2024秋一年级语文上册 汉语拼音 3 b p m f教案 新人教版

2024秋一年级语文上册汉语拼音3bpmf教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容选自2024秋一年级语文上册，章节为“汉语拼音3bpmf”，新人教版。内容聚焦于四个声母字母b、p、m、f的学习，包括它们的发音、书写及其在单音节词中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触并掌握了a、o、e三个元音字母及其单韵母音节的拼读，为本节课学习声母与韵母结合形成更多音节打下了基础。此外，学生对基本笔画及简单汉字书写已有一定了解，这有助于他们更好地掌握b、p、m、f四个声母字母的书写方法。通过本节课的学习，学生将进一步丰富其汉语拼音知识，提高语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言感知与应用能力，强化语音意识，提升自主学习与表达能力。通过学习b、p、m、f四个声母，使学生能够：

1.准确辨识并发出含有b、p、m、f音节的词语，增强语音敏感度；

2.熟练书写b、p、m、f四个声母，提高文字表达能力；

3.独立完成声母与韵母的结合，形成更多音节，促进拼音自主学习能力；

4.感受汉语拼音的韵律美，激发对母语的热爱与学习兴趣。学情分析一年级学生正处于学习拼音的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。在知识层面，学生已基本掌握了a、o、e三个元音字母及其单韵母音节的拼读，具备了一定的拼音基础。然而，对于声母的学习，尤其是b、p、m、f四个字母的发音和书写，尚处于起步阶段。

在能力方面，学生在观察、模仿和表达方面表现较强，但自主学习和协作学习能力有待提高。此外，他们在精细动作方面的发展各异，对书写b、p、m、f四个声母的掌握程度会有所不同。

素质方面，学生具备良好的行为习惯和课堂纪律，能够积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不易集中、耐心不足等问题，对课程学习产生影响。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、拼音卡片、声母字母模具。

2.软件资源：语文学习软件、拼音学习APP、课程相关教学视频。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间。

4.信息化资源：电子课本、在线拼音练习题库、教学PPT。

5.教学手段：讲授、示范、游戏互动、小组合作、个别指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布含有b、p、m、f声母的预习资料，包括PPT和教学视频，要求学生预习声母的发音和书写。

-设计预习问题：围绕“声母b、p、m、f的特点和发音方法”，设计问题，引导学生自主探索。

-监控预习进度：通过平台统计数据，监控学生预习情况，确保每位学生都能提前了解新课内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主观看教学视频，阅读PPT，了解声母b、p、m、f的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如“b和p的发音有什么不同？”并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个包含b、p、m、f声母的故事，引起学生对声母学习的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解b、p、m、f的发音要领和书写方法，结合实际例词帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“声母接龙”游戏，让学生在游戏中练习声母与韵母的结合。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考声母发音与书写的区别和联系。

-参与课堂活动：在“声母接龙”游戏中，积极发言，实践声母的应用。

-提问与讨论：对于不理解的发音或书写问题，大胆提问并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握声母b、p、m、f的知识点。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中强化声母的应用。

作用与目的：

-加深学生对声母知识点的理解，掌握发音和书写技能。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置声母b、p、m、f的书写练习和拼读练习。

-提供拓展资源：向学生推荐含有b、p、m、f声母的儿童诗歌和故事，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行拓展阅读，提高语言感受力。

-反思总结：反思自己在声母学习中的进步和不足，总结学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提高学习效率和自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的拼音能力。

-拓宽知识视野，增强学生对语言学习的兴趣。

-培养学生的自我反思和总结能力，促进学习的持续进步。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地发出b、p、m、f四个声母的音，并区分它们之间的发音差异。

-学生掌握了b、p、m、f四个声母的正确书写方法，提高了书写质量。

-学生能够将b、p、m、f与之前学习的韵母相结合，形成更多音节，丰富了自己的拼音词汇。

-学生通过课堂游戏和实践活动，提高了声母音节的拼读速度和准确性。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习，培养了自主学习能力和对新知识的探索精神。

-在课堂活动中，学生通过合作与交流，提高了团队合作意识和解决问题的能力。

-学生在课后通过完成作业和拓展阅读，巩固了所学知识，并能够将拼音学习与实际语言运用相结合。

3.情感态度与价值观：

-学生对汉语拼音的学习产生了更浓厚的兴趣，激发了学习母语的积极性。

-学生在课堂中感受到了语言学习的乐趣，增强了自信心和成就感。

-通过学习，学生对中华语言文化产生了敬意和自豪感，培养了文化认同感。

4.创新与实践：

-学生在课堂活动中展现出了创新思维，如设计新的拼音游戏，用不同的方式记忆声母。

-学生在实践活动中，如声母接龙游戏中，勇于尝试，不怕犯错，展现了积极探索和挑战自我的精神。

具体到教材知识点，学生的学习效果体现在以下几个方面：

-学生能够根据教材中的例子，正确拼读和书写包含b、p、m、f声母的词汇，如“爸爸”(bàba)、“妈妈”(māma)、“飞机”(fēijī)等。

-学生能够理解并应用教材中关于声母发音的技巧，如b、p的发音部位和发音方法，以及m、f的发音特点。

-学生通过练习教材提供的声母练习题，提高了对声母音节的识别和书写能力。教学反思与改进在完成了b、p、m、f声母的教学后，我进行了深入的反思，发现了一些值得注意的地方。

