17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版教材分析《我变成了一棵树》是三年级下册语文统编版中的一篇童话故事，通过描绘主人公奇妙的变化过程，引发学生对想象力和创造力的探索。本文以第一人称叙述，语言生动、形象，贴近学生生活，有利于激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。课程设计将围绕课文内容，引导学生学习比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力，并结合课文背后的环保意识，培养学生的环保责任感。通过本节课的学习，使学生能够深入理解课文，提高语文素养，同时启发学生对自然环境的关注和保护。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到自己的写作中。

-理解课文内容，体会主人公的情感变化，培养想象力与创造力。

-领悟课文中的环保意识，认识到人与自然和谐共处的重要性。

举例：通过分析“我变成了一棵树”的过程，学生可以学会运用比喻手法描述事物的变化，如将手臂比作树枝，感受语言表达的生动形象。

2.教学难点

-对比喻、拟人修辞手法的深入理解和运用。

-将课文中的环保意识内化为自己的行为，形成责任感。

举例：在理解比喻、拟人修辞手法时，学生可能会难以把握其内涵，教师需通过具体实例分析，如将“风儿在我耳边轻轻地唱”中的“风儿唱”解释拟人手法，帮助学生突破这一难点。同时，引导学生从生活中找到类似的例子，加深理解和运用。在环保意识的培养上，教师可通过讨论、分享等方式，让学生思考如何在日常生活中做到保护环境，将难点落到实处。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

-软件资源：课文朗读音频、PPT教学课件、教学视频、图画素材。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

-信息化资源：电子课本、在线教育平台相关教学资源、电子作业与评测系统。

-教学手段：小组合作、讨论交流、情境模拟、创意写作、思维导图。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示大树的照片，提出问题：“同学们，你们觉得树是什么样子的？如果你们变成了一棵树，会有怎样的感受呢？”通过问题激发学生的想象力和好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生自主阅读课文《我变成了一棵树》，让学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，并思考这些手法如何使文章生动有趣。

-对重点句子和段落进行分析，如“我变成了一棵树，鸟儿在我头顶上欢快地唱歌，小松鼠在我枝头上跳舞。”，讲解比喻和拟人手法在句子中的应用，并让学生尝试仿写。

-讲解课文背后的环保意识，讨论如何从身边小事做起，保护环境。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一个自然现象或物体，运用比喻和拟人手法进行创作，写成一段小作文，并分享给全班同学。

-课堂提问：针对课文内容设计问题，检查学生对修辞手法和环保意识的理解，如“课文中主人公变成了什么？她感受到了什么？”等。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新环节：学生扮演课文中的角色，进行情境模拟，体验主人公的情感变化，加深对课文内容的理解。

-教师巡回指导：在学生练习和讨论过程中，教师给予个别指导，解答学生的疑问，帮助学生突破难点。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考如何将课文中的修辞手法应用到其他学科中，如美术、音乐等，提高学生的跨学科综合运用能力。

-引导学生从环保的角度出发，思考如何创作一篇以保护环境为主题的作文，培养学生的社会责任感。

6.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生总结本节课的学习内容，强调比喻、拟人修辞手法的重要性，并提醒学生关注日常生活中的环保问题。

