2024-2025学年新教材高中政治 第1单元 中国共产党的领导 第2课 第1框 始终坚持以人民为中心教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第1单元中国共产党的领导第2课第1框始终坚持以人民为中心教案部编版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中政治第1单元中国共产党的领导第2课第1框始终坚持以人民为中心

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.理解中国共产党的领导地位和作用，增强“四个自信”。

2.深入理解以人民为中心的发展思想，树立为人民服务的意识。

3.运用马克思主义的立场、观点和方法，分析问题、解决问题。

4.培养学生的批判性思维和创新能力，提高政治认同和家国情怀。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了中国共产党历史的基本知识，对我国的政治制度有一定的了解。同时，学生在生活中也接触到了一些关于以人民为中心的发展思想的具体实践案例。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于时事政治类课程普遍较为关注，尤其是那些与生活实际紧密相关的内容。在学习能力方面，高中生具备较强的逻辑思维能力和批判性思维能力，能够进行深入的分析与讨论。在学习风格上，大多数学生习惯于被动接受知识，但也有部分学生喜欢主动探索和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解中国共产党的领导地位和作用方面，学生可能会受到一些错误言论的影响，难以全面、客观地认识党的事业。在深入理解以人民为中心的发展思想时，学生可能会对其抽象性和理论性感到困惑，难以将其与实际生活联系起来。此外，运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题对于高中生来说也具有一定的挑战性。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教科书、笔记本等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、政治学科教学平台。

3.信息化资源：与课程相关的历史视频、新闻报道、学术论文、政策文件等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法、情景模拟法等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于我国扶贫工作的视频，让学生直观地感受到中国共产党始终坚持以人民为中心的执政理念。

问题提出：观看视频后，引导学生思考以下问题：“视频中体现了中国共产党的哪些执政理念？为什么要始终坚持以人民为中心？”

学生回答：让学生分享自己的观点和感受，激发他们对本节课主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解中国共产党的领导地位和作用，阐述以人民为中心的发展思想。

教学方法：采用讲授法，结合具体案例分析，让学生深入理解党的领导和人民立场。

重难点解析：强调中国共产党领导的重要性，解释以人民为中心的发展思想的内涵和意义。

3.师生互动环节（10分钟）

互动形式：小组讨论

讨论主题：分组讨论视频中扶贫工作的具体措施，分析这些措施如何体现以人民为中心的发展思想。

讨论成果：各小组汇报讨论成果，分享彼此的观点和收获。

4.巩固练习（5分钟）

练习内容：发放练习题，让学生运用所学的知识分析现实生活中的例子，如疫情防控、脱贫攻坚等。

练习方式：个人完成练习题，教师巡视课堂，解答学生疑问。

5.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的重点内容，教师提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

回答方式：学生举手回答，教师点评并给予肯定。

6.总结与拓展（5分钟）

教学内容：总结本节课的主要知识点，强调中国共产党的领导地位和以人民为中心的发展思想。

教学方法：采用问答法，引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

核心素养拓展：培养学生对党的忠诚意识，增强家国情怀。

7.课后作业（课后自主完成）

作业内容：让学生结合本节课所学，撰写一篇关于中国共产党领导下我国发展成就的短文。

作业要求：字数不限，要求观点明确、内容充实、结构清晰。六、知识点梳理1.中国共产党的领导地位和作用

-中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。

-党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。

-中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。

-中国共产党始终坚持人民主体地位，践行全心全意为人民服务的根本宗旨。

2.以人民为中心的发展思想

-以人民为中心的发展思想是中国共产党人的初心和使命。

-发展的根本目的是增进人民福祉，促进人的全面发展。

-必须坚持人民立场，尊重人民首创精神，保障人民各项权益。

-必须坚持质量第一、效益优先，推动经济发展更多惠及人民群众。

3.马克思主义的立场、观点和方法

-马克思主义是指导中国共产党领导中国人民前进的强大思想武器。

-马克思主义立场是指站在无产阶级和广大人民的立场上。

-马克思主义观点是指观察和解决问题的正确方法。

-马克思主义方法是指运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题、解决问题的方法。

4.批判性思维和创新能力

-批判性思维是对事物进行深入分析、评价和判断的能力。

-创新能力是提出新观点、解决新问题的能力。

-批判性思维和创新能力是中国共产党领导下的社会主义建设的重要动力。

5.政治认同和家国情怀

-政治认同是对中国特色社会主义制度和政治制度的认同。

-家国情怀是对国家和民族的忠诚和热爱。

-政治认同和家国情怀是中国共产党领导下的社会主义建设的重要精神支柱。七、教学反思这节课的内容是关于中国共产党的领导和以人民为中心的发展思想。在教学过程中，我力求通过生动的案例和深入的分析，让学生深刻理解党的领导和人民立场。