首先，我发现学生在声母发音的准确性上还存在一些问题。虽然大部分学生能够正确发出b、p、m、f的音，但仍有部分学生发音不够准确。我觉得这可能是因为课堂上的示范和练习还不够充分，导致学生对发音要领的掌握不够牢固。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的发音示范和个别指导，特别是在学生发音不准确的时候，及时给予纠正和指导。同时，我也会设计一些更有趣的发音练习，让学生在轻松愉快的氛围中提高发音准确性。

其次，我发现学生在书写声母时，笔顺和笔画掌握得不够好。这可能是因为课堂上的书写练习不够，学生没有得到充分的练习机会。

针对这个问题，我打算在下一节课中增加书写练习的时间，特别是针对b、p、m、f这四个声母的书写。同时，我也会通过电子白板展示正确的笔顺和笔画，让学生更直观地学习。

另外，我注意到在课堂活动中，学生的参与度并不均衡。有些学生非常积极，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为课堂活动的设计没有充分考虑到所有学生的学习风格和兴趣。

为了提高所有学生的参与度，我计划在设计课堂活动时，更加注重活动的多样性和互动性。我会尝试引入更多基于学生兴趣的游戏和活动，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的参与方式。

最后，我意识到课后作业的布置和反馈也需要改进。有些学生完成作业的情况并不理想，这可能是因为作业的难度或量没有恰到好处，或者是学生的自我监督能力不足。

因此，我计划在布置作业时，更加细致地考虑作业的难度和量，确保作业既有挑战性，又不至于让学生感到压力过大。同时，我也会加强作业的反馈，及时给予学生个性化的指导和建议，帮助他们更好地完成作业。板书设计①声母b：音节“爸爸”(bàba)的示例

②声母p：音节“皮球”(píqiú)的示例

③声母m：音节“妈妈”(māma)的示例

④声母f：音节“飞机”(fēijī)的示例

2.发音要领

①b、p的发音部位和发音方法

②m、f的发音特点

3.书写指导

①b、p、m、f的笔画顺序和书写示范

②常见错误及纠正方法

4.练习与游戏

①声母接龙游戏规则

②拼音卡片练习方法

5.拓展阅读推荐

①儿童诗歌：《拔萝卜》(báluóbo)

②童话故事：《风娃娃》(fēngwáwa)

板书设计将采用生动的插图和色彩鲜明的文字，以吸引学生的注意力。每个声母旁边将配以相应的示例词，并标注发音要领。在书写指导部分，将展示每个声母的正确笔顺，并附上易错点的提示。练习与游戏部分将简明扼要地介绍游戏规则和练习方法。拓展阅读推荐将以有趣的插图和简短的简介呈现，激发学生的阅读兴趣。整体板书设计力求既突出重点，又充满趣味，帮助学生更好地理解和记忆声母知识。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估他们对b、p、m、f声母的理解和运用能力。关注学生在发音练习和书写示范中的表现，以了解他们对声母知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此对b、p、m、f声母的理解和发现。观察学生在讨论中的参与程度，评估他们的合作能力和团队精神。

3.随堂测试：进行随堂测试，包括声母的发音和书写。通过测试结果，了解学生对声母知识的掌握程度，并识别存在的错误和不足。

4.课后作业：布置相关的课后作业，要求学生完成声母的书写练习和拼读练习。通过作业的完成情况，评估学生对声母知识的掌握程度和实际应用能力。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和课后作业完成情况，给予学生及时的评价和反馈。针对学生的优点和进步，给予积极的肯定和鼓励；对于存在的问题和不足，给予指导和建议，帮助学生改进和提高。同时，与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的帮助和支持。通过教学评价与反馈，帮助学生巩固声母知识，提高他们的学习效果和能力。典型例题讲解例题1：请将下列汉字转换为对应的拼音。

汉字：把、怕、没、风

拼音：_________

答案：bǎ、pà、méi、fēng

例题2：请根据拼音写出对应的汉字。

拼音：bāo、pō、mō、fō

汉字：_________

答案：抱、坡、摸、佛

例题3：请将下列汉字按照声母进行分类。

汉字：把、怕、没、风、抱、坡、摸、佛

分类：___