2024秋三年级英语上册 Module 8 Unit 2 Wheres the cat教案 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module8Unit2Where’sthecat教案外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级英语上册Module8Unit2Where’sthecat教案外研版（三起）教材分析《2024秋三年级英语上册Module8Unit2Where’sthecat》是外研版（三起）英语教材中的一个重要章节，旨在让学生通过本课学习，掌握有关询问和描述物品位置的基本句型和词汇。本单元与三年级学生的生活实际紧密相关，通过生动的场景和互动活动，帮助学生熟练运用“Where’s...?It’sin/under/behind...”等句型，培养他们在实际生活中运用英语进行交际的能力。教学内容与课本紧密联系，旨在巩固和拓展学生已学过的词汇和语法知识。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-掌握词汇：cat,under,behind,chair,table等描述物品和位置的单词。

-句型应用：熟练运用“Where’s...?It’sin/under/behind...”等句型询问和描述物品位置。

-交际能力：通过场景模拟，提高在实际情境中使用英语进行问答的能力。

2.教学难点：

-单词的准确记忆与运用，特别是“under”和“behind”这两个容易混淆的词汇。

-句型的正确使用，注意引导词“Where’s”后的问句结构和回答中的位置介词搭配。

-在实际对话中，如何快速反应并准确描述物品位置，这需要学生对词汇和句型的熟练掌握及灵活运用。例如，当询问“Where’sthecat?”时，学生需要迅速回应：“It’sunderthetable.”而不是简单地记忆句子。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有本节课教材，包括Module8Unit2的课本及练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如房间内物品的分布图、带有动物和物品的情境图；以及相关的视频资料，展示物品位置的变化。

3.实验器材：本节课无需特殊实验器材，但可准备一些小物品和卡片，用于课堂上的位置摆放游戏。

4.教室布置：将教室分为不同区域，模拟不同的场景，便于学生进行角色扮演和位置描述练习。设置小组讨论区，方便学生进行互动学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个充满趣味的房间图片，图片中有各种物品和一只可爱的小猫。通过提问“Canyoufindthecat?”引起学生的兴趣。

-提出问题：引导学生观察图片并思考，如何用英语询问和描述物品的位置。

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何用英语表达物品的位置，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-新词汇：教师带领学生学习新单词，如cat,under,behind,chair,table等，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。

-新句型：介绍“Where’s...?It’sin/under/behind...”句型，并通过示例进行讲解，确保学生掌握其用法。

-师生互动：教师提问，学生回答，运用新词汇和句型进行位置描述练习。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：学生完成教材中的练习题，巩固新学词汇和句型。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，用英语询问和描述物品位置。

-教师反馈：教师对学生的练习进行指导和评价，及时纠正错误，强化正确表达。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：教师设计不同层次的问题，引导学生运用新知识进行回答。

-学生提问：学生尝试用所学知识向教师或其他同学提问，巩固句型应用。

-创新环节：设置“Findthehiddentreasure”游戏，学生通过描述线索找到隐藏的“宝藏”，激发学生学习兴趣，提高实际运用能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-核心素养能力拓展：布置课后作业，要求学生用英语描述自己房间的物品位置，并将描述录音或写成短文，提高学生的语言输出能力。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生在实际情境中运用英语进行交际的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与本节课内容相关的英文绘本或故事书，如《WhereistheGreenSheep?》等，让学生在课后阅读中继续巩固位置描述的词汇和句型。

-推荐含有丰富场景和物品的英语学习杂志，如《EnglishMagic》，其中包含许多关于物品位置描述的练习和游戏。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试用英语描述家人的活动或物品的位置，并记录下来，家长可参与其中，作为家庭互动的一部分。

