一年级语文上册 课文 1 4 四季教案 新人教版

一年级语文上册课文14四季教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册课文14四季教案新人教版教材分析《一年级语文上册课文14四季教案新人教版》以四季为主题，通过描绘春夏秋冬的自然景色和物候变化，引导学生感受季节之美，认识自然界的变化规律。本章节内容紧密联系课本，选取具有代表性的季节特点，以生动形象的语言和精美的插图，激发学生对语文学习的兴趣，同时培养他们的观察力、想象力和表达能力。教学内容旨在帮助学生掌握基本的词汇、句子结构和段落构成，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了基本的汉字认知，能够识别一些简单的词汇，了解基本的句子结构，对于日常生活中的四季变化有了直观的感受。

2.一年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对大自然的变化充满兴趣，具备较强的形象思维和模仿能力。他们喜欢通过游戏和互动学习，合作与交流的学习风格能够激发他们的学习热情。

3.学生可能在词汇的拓展、句子表达和段落理解上遇到困难，对于抽象的季节概念可能难以理解。此外，对于课文中一些生僻词汇的记忆和书写，以及将所学知识运用到实际情景中，也可能成为他们学习的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一份一年级语文上册课本，提前准备课文1.4《四季》的相关内容。

2.辅助材料：搜集并准备四季变化的图片、动画视频以及描绘四季的诗句，增强学生对季节变化的直观感受。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为四季展示区，每个区域展示相应季节的图片和物品，设置互动讨论区，便于学生分组讨论和分享。此外，设置一个季节故事讲述角，供学生表达自己对四季的感悟。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放四季变化的视频，让学生观察并提问：“你们看到了哪些季节的变化？最喜欢哪个季节？”以此激发学生对四季主题的兴趣。

-教师提出问题：“为什么会有四季的变化？四季都有哪些特点？”引导学生思考并进入新课的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文1.4《四季》，围绕课文内容讲解季节的特点，如春天的花开、夏天的绿荫、秋天的收获、冬天的雪花。

-教师通过展示四季图片，结合课文生词和句子，帮助学生理解和掌握新知识。

-教师强调课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，让学生结合课文内容回答，检查他们对新知识的理解和掌握程度。

-学生分组讨论，用自己喜欢的方式描述四个季节，如画画、编故事、说诗句等，展示对四季的认知。

-教师选取学生作品进行展示，给予评价和鼓励，巩固学生的学习成果。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“你们觉得四季变化给我们的生活带来了哪些影响？”引导学生思考季节变化与生活的关系。

-学生回答问题，教师点评并引导学生关注季节变化中的美好事物，培养他们的观察力和表达能力。

5.创新教学（5分钟）

-教师组织“四季故事会”，让学生扮演课文中的人物，用表演的方式展现四季变化，提高学生的实践能力。

-学生互相评价，教师总结并强调核心素养能力的拓展要求。

6.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，总结学生在课堂上的表现，强调学科核心素养目标。

-学生分享学习收获，激发他们继续探索自然和语文知识的兴趣。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生收集关于四季的图片、诗句或故事，为下一节课做准备。

-学生记录作业要求，确保课后巩固学习。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，突出重点和难点，培养学生的核心素养能力。通过创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力、表达力和审美鉴赏力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与四季相关的经典儿童文学作品，如《安徒生童话》中的《冰雪女王》和《拇指姑娘》，以及《格林童话》中的《白雪公主》等，让学生在阅读中感受不同季节的描绘和寓意。

-推荐描绘四季变化的诗歌，如《春晓》、《夏日绝句》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《江雪》等，引导学生体会古人对四季的赞美和情感表达。

-引导学生阅读《十万个为什么》中关于四季变化的知识，加深对季节自然科学原理的理解。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生走出教室，观察校园内的四季变化，记录不同季节的植物生长、动物活动等自然现象，培养他们的观察力和探究精神。

