2023七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section A 第2课时（3a-3c）教案 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA第2课时（3a-3c）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA的第2课时（3a-3c）。课程内容包括听力部分（3a）、口语交流（3b）以及阅读理解（3c）。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.3a部分：学生需要听懂并理解关于同学们上学方式的对话，这与他们在之前学过的关于日常生活中的交通方式、地点和活动的知识有关。

2.3b部分：学生需要通过角色扮演，运用本节课学到的词汇和句型进行口语交流。这需要他们能够灵活运用已学的询问和描述交通方式、地点和活动的知识。

3.3c部分：学生需要阅读一篇关于不同地方和交通方式的短文，并完成相关练习。这要求他们能够理解文章内容，运用已学的阅读技巧和知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力、口语和阅读活动，学生能够准确地运用本节课学到的词汇和句型，描述自己的上学方式和日常活动，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于不同交通方式的短文，学生能够了解不同文化背景下的出行方式，培养他们的文化意识。

3.思维品质：在听力、口语和阅读活动中，学生需要分析、推理和判断文章内容，提高他们的思维品质。

4.学习能力：学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力，培养他们独立解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交流用语，能够理解和使用一些简单的疑问词和描述性词汇。他们对交通方式和地点的描述已经有一定的基础，这为本节课的学习提供了支撑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生活中的实际场景和日常交流比较感兴趣，特别是与自己生活相关的内容。他们中的一些人在语言表达和听力理解方面有较强的能力，而另一些学生可能更擅长阅读和写作。在学习风格上，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力部分，学生可能会遇到一些地道的口语表达和一些新的词汇，这对他们的听力理解是一个挑战。在口语交流环节，一些学生可能会感到害羞或自信不足，不愿意在班级面前表达。在阅读理解环节，学生需要理解文章的主旨和细节信息，这对他们的阅读理解和分析能力是一个考验。同时，学生需要能够将所学的知识和实际生活情境相结合，这在一定程度上也是一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创建真实的上学场景，让学生在角色扮演中自然地运用所学词汇和句型，提高语言实践能力。

（2）任务型教学法：设计听力、口语和阅读任务，让学生在完成任务的过程中，培养分析、推理和解决问题的能力。

（3）差异化教学法：针对学生的不同学习兴趣、能力和风格，提供多样化的教学活动，满足他们的个性化需求。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用课件、视频等multimedia资源，生动展示交通方式和地点，激发学生的学习兴趣。

（2）互动式教学软件：运用教学软件，开展听力、口语和阅读活动，提高学生的参与度和积极性。

（3）在线交流平台：利用在线交流平台，让学生进行小组讨论和分享，拓宽他们的学习视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张学校的图片，引导学生谈论他们如何到达学校。

-提问：“你们有谁每天步行去学校？有谁乘坐公共交通工具？你们的父母是如何到达工作的地方？”

-让学生分享他们的经历，以此激发学生对交通方式和生活地点的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍本节课的主题：“Howdoyougettoschool?”，并展示一张学校地图。

-教师通过PPT展示不同的交通方式，如自行车、公交车、地铁等，并教授相关词汇。

-教师给出一个例句，如：“Igotoschoolbybus.”，并引导学生模仿和练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生完成一幅描述上学方式的图表。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的问题。

-学生展示他们的作品，并与同学进行讨论，以此巩固对交通方式的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师创设一个情境，如：“假设你的朋友想知道你如何到达学校，你会如何描述？”

-学生两两配对，进行角色扮演，运用所学的词汇和句型进行对话。

-教师选取几组学生进行展示，并给予评价和反馈。

5.小组活动（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组学生需要编写一个关于成员上学方式的短文。

-学生合作完成任务，教师巡回指导，提供帮助和建议。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的知识，提问：“你们学到了哪些交通方式？如何用英语描述你们的上学方式？”

-教师提出一个拓展问题：“你们认为未来的交通方式会有什么变化？请谈谈你们的看法。”

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们如何到达学校，并邀请父母参与评价。

总用时：45分钟知识点梳理1.交通方式

-自行车：bicycle,bike

-公交车：bus

-地铁：subway,underground

-汽车：car

-步行：walk

-跑步：run

-船：boat

-飞机：plane

2.地点词汇

-学校：school

-家里：home

-图书馆：library

-公园：park

-医院：hospital

-超市：supermarket

-电影院：cinema

3.常用句型

-询问交通方式：Howdoyougetto...?

-描述交通方式：Igoto...by...

-询问地点：Wheredoyou...?

-描述地点：Igoto...to...

