陌生，需要教师引导学生逐步理解文言文的阅读技巧，突破阅读难点。

-文本深层含义：学生可能难以理解作者在文章中对自然山水和人生哲理的深入思考，需要教师通过讲解和引导，帮助学生把握文章的深层含义。

-写作技巧的应用：学生可能对如何将《游褒禅山记》的写作技巧应用到自己的写作中存在困惑，需要教师通过实例和练习，指导学生如何运用所学技巧进行写作。教学资源1.教材：《游褒禅山记》文本，用于引导学生阅读和分析文章内容。

2.多媒体教学设备：投影仪和显示屏，用于展示文本和相关的图片、视频等教学资源。

3.教学课件：制作教学课件，包括文章的逐句解读、重点词汇和句式的解释等，帮助学生更好地理解文章。

4.在线教学平台：利用在线教学平台，提供相关的学习资源，如文章的翻译、解析等，帮助学生深入理解文章内容。

5.讨论论坛：创建线上讨论论坛，鼓励学生就文章的主题思想、写作技巧等方面进行讨论和交流，促进学生的思考和合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《游褒禅山记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是游记吗？游记与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于游记的图片或视频片段，让学生初步感受游记的魅力或特点。

简短介绍游记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游记的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解游记的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍游记的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.游记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游记案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游记的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用游记解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与游记相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括游记的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调游记在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用游记。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于游记的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《桃花源记》：陶渊明的另一篇著名游记，描述了一个理想化的世外桃源。

-《醉翁亭记》：另一篇中国古代游记的代表作，作者是宋代文学家欧阳修。

-《徐霞客游记》：明代徐霞客的游记，记录了其对中国各地的考察和见闻。

-《东坡志林》：苏轼的游记集，包含了其对山水名胜的描写和感悟。

这些阅读材料可以帮助学生进一步了解游记文学的历史发展和不同作者的风格特点。

2.课后自主学习和探究

-让学生选择一篇感兴趣的游记进行深入阅读，并撰写读后感或评论文章。

-组织一次班级内的游记分享会，让学生互相介绍自己阅读的游记，并交流感悟和体会。

-鼓励学生尝试自己创作一篇游记，可以选择身边的名胜古迹或自然景观作为题材，锻炼写作能力。

-学生可以进行小组合作，选择一个与游记相关的课题进行研究，如游记文学的历史演变、游记中的自然描写等，并准备进行课堂展示。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-通过本节课的学习，学生应该能够理解《游褒禅山记》的主题思想和情感表达，掌握游记的基本结构和写作技巧。

-学生应该能够认识到游记文学在历史发展中的重要地位，了解不同作者的风格特点，并能够欣赏和评价游记作品。

-学生通过小组讨论和课堂展示，培养了合作能力和解决问题的能力，提高了表达和交流的能力。

2.当堂检测

-请学生简要总结《游褒禅山记》的主要内容和主题思想。

-请学生举例说明游记中的写作技巧，并分析其作用和效果。

-请学生谈谈对游记文学的认识和看法，以及对自己写作游记的体会和感悟。教学反思与改进在回顾《游褒禅山记》的教学过程时，我发现学生们对游记文学的热情超出了我的预期。他们在小组讨论中展现出了对游记主题的深刻理解，并且在课堂展示中，每个小组都能清晰地表达自己的观点。这让我深感欣慰，也让我看到了学生们潜在的批判性思维和创新能力。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，部分学生在阅读文言文时仍感到吃力，这影响了他们对文章深层含义的理解。其次，虽然学生们能够识别出游记中的写作技巧，但在应用这些技巧到自己的写作中时，仍显得有些生硬。这些问题提示我，在未来的教学中，我需要更加注重文言文阅读技巧的培养，以及如何将理论知识更好地转化为学生的写作实践。

为了改进教学效果，我计划采取以下措施：

1.增加文言文阅读的辅导时间，帮助学生们逐步建立起阅读文言文的自信心。我可以提供一些阅读策略，比如关注句子结构、词汇的上下文含义等，帮助他们更好地理解文言文。

2.在教授游记写作技巧时，结合学生的实际写作进行案例分析。通过让学生们互相评改和讨论，他们可以更好地理解如何将技巧应用于实践。同时，我可以提供一些写作模板和示例，帮助他们get写作的灵感和方向。

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