-让学生采访家人或周围的人，了解不同人对四季的感受和记忆，通过访谈记录，锻炼学生的交流能力和总结能力。

-组织学生以小组为单位，开展“四季之美”主题的研究，可以选择绘画、摄影、手抄报等形式，展示对四季之美的理解和创作。

-鼓励学生尝试创作以四季为主题的短文或诗歌，发挥想象力和创造力，将自己的感受和认识表达出来。板书设计①重点知识点：

-春季：万物复苏、花开

-夏季：烈日、绿荫

-秋季：丰收、落叶

-冬季：寒冷、雪花

②关键词：

-春：暖、花、绿

-夏：热、阳、树

-秋：丰、叶、果

-冬：冷、雪、冰

③重点句型：

-春天来了，万物复苏。

-夏日炎炎，绿荫浓密。

-秋风起，丰收的季节。

-冬雪飘，银装素裹。

板书设计将以四季为主题，采用不同颜色的粉笔，分别代表春夏秋冬。每个季节的板书部分将配以相关的简笔画，如春天的花朵、夏天的太阳、秋天的果实和冬天的雪花，增加艺术性和趣味性。关键词和重点句型将以醒目的方式突出，便于学生理解和记忆。整体板书条理清晰，重点突出，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和记忆四季的知识。重点题型整理1.补全句子：

-春天到了，小草变绿了，花儿______。

答案：开了。

2.造句：

-用“夏日炎炎”造一个句子。

答案：夏日炎炎，孩子们在河边嬉戏。

3.解释词语：

-解释“丰收”的意思。

答案：丰收指的是农作物等大量收获的季节。

4.情境对话：

-如果你在大雪纷飞的冬天，你的朋友问你：“冬天你喜欢做什么？”你会怎么回答？

答案：我会回答说：“我喜欢在冬天堆雪人，打雪仗。”

5.写一段话：

-描述一下秋天的景色。

答案：秋天到了，树叶变成了金黄色，一片片落叶像蝴蝶一样飘落下来。果园里，苹果、梨子和葡萄都熟了，到处都是丰收的景象。

详细补充和说明：

1.补全句子题型旨在帮助学生掌握课文中的句型结构和词汇使用，通过补全句子，学生可以更好地理解词语之间的联系，提高语言表达能力。

2.造句题型鼓励学生运用课文中新学的词汇，通过创造性的语言运用，加深对词汇意义的理解，并锻炼句子构建能力。

3.解释词语题型要求学生能够准确理解并解释课文中出现的关键词语，这不仅考察了学生的词汇量，还考察了他们对词语内涵和外延的理解。

4.情境对话题型通过设定特定的情境，让学生在模拟对话中运用所学知识，提高学生的实际交际能力和语言运用技巧。

5.写一段话题型要求学生综合运用所学词汇和句型，通过写作表达对季节变化的观察和感受，培养学生对语文知识的综合运用能力和创造力。教学反思在上完这节课文《四季》后，我进行了深入的思考。整体来看，学生们对四季变化的兴趣被成功激发，他们在课堂上表现出很高的积极性。通过观察和互动，学生们对四季的特点有了更深刻的理解，这也让我感到欣慰。

课堂上，我尝试以情境导入、提问互动等方式引导学生学习，收到了不错的效果。学生们在朗读课文、讨论季节特点等方面表现出较高的热情，这也说明教学设计符合他们的学习兴趣。

然而，我也注意到，部分学生在描述季节特点时词汇量有限，表达能力有待提高。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，多给予他们鼓励和指导，提高他们的语言表达能力。

此外，课堂提问环节，我发现有些问题设置不够精准，导致部分学生回答不上来，影响了课堂氛围。为此，我将在以后的教学中，进一步优化问题设计，使之更具针对性和引导性。

在巩固练习环节，学生们分组讨论、展示成果，彼此之间得到了很好的交流和学习。但同时，我也发现个别学生在小组活动中参与度不高，这可能是因为他们的学习兴趣没有被充分调动。针对这一问题，我将在后续教学中尝试更多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在板书设计方面，我尝试采用不同颜色的粉笔和简笔画，使板书更具艺术性和趣味性。从学生的反应来看，这种设计得到了他们的喜爱，也帮助了他们对知识的理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的兴趣和参与度，积极回答问题，与教师互动良好。通过观察四季变化的视频和图片，学生能够主动分享自己对季节的感受和认识。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕四季主题展开讨论，展示形式多样，如绘画、诗句创作等。通过这一过程，学生们的合作能力和创造力得到了锻炼。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生对于四季的特点、词汇和句型的掌握情况较好，大部分学生能够正确回答问题，表现出扎实的知识基础。

4.课后作业：课后收集到的作业显示，学生在家长的协助下，能够完成关于四季的图片收集、诗句创作等任务，表现出对课堂所学知识的巩固和拓展。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我对他们给予积极评价和鼓励。对于表现优异的学生，我给予了表扬和奖励，以激发他们的学习积极性。对于部分在表达和词汇掌握方面存在困难的学生，我进行了个别辅导