4.语法结构

-一般现在时：主语+动词原形

-被动语态：主语+am/is/are+过去分词

5.听力策略

-预测：根据题目和图片预测对话内容

-扫描：快速寻找关键信息

-细节定位：关注特定细节信息

6.口语表达

-自我介绍：介绍自己的名字、年龄、爱好等

-询问他人：询问同学的名字、年龄、交通方式等

-描述情境：描述上学、放学的过程和地点

7.阅读理解

-略读：快速浏览文章，获取大意

-寻读：寻找特定信息，如人物、地点、事件等

-精读：仔细阅读，理解文章细节和含义

8.合作学习

-小组讨论：针对特定话题，进行小组讨论

-角色扮演：模拟真实情境，进行角色扮演

-分享经验：分享自己的经历，与同学交流

9.情感态度

-尊重他人：尊重每个人的交通方式和地点选择

-环保意识：提倡步行、骑自行车等环保出行方式

-安全意识：注意交通安全，遵守交通规则

10.文化意识

-了解不同国家的交通方式：比较不同国家的交通方式和文化背景

-感受不同文化的差异：通过学习他国的交通方式，了解文化差异

-增进跨文化交流：与他人分享自己的交通方式，了解彼此的生活作业布置与反馈1.作业布置

本节课的教学目标是让学生能够运用所学的词汇和句型描述自己的上学方式和日常活动。因此，作业布置应侧重于以下几个方面：

（1）词汇练习：要求学生复习本节课所学的交通方式和地点词汇，并制作词卡。词卡上应包括词汇及其中文意思，以便学生随时查阅和复习。

（2）句型练习：要求学生运用本节课学到的句型，编写一段关于自己上学方式的短文。学生可以结合自己的实际情况，描述他们是如何到达学校的，以及他们在上学路上的所见所闻。

（3）听力练习：要求学生完成教材配套的听力练习题，以巩固听力技能。

（4）口语练习：要求学生与家人或朋友进行一次关于交通方式的口语交流。学生可以谈论自己和家人的交通方式，以及他们认为最便捷的交通方式。

2.作业反馈

在批改学生的作业时，教师应注意以下几个方面：

（1）词汇掌握：检查学生制作的词卡，看是否包括了本节课所学的所有词汇，以及他们的中文意思是否正确。对于错误的地方，教师应及时给出改正建议。

（2）句型运用：检查学生编写的短文，看他们是否能够正确地运用本节课学到的句型。对于句子结构不完整或语法错误的学生，教师应给予针对性的修改建议。

（3）听力理解：检查学生完成的听力练习题，看他们是否能够准确地回答问题。对于答案不准确的学生，教师应指导他们如何提高听力理解能力。

（4）口语交流：教师可以对学生的口语交流进行观察或录音，看他们是否能够流利地表达自己的观点。对于表达不清晰或语法错误的学生，教师应给予具体的改进建议。教学反思与总结在回顾本节课的教学过程时，我认为在教学方法、策略和管理方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。首先，我通过情境创设、听力练习、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂活动中。在教学过程中，我注重引导学生进行合作学习，培养了他们的团队协作能力。同时，我也给予学生足够的自主学习时间，让他们能够独立思考和解决问题。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在听力部分，我发现部分学生在听力理解上存在困难，这可能是因为他们的英语听力基础较弱。为了改善这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生听力技巧的培训，例如教授他们如何预测听力内容、抓住关键信息等。此外，我也会尽量使用更简单的听力材料，以提高学生的自信心和听力理解能力。

其次，在口语交流环节，我发现部分学生在该环节的表达不够流畅，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在今后的课堂上多给予学生鼓励和支持，让他们能够更加自信地表达自己的观点。同时，我也会提供更多的口语练习机会，让学生能够在不同的情境下练习运用所学的词汇和句型。

最后，在教学管理方面，我意识到在课堂纪律方面还需要进一步加强。在今后的教学中，我将更加注重课堂纪律的维护，确保课堂秩序良好，使所有学生都能更好地参与到课堂活动中。同时，我也会加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求，以确保每个学生都能在课堂上取得进步。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-展示本节课的主题：“Howdoyougettoschool?”

-列出本节课的主要词汇：bicycle,bus,subway,car,walk,run,boat,plane

-展示本节课的主要句型：Howdoyougetto...?Igoto...by...

2.结构清晰，条理分明

-分为三个部分：交通方式、地点词汇、常用句型

-每个部分用不同的颜色标注，以便学生区分

3.简洁明了，突出重点

-只列出本节课的核心内容，避免过多冗余信息

-用粗体字标注重点词汇和句型，以便学生关注

4.准确精炼，概括性强

-确保每个词汇和句型的翻译准确无误

-用简洁的语言概括本节课的主要内容

5.艺术性和趣味性

-设计美观的板书布局，增加学生的视觉兴趣

-运用有趣的图片或图案，吸引学生的注意力，提高他们的学习主动性

典型例题讲解1.例题一：请用英语描述你的上学方式。

答案：Igotoschoolbybus.

2.例题二：请用英语描述你的朋友是如何到达学校的。

答案：M