2024-2025学年新教材高中生物 第3章 基因的本质 4 基因通常是有遗传效应的DNA片段教案 新人教版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第3章基因的本质4基因通常是有遗传效应的DNA片段教案新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是基因的本质和基因通常是有遗传效应的DNA片段。这部分内容涉及到高中生物必修2的第3章。在教学过程中，我们会引导学生了解基因的概念、DNA分子的结构和功能，以及基因的遗传效应。

教学内容与学生已有知识的联系：在教学这部分内容之前，学生已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞核、染色体等概念有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解基因的本质，以及基因在遗传过程中的作用。通过本节课的学习，学生将能够建立起对基因概念的全面认识，并为后续的学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学思维、生命观念和科学探究。

1.科学思维：通过本节课的学习，学生将培养分析问题和解决问题的能力。他们需要理解基因的概念，掌握DNA分子的结构和功能，并能够运用这些知识来解释遗传现象。

2.生命观念：学生将建立对基因作为遗传单位的理解，并认识到基因在生物体遗传中的重要性。他们应该能够将基因的概念与生物体的形态和功能联系起来，形成对生命现象的整体认识。

3.科学探究：在教学过程中，学生将通过观察、实验和数据分析等方法来探究基因的本质。他们需要运用实验设计、实验操作和结果分析等技能，以培养科学探究的能力。重点难点及解决办法重点：

1.基因的概念和本质。

2.DNA分子的结构和功能。

3.基因的遗传效应及其在生物体遗传中的作用。

难点：

1.基因的本质和DNA分子的结构特点。

2.基因的遗传效应及其在生物体遗传中的作用机制。

解决办法：

1.对于重点内容，通过多媒体演示、模型展示和实际案例分析等多种教学手段，帮助学生直观地理解基因的概念和本质，以及DNA分子的结构和功能。

2.对于难点内容，可以通过引导学生参与实验操作和观察实验结果，让学生亲身体验和理解基因的遗传效应及其在生物体遗传中的作用机制。同时，可以组织学生进行小组讨论和思考，鼓励他们提出问题并寻找答案，以激发学生的探究兴趣和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室设备（如显微镜、染色体模型等）。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学材料和交流。

3.信息化资源：生物学科相关的电子书籍、学术论文、教育视频等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、问题解决等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因本质和遗传效应的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基因是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于基因的图片或视频片段，让学生初步感受基因的魅力或特点。

简短介绍基因的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因的本质讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因的基本概念、组成和作用。

过程：

讲解基因的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍DNA分子的结构和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.基因的遗传效应讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因的遗传效应及其在生物体遗传中的作用。

过程：

讲解基因的遗传效应，包括基因如何控制生物体的形态和功能。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因的本质和遗传效应的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因的本质、遗传效应等。

强调基因在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基因的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于基因的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材延伸：高中生物必修2第3章“基因的本质”和第4章“基因通常是有遗传效应的DNA片段”。

（2）学术论文：推荐学生阅读关于基因研究的学术论文，如《Nature》、《Science》等国际顶级学术期刊上发表的相关文章。

（3）科普书籍：推荐学生阅读关于基因和遗传的科普书籍，如《基因革命》、《生命的奇迹》等。

（4）在线课程：建议学生参加一些在线开放课程，如MIT的《基因组学导论》、Coursera上的《基因与遗传》等，以深入了解基因的相关知识。

（5）实验资源：实验室实验指导书籍、网络实验教学资源等。

2.拓展建议：

（1）让学生结合教材内容，阅读推荐的学术论文，了解基因研究的前沿动态，提高学生的学术素养。

（2）鼓励学生参加基因相关的科普活动，如科普讲座、科普展览等，拓宽学生的知识视野。

（3）引导学生利用在线课程进行深入学习，鼓励学生主动探索基因领域的知识。

（4）组织学生进行实验室实践，让学生亲身体验基因实验的操作和原理，提高学生的实践能力。

（5）鼓励学生撰写基因相关的科普文章或报告，分享自己的学习心得和收获，提高学生的写作能力。

（6）开展基因知识竞答等活动，激发学生学习基因的兴趣，增强学生的团队合作精神。板书设计1.重点知识点：

①基因的定义：基因是有遗传效应的DNA片段，是控制生物性状的基本单位。

②DNA分子的结构：DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构。

③基因的遗传效应：基因通过控制蛋白质的合成来控制生物体的形态和功能。

2.词语：

①遗传效应

②DNA双螺旋结构

③基因型与表现型的关系

3.句子：

①基因是决定生物性状的基本单位。

②DNA分子的双螺旋结构为基因的遗传提供了稳定的物理基础。

③基因的遗传效应决定了生物体的形态和功能。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用以下方式：

1.使用彩色粉笔或markers突出重点知识点，使板书更加醒目。

2.绘制DNA双螺旋结构图示，以直观展示DNA的结构特点。

3.用流程图或思维导图形式展示基因的遗传过程，帮助学生理清思路。

4.结合生物学实例，如遗传病、转基因技术等，以的实际应用引发学生思考。

5.设计互动环节，如学生上台绘制基因图解，激发学生的参与度和学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生根据教材第3章和第4章的内容，总结基因的本质、DNA分子的结构和基因的遗传效应的相关知识点，形成一篇结构清晰、内容完整的短文。

(2)设计一个关于基因实验的探究题目，要求学生结合教材中提到的实验方法和技术，设计实验步骤、预测实验结果并分析实验现象。

(3)请学生选择一个与基因相关的热点话题，如基因编辑、转基因技术等，进行资料搜集和分析，撰写一篇关于该话题的研究报告。

2.作业反馈：

(1)在批改作业时，重点关注学生对基因本质、DNA分子结构和基因遗传效应的理解程度，以及学生能否运用所学知识解释实际问题。

(2)对于实验设计部分，检查学生是否掌握了实验方法、预测结果和分析现象的能力。同时，鼓励学生提出创新性的实验思路和方法。

(3)在批改报告时，关注学生对热点话题的把握程度、资料搜集的全面性以及分析论述的逻辑性。

(4)针对每个学生的作业，给出具体的反馈意见，指出其优点和不足之处，并提出改进建议，以促进学生的学习进步。

(5)鼓励学生在课后进行互评和自我反思，让学生相互学习、共同提高。

(6)定期组织作业展评活动，让学生展示自己的优秀作业，激发学生的学习兴趣和竞争意识。典型例题讲解1.例题1：请简述基因的定义及特征。

答案：基因是有遗传效应的DNA片段，是控制生物性状的基本单位。特征包括：1)基因在染色体上有一定的位置；2)基因具有特定的遗传信息；3)基因通过控制蛋白质的合成来控制生物体的形态和功能。

2.例题2：请描述DNA分子的双螺旋结构，并说明其生物学意义。

答案：DNA分子的双螺旋结构是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的。生物学意义包括：1)为基因提供了稳定的物理基础；2)有利于DNA的复制和遗传信息的传递；3)便于DNA与蛋白质的相互作用。

3.例题3：请阐述基因的遗传效应及其在生物体遗传中的作用。

答案：基因的遗传效应是指基因通过控制蛋白质的合成来控制生物体的形态和功能。在生物体遗传中，基因通过遗传信息的传递和表达，控制生物体的生长、发育和繁殖等过程。

4.例题4：请分析基因突变的原因及其对生物体遗传的影响。

答案：基因突变的原因包括：1)复制错误；2)外界环境因素如紫外线、化学物质等的影响；3)生物体内的代谢活动。基因突变对生物体遗传的影响包括：1)可能导致生物体的性状发生改变；2)可能影响生物体的适应性和生存能力；