2024-2025学年高中英语上学期第9周教学设计

2024-2025学年高中英语上学期第9周教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中英语上学期第9周，涉及到的章节为必修三unit5"HealthyEating"。具体内容包括：

1.词汇教学：食物名词，健康相关的形容词和动词；

2.语法教学：现在进行时态表习惯；

3.阅读教学：阅读关于健康饮食的文章，理解文章大意，掌握事实细节，进行推理判断和主旨大意理解；

4.写作教学：以健康饮食为主题，写一篇议论文。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了食物名词和健康相关的形容词和动词，本节课将进一步巩固这些词汇；

2.学生已经学习了现在进行时态，本节课将运用这一语法知识描述健康饮食的习惯；

3.学生已经有一定的阅读理解能力，本节课将通过阅读文章，提高学生的推理判断和主旨大意理解能力；

4.学生已经有一定的写作能力，本节课将通过写作练习，提高学生的议论文写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习健康饮食相关的词汇和语法知识，提高学生的英语语言表达能力，使其能够准确地描述健康饮食的习惯和观点。

2.文化意识：通过学习关于健康饮食的文章，使学生了解不同文化背景下健康饮食的习惯和观念，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读和写作活动，培养学生的推理判断和主旨大意理解能力，提高学生的思维品质和逻辑思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习的方式，培养学生的学习策略和元认知能力，使其能够独立地获取和处理信息，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了食物名词和健康相关的形容词和动词，具备一定的阅读理解能力和写作能力。他们已经学习过现在进行时态，能够运用这一语法知识描述健康饮食的习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于健康饮食这个主题普遍感兴趣，因为他们日常生活中与此息息相关。他们在阅读和写作方面具备一定的能力，但可能在推理判断和主旨大意理解方面需要进一步提高。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，教师需要根据学生的不同学习风格进行相应的教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习健康饮食相关词汇和语法知识时可能遇到困难，需要教师通过举例和实际应用来进行解释和巩固。在阅读理解方面，学生可能遇到理解文章深层含义和推理判断的挑战，教师可以通过提问和讨论的方式引导学生深入理解。在写作方面，学生可能遇到表达清晰和逻辑思维的困难，教师可以通过写作指导和建议来帮助学生提高写作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机和磁带或音频播放设备。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和学生的作业及评估。

3.信息化资源：与健康饮食相关的在线文章、视频资料和图片，用于拓展学生的视野和增强课堂互动。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、头脑风暴、任务驱动、案例分析等，以促进学生的积极参与和合作学习。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是必修三unit5"HealthyEating"。在这个单元里，我们将探讨健康饮食的重要性。首先，让我们来了解一下什么是健康饮食。请同学们翻到课本的第93页，阅读第一段，并回答以下问题：

问题1：根据第一段，什么是健康饮食？

问题2：为什么健康饮食对我们的生活很重要？

2.词汇学习（10分钟）

3.阅读理解（15分钟）

现在，让我们来阅读一篇关于健康饮食的文章。请同学们翻到课本的第95页，readthepassagecarefully,andthenanswerthefollowingquestions:

问题3：文章的主要内容是什么？

问题4：作者为什么建议健康饮食？

问题5：你认为健康饮食对学生的学习和生活有什么影响？

4.讨论与思考（10分钟）

现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：

问题6：你们认为什么样的饮食习惯是健康的？

问题7：你们有没有什么好的健康饮食建议？

5.写作练习（10分钟）

1.文章结构清晰，观点明确；

2.使用适当的连接词和过渡句；

3.举例说明你的观点。

6.总结与反思（5分钟）

最后，让我们来总结一下今天的学习内容。请同学们回答以下问题：

问题8：你们认为健康饮食对我们的生活有什么影响？

问题9：你们学到了哪些与健康饮食相关的词汇和表达？教学资源拓展1.拓展资源

（1）文章拓展：推荐学生阅读关于健康饮食的英文文章，如《HarvardHealthLetter》、《BBCGoodFood》等，以拓宽视野，了解不同文化背景下的健康饮食观念。

（2）视频拓展：观看TED演讲、YouTube上的健康饮食相关视频，如《HowFoodAffectsYourMood》、《TheTruthAboutHealthyEating》等，以直观地了解健康饮食的重要性。

（3）图片拓展：搜索健康饮食相关的图片，如蔬菜、水果、均衡餐盘等，观察并描述图片中的健康食物，提高学生的观察力和表达能力。

（4）案例拓展：提供一些真实的健康饮食案例，如成功减肥、改善健康状况的故事，让学生了解健康饮食的实际效果。

2.拓展建议

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们在拓展资源中获取的健康饮食知识，互相交流心得体会，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（2）个人总结：要求学生根据拓展资源的学习内容，撰写一篇关于健康饮食的总结性文章，概括自己的学习心得和感悟，提高学生的写作能力。

（3）实践体验：鼓励学生在日常生活中尝试健康饮食，记录自己的饮食情况和身体状况，观察健康饮食对自己的影响，提高学生的实践能力和自我管理能力。

（4）分享与展示：组织学生进行健康饮食分享与展示活动，让学生通过演讲、展示等形式，向全班同学介绍自己的健康饮食理念和实践经验，提高学生的公共演讲能力和表达能力。作业布置与反馈1.作业布置

（1）词汇练习：要求学生复习本节课所学的健康饮食相关词汇，并完成课本第96页的练习题，以巩固词汇知识。

（2）阅读理解：要求学生阅读一篇关于健康饮食的英文文章，并回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。

（3）写作练习：要求学生根据本节课所学的健康饮食知识，撰写一篇关于健康饮食的短文，提出自己的观点和建议，提高学生的写作能力。

（4）小组讨论：要求学生分组进行健康饮食话题的讨论，总结讨论结果，并准备进行课堂分享，提高学生的合作能力和口头表达能力。

2.作业反馈

（1）词汇练习：教师应及时批改学生的词汇练习，指出拼写、用法等错误，并给予正确的反馈，鼓励学生及时改正。

（2）阅读理解：教师应对学生的阅读理解作业进行仔细批改，关注学生对文章主旨、细节理解的情况，指出学生的错误理解，并提供正确的解答。

（3）写作练习：教师应对学生的写作作业进行认真批改，关注学生的观点表达、语言运用等情况，给出具体的改进建议，帮助学生提高写作水平。

（4）小组讨论：教师应关注学生的课堂分享，对学生的讨论成果进行评价，给予积极的反馈，并提出进一步改进的建议，以促进学生的学习进步。

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，以保证学生能够及时了解自己的学习情况，发现并改正错误，提高学习能力。同时，教师应关注学生的学习进度，根据学生的实际情况调整作业难度和数量，确保作业的实用性和有效性。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与健康饮食相关的英文书籍，如《FoodandNutrition》、《TheChinaStudy》等，以深入了解健康饮食的科学依据和实践方法。

（2）视频资源：观看关于健康饮食的TED演讲、纪录片，如《ThePowerofNutrition》、《InDefenseofFood》等，以了解健康饮食对个人和社会的重要性。

（3）在线课程：推荐学生参加在线健康饮食课程，如Coursera、edX等平台上的相关课程，以系统学习健康饮食的知识和实践技巧。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主选择拓展内容进行学习，教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等。

（2）思考与总结：要求学生针对拓展内容进行思考和总结，撰写一篇关于健康饮食的课后心得体会，分享自己的学习收获和实践经验。

（3）交流与分享：组织学生进行健康饮食话题的课后交流分享活动，让学生