-学生可以小组合作，制作一本关于房间物品位置的英文小书，通过绘画和写作结合的方式，展示他们对本节课知识点的理解和应用。

-安排课后小组活动，让学生在校园或社区中寻找特定的物品，并用英语记录下它们的位置，以此锻炼学生的实际应用能力和团队协作能力。

-利用课后时间，学生可以设计自己的位置描述游戏，如“猜猜我在哪儿”等，通过游戏形式，增加学习的趣味性。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一定的效果，但也发现了一些值得反思的地方。在教学方法上，我采用了情境创设和互动提问的方式，发现学生们对这种形式的教学非常感兴趣，能够积极参与课堂活动，用英语进行交流和表达。尤其是在“Findthehiddentreasure”游戏中，学生们的参与热情很高，这让我意识到游戏化学习对于提高学生的学习兴趣和积极性是非常有效的。

然而，我也注意到在课堂管理方面还存在一些不足。例如，在小组讨论和角色扮演环节，部分学生的参与度不高，可能是因为我对小组活动的引导和监督不够。为此，我需要在今后的教学中加强对小组活动的管理，确保每个学生都能积极参与其中。

在学生知识、技能和情感态度方面的收获上，大多数学生能够掌握本节课的核心词汇和句型，并能运用到实际情境中。但在课堂提问环节，我发现部分学生对“under”和“behind”这两个词汇的区分仍然不够明确，这需要在今后的教学中加强对这一知识点的讲解和练习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于词汇和句型的教学，可以设计更多的对比练习，帮助学生明确区分易混淆的词汇。

2.在课堂活动中，注重对每个学生的关注和引导，提高他们的参与度。

3.加强课后辅导，针对学生在课堂上的表现，给予个性化的指导和建议。

4.增加课堂评价环节，让学生互评和自评，提高他们的自我认知和自我调整能力。板书设计①知识点：

-重点词汇：cat,under,behind,chair,table

-重点句型：Where’s...?It’sin/under/behind...

②词句结构：

-词汇结构：展示词汇及其对应的实物图片，直观展示词汇意义。

-句型结构：用不同颜色的粉笔标出句型的基本结构，突出“Where’s”引导的疑问句和“It’s”引导的陈述句。

③艺术性与趣味性：

-采用简笔画形式，绘制小猫、椅子、桌子等物品，并在适当位置标注介词，形象展示句子含义。

-在句型下方，设计小猫脚印，引导学生跟随小猫的脚印学习英语。

-利用不同颜色的粉笔，将重点词汇和句型高亮显示，增加视觉吸引力。

整体板书设计简洁明了，条理清晰，既突出了重点知识点，又具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，便于学生理解和记忆。作业布置与反馈1.作业布置：

-听力练习：让学生听录音，完成与课文相关的听力练习，巩固词汇和句型。

-口语练习：要求学生录制一段视频，用英语描述自己房间内的物品位置，鼓励家长参与，增强家庭学习氛围。

-写作练习：让学生写一篇小短文，描述一个小动物在房间内不同位置的冒险故事，至少使用5个本节课学习的词汇和2个句型。

-小组任务：小组合作制作一份关于物品位置的海报，展示对课堂所学知识的理解和运用。

2.作业反馈：

-听力练习：批改听力练习，针对错误较多的部分，给予发音指导和听力技巧提示。

-口语练习：观看学生视频，评价发音准确性、流利度和句型的运用，提供鼓励性评价和改进建议。

-写作练习：批改短文，关注语法、词汇使用和句子结构，指出常见错误，并指导如何改进。

-小组任务：评价海报内容的创意和知识点应用，鼓励小组成员分享合作经验，同时指出需要改进的地方。典型例题讲解1.例题一：

-题目：Describethelocationoftheball.

-答案：Theballisunderthesofa.

2.例题二：

-题目：Whereisthebook?

-答案：Thebookisbehindthechair.

3.例题三：

-题目：Canyoutellmewherethedogis?

-答案：Thedogisinthekitchen.

4.例题四：

-题目：Writeasentencetodescribethepositionofthepen.

-答案：Thepenisnexttothenotebookonthetable.

5.例题五：

-题目：Imagineyouarelookingforyourtoycar.Askyourfriendtohelpyoufindit.

-答案：Excuseme,haveyouseenmy