在导入环节，我播放了一段关于我国扶贫工作的视频，让学生直观地感受到中国共产党始终坚持以人民为中心的执政理念。这个环节的效果还不错，学生们看完视频后都很激动，积极地参与了后续的讨论。

在讲授新课环节，我围绕教学目标和教学重点进行了讲解，让学生理解和掌握了新知识。但是，我也发现有些学生在理解以人民为中心的发展思想时，对其抽象性和理论性感到困惑，难以将其与实际生活联系起来。在接下来的教学中，我需要更加注重理论与实际的结合，让学生更好地理解这一重要理念。

在师生互动环节，我组织学生进行了小组讨论。讨论主题是视频中扶贫工作的具体措施，让学生分析这些措施如何体现以人民为中心的发展思想。这个环节学生们非常投入，讨论得非常热烈。通过这个环节，学生们对党的领导和人民立场有了更深入的理解。

在巩固练习环节，我发放了练习题，让学生运用所学的知识分析现实生活中的例子，如疫情防控、脱贫攻坚等。这个环节学生们完成得不错，大部分都能运用所学知识进行分析。但是，也有一部分学生在解答过程中遇到了困难，需要在课后进行个别辅导。

在课堂提问环节，我针对本节课的重点内容提出了问题，检查了学生对新知识的掌握情况。学生们回答得很好，大部分都能准确回答出问题的答案。但是，也有一部分学生在回答问题时，对新知识的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

在总结与拓展环节，我让学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。这个环节学生们很感兴趣，纷纷举手发言。通过这个环节，学生们对党的领导和人民立场有了更深刻的认识，同时也培养了他们的家国情怀。八、作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

-观看有关中国共产党的领导地位和作用的纪录片，并写一篇观后感。

-结合自己的生活经验，举例说明以人民为中心的发展思想在实际中的体现，并写一篇短文进行分析。

-选取一个社会热点问题，运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析，并提出自己的见解。

这些作业旨在让学生巩固所学知识，提高能力，并将其运用到实际生活中。

2.作业反馈

对于学生的作业，我将及时进行批改和反馈。在批改过程中，我将注意以下几点：

-检查学生对中国共产党领导地位和作用的理解程度，是否能够准确描述党的领导和人民立场的关系。

-关注学生对以人民为中心的发展思想的实际运用情况，是否能够结合生活实际进行举例分析。

-评估学生运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析的能力，是否能够提出有见地、有深度的观点。

在反馈过程中，我将指出学生在作业中存在的问题，并给出改进建议，以促进学生的学习进步。例如，如果学生在举例分析时过于简单，我将建议他们更加深入地研究相关问题，提供更多的细节和分析。如果学生在运用马克思主义分析问题时存在困难，我将指导他们如何运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法进行思考。

通过及时的作业反馈，我相信学生们能够更好地巩固所学知识，提高自己的能力，并在实践中更好地运用这些知识。课后拓展为了让学生在课后进一步深入学习和拓展，我推荐了以下拓展内容：

-阅读关于中国共产党领导下的社会主义建设的历史文献，如《中国共产党简史》等，以加深对党的领导和社会主义事业的理解。

-观看关于以人民为中心的发展思想在实际中的体现的纪录片，如《脱贫攻坚战》等，以更好地理解这一理念在现实生活中的应用。

-研究马克思主义的经典著作，如《共产党宣言》等，以深入理解马克思主义的立场、观点和方法。

-探索社会热点问题，如疫情防控、经济社会发展等，以培养运用马克思主义分析和解决问题的能力。

2.拓展要求

我鼓励学生在课后自主进行拓展学习，利用提供的阅读材料和视频资源，进一步深入研究和理解本节课的知识点。在拓展学习过程中，学生可以主动思考问题，提出疑问，并尝试