2024-2025学年高中语文 名著导读《高老头》教案 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文名著导读《高老头》教案新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《高老头》是新人教版高中语文必修3中的一篇名著导读文章。文章通过描写一个普通人的一生，反映了社会的变迁和个人的命运。文章的主题深刻，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。在学习这篇文章时，学生需要理解文章的主题，分析人物形象，掌握情节发展，并能够进行文学鉴赏。

针对学生的年级和知识水平，本节课的教学目标是对《高老头》进行深入的阅读和理解，通过分析文章的主题和人物形象，培养学生对文学作品的鉴赏能力。同时，通过讨论和写作等方式，提高学生的表达能力和思考能力。

在教学过程中，我将引导学生从文章的标题、开头和结尾入手，逐步深入到文章的主题和人物形象的描写中。通过小组讨论、问题和思考题的引导，帮助学生理解和分析文章，提高他们的文学鉴赏能力。同时，我还会鼓励学生表达自己的看法和感受，培养他们的表达能力和思考能力。核心素养目标分析《高老头》这篇名著导读文章，旨在培养学生的核心素养，包括人文底蕴、审美情趣、批判性思维和创造性思维等方面。

在学习《高老头》的过程中，学生需要通过讨论、问题和思考题的形式，积极参与课堂活动，表达自己的看法和感受，从而培养他们的表达能力和思考能力。此外，学生还需要通过写作等方式，运用创造性思维将所学内容进行输出，提升自己的创造力和创新思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《高老头》的主题和思想内涵。

2.分析文章中的人物形象及其对主题的揭示作用。

3.掌握文学作品的鉴赏方法，提高审美情趣。

难点：

1.对《高老头》深层次主题的理解和思考。

2.分析复杂的人物关系和心理描写。

3.将文学作品中的情感和思想与自己生活经验的联系。

解决办法：

1.通过小组讨论、问题和思考题的形式，引导学生深入思考和探讨，逐步揭示文章的主题和思想内涵。

2.分析人物形象时，选取典型情节和描写进行详细解读，帮助学生理解人物性格和心理变化。

3.提供文学鉴赏的指导和方法，引导学生关注作品的结构、语言、形象等方面，培养审美情趣。

突破策略：

1.设计启发性的问题和讨论题目，激发学生的思考兴趣，引导学生主动探索和发现文章的主题和思想内涵。

2.通过案例分析、角色扮演等方式，让学生亲身体验和感受人物的情感和心理变化，增强对复杂人物关系的理解。

3.鼓励学生将自己的生活经验和感受与文学作品中的情感和思想进行对比和反思，促进对文学作品深层次的理解和共鸣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法，系统地向学生介绍《高老头》的主题、人物、情节等方面的知识，帮助学生对文章有一个全面的认识和理解。

2.讨论法：通过分组讨论，引导学生深入探讨《高老头》中的主题、人物、情节等，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.探究法：教师将设计一系列的问题和思考题，引导学生自主探究《高老头》的深层次含义，激发学生的创新思维，提高学生的独立思考能力。

教学手段：

1.多媒体设备：在课堂上，教师将充分利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动形象地展示《高老头》的相关内容，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的互动性。

2.教学软件：运用在线教学平台，发布学习任务、测试和讨论，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

3.仿真实验：结合文学作品中的情节，设计一些仿真实验，让学生亲身体验和感受作品中所描绘的场景，增强学生的实践能力，加深对作品的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《高老头》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《高老头》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《高老头》的教学目标和《高老头》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《高老头》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《高老头》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《高老头》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学作品鉴赏知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《高老头》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《高老头》的主题、人物、情节等方面的知识，结合实例帮助学生理解。

突出《高老头》的重点，强调《高老头》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《高老头》的主题和人物形象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《高老头》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《高老头》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《高老头》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《高老头》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《高老头》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《高老头》内容，强调《高老头》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《高老头》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

《高老头》的相关小说、传记和评论：为学生提供更多与《高老头》相关的文学作品，如其他篇小说、传记和评论，以帮助学生从不同角度了解作品和作者。

《高老头》改编的电影或戏剧：推荐学生观看《高老头》改编的电影或戏剧，以便更直观地理解作品的情节和人物形象。

文学鉴赏手册和指导书籍：推荐学生阅读一些关于文学鉴赏的手册和指导书籍，以提高他们对文学作品的鉴赏能力。

2.拓展建议：

阅读其他篇小说、传记和评论：学生可以阅读其他篇小说、传记和评论，以更深入地了解《高老头》的背景和主题。

观看《高老头》改编的电影或戏剧：学生可以观看《高老头》改编的电影或戏剧，以便更直观地理解作品的情节和人物形象。

参加文学社团或活动：学生可以参加文学社团或活动，与其他对文学感兴趣的同学一起交流和分享，提高他们的文学鉴赏能力和创作能力。

写一篇关于《高老头》的读后感或评论：学生可以写一篇关于《高老头》的读后感或评论，表达对作品的理解和感受，培养他们的写作和表达能力。

利用网络资源进行自主学习：学生可以利用网络资源，如在线课程、论坛和学术文章，进行自主学习，了解《高老头》的背景和相关知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《高老头》这篇名著导读文章。通过阅读和分析，我们了解了文章的主题、人物、情节等方面的知识。我们深入探讨了文章中的人物形象，并通过讨论和思考题的形式，引导学生理解和分析人物性格和心理变化。我们还学习了如何鉴赏文学作品，提高了审美情趣。

在课堂上，同学们积极参与讨论，表达自己的看法和感受，展示了自己的思考能力和表达能力。大家能够主动探究问题，提出自己的观点，并能够从不同角度思考和分析问题，展现了一定的批判性思维和创造性思维能力。

当堂检测：

1.根据对本节课的学习，简要概括《高老头》的主题和思想内涵。

2.分析《高老头》中的人物形象，选取一个你认为最鲜明的人物，描述其性格特点及其对主题的揭示作用。

3.根据对本节课的学习，解释为什么《高老头》被认为是文学作品中的经典之作。

4.结合个人的生活经验和感受，谈谈对本节课学习的内容有何启示或感悟。

请同学们在课堂上认真思考和回答上述问题，我们将对大家的回答进行及时的反馈和讲解。教学反思与总结在教学《高老头》这节课中，我采用了讲授法、讨论法和探究法等教学方法，旨在引导学生深入理解和分析文章的主题和人物形象。通过设计小组讨论和问题思考题，学生能够积极参与课堂活动，表达自己的看法和感受。同时，我也充分利用了多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

在课堂小结和当堂检测环节，我通过提问和总结的方式，帮助学生梳理和巩固所学知识。通过同学们的积极参与和认真思考，他们在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的收获和进步。特别是在分析和鉴赏文学作品方面，学生们的表现令人满意，展现了一定的审美情趣和批判性思维能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂讨论中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。此外，对于一些复杂的人物关系和心理描写，学生们的理解可能还不够深入，需要进一步的引导和讲解。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取一些改进措施。首先，我将更加注重对学生的个性化指导，针对不同学生的学习情况和理解能力，给予适当的帮助和引导。其次，我将在课堂上更多地采用启发式教学方法，激发学生的思考兴趣，引导学生主动探索和发现文章的主题和思想内涵。最后，我将加强与学生的互动和沟通，及时了解他们的学习需求和问题，提供有针对性的指导和反馈。内容逻辑关系①文章主题：《高老头》通过描写一个普通人的一生，反映了社会的变迁和个人的命运。文章的主题深