-学生分享学习心得，提出对本节课的看法和建议，教师给予反馈，为下一节课做好准备。知识点梳理1.修辞手法

-比喻：通过将两个事物进行类比，使文章更加生动形象。例如，课文中“我变成了一棵树”的描述，将人与树进行比喻，引发学生想象。

-拟人：将非人类事物赋予人的特征，使其具有情感和生命力。如课文中的“鸟儿在我头顶上欢快地唱歌”，将鸟儿拟人化，增强了语言的表现力。

2.语言表达

-描述技巧：通过细腻的描绘，使读者能够感受到作者的情感。课文中对树的描述，使用了丰富的形容词和动词，提高了语言的表现力。

-句子结构：学习课文中的句式结构，如排比句、设问句等，增强学生的语言组织能力。

3.想象力与创造力

-课文通过主人公变成树的奇幻经历，激发学生的想象力，鼓励学生在写作时发挥创意。

-创作练习：仿写课文中比喻和拟人的句子，培养学生的创造力。

4.环保意识

-课文背后的环保主题，引导学生关注自然环境的保护和人与自然的和谐共处。

-讨论环保问题：通过课堂讨论，让学生思考自己在日常生活中如何做到环保行动。

5.课文理解

-通过阅读理解和分析，掌握课文的主要内容，理解主人公的情感变化。

-分析课文结构：学习课文的开头、发展、高潮、结尾等结构，提高学生的文学鉴赏能力。

6.语文素养

-阅读理解：通过课文学习，提高学生的阅读理解能力，掌握文章的主题和细节。

-写作技巧：学习课文中修辞手法的运用，提高学生的写作技巧，使文章更具文采。教学反思在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，旨在让学生更好地理解《我变成了一棵树》这篇课文。从学生的反馈来看，他们在课堂上积极参与，表现出较高的兴趣和热情。以下是我对这节课的一些思考：

1.情境导入环节，通过展示大树的照片和提出问题，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣点，创设更多富有启发性的情境，引导学生主动探究。

2.在讲授新课的过程中，我注重对重点句子和段落的讲解，引导学生关注比喻、拟人等修辞手法。通过实例分析和仿写练习，学生能够更好地掌握这些修辞手法。但在讲解过程中，我发现部分学生对修辞手法的理解仍有困难，今后教学中，我需要更加耐心地指导，让学生逐步理解并运用这些修辞手法。

3.巩固练习环节，分组活动和课堂提问都取得了较好的效果。学生在讨论和分享中，加深了对课文内容的理解。但同时，我也发现部分学生在讨论时较为依赖同组同学，个人思考能力有待提高。在今后的教学中，我将注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在小组合作中发挥自己的作用。

4.师生互动环节，情境模拟和角色扮演使学生更加深入地体验了课文中的情感变化。这种教学方式既有趣又能让学生在实践中学习，今后我会继续探索类似的教学方法，提高课堂的趣味性。

5.课堂总结环节，学生对本节课的学习内容有了较好的掌握。但在教学过程中，我也发现部分学生对环保意识的内化程度不够。在今后的教学中，我将加强对环保意识的引导，让学生从身边小事做起，将环保行动落到实处。

6.整体来看，本节课的教学效果较好，但仍有一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将关注以下几点：

a.注重分层教学，关注不同学生的学习需求，提高教学针对性。

b.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高学生的课堂参与度。

c.拓展教学资源，引入更多贴近学生生活的案例，提高教学内容的实用性。

d.不断反思和改进教学方法，以提高学生的语文素养和核心素养。典型例题讲解1.例题一：请运用比喻手法，描述一下春天的景象。

答案：春天像一位美丽的姑娘，她穿着绿色的裙子，轻轻地走到大地上，使得万物复苏，生机盎然。

2.例题二：请运用拟人手法，描绘一下夜晚的月亮。

答案：夜晚的月亮是一位慈祥的母亲，她静静地照耀着大地，给人们带来安宁与温馨。

3.例题三：请分析课文中“我变成了一棵树”的比喻意义。

答案：课文中“我变成了一棵树”的比喻意味着主人公渴望与大自然融为一体，感受大自然的美好与和谐。

4.例题四：请举例说明课文中使用了哪些拟人手法，并解释其作用。

答案：课文中的拟人手法有“鸟儿在我头顶上欢快地唱歌”和“小松鼠在我枝头上跳舞”。这些拟人手法使得大自然的事物更加生动形象，增强了文章的趣味性和表现力。

5.例题五：结合课文内容，谈谈你对环保意识的理解，并举例说明如何在日常生活中实践环保。

答案：环保意识是指人们对保护环境的认识和行为。在日常生活中，我们可以实践环保，如节约用水、节约用电、减少垃圾产生、植树造林等。例如，我会养成关灯、关水龙头的好习惯，尽量减少浪费。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对课文内容表现出较高的兴趣。特别是在导入环节和师生互动环节，学生能够主动发言，与教师互动，展现出良好的学习氛围。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生们能够围绕课文中的比喻、拟人修辞手法进行深入分析，并在成果展示环节中，通过创意写作和情境模拟，将所学知识运用到实际中，表现出较高的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对课文内容、修辞手法和环保意识等方面有较好的掌握。但仍有个别学生在拟人、比喻手法的运用上存在困难，需要在今后的教学中进一步关注和指导。

4.作业完成情况：课后作业中，学生能够认真完成有关课文分析的题目，但在创意写作方面，部分学生的作品还需在语言表达和想象力上加强。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予正面评价和鼓励，提