小学语文北师大版古诗词选读

小学语文北师大版古诗词选读一、教学内容本节课选用北师大版小学语文四年级下册第五单元古诗阅读板块，包含王昌龄的《采莲曲》，王之涣的《登鹳雀楼》，以及白居易的《问刘十九》。教学内容主要围绕古诗的阅读理解，引导学生品味古诗中的意境美，体会诗人的情感。二、教学目标1.能够正确地朗读古诗，理解古诗的大意。2.学会欣赏古诗中的意境美，体会诗人的情感。3.能够运用古诗中的意象，创作简单的诗意描绘。三、教学难点与重点1.难点：理解古诗中的意境美，体会诗人的情感。2.重点：朗读和背诵古诗，学会欣赏古诗的美。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习本、文具。五、教学过程1.引入：通过图片展示，引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。2.讲解：讲解本节课的三首古诗，引导学生理解古诗的大意，品味古诗的意境美。3.朗读与背诵：组织学生朗读和背诵古诗，培养学生的语感和记忆力。4.练习：布置随堂练习，让学生运用所学，创作简单的诗意描绘。5.分享：邀请学生分享自己的创作，互相学习和借鉴。六、板书设计1.《采莲曲》：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。2.《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。3.《问刘十九》：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？七、作业设计1.《采莲曲》：请用诗意描绘一幅采莲图。答案：江南夏日，荷叶田田，鱼儿戏水，欢快采莲。2.《登鹳雀楼》：请用诗意描绘一幅黄河壮阔的景象。答案：白日依山尽，黄河入海流，千里目穷，壮阔壮观。3.《问刘十九》：请用诗意描绘一个冬日的夜晚。答案：绿蚁新醅酒，红泥小火炉，晚来天欲雪，温暖如春。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对古诗的理解和欣赏程度有所提高，但在创作诗意描绘时，部分学生仍存在一定的困难。在今后的教学中，应更加注重引导学生运用所学，培养学生的创作能力。2.拓展延伸：邀请学生回家后，与家长一起收集有关古诗的资料，了解古诗背后的故事，增进对古诗的认知和兴趣。重点和难点解析一、教学内容中的古诗选读在教学内容中，选用的古诗都是经典之作，具有很高的文学价值。这些古诗在意象、意境、情感表达等方面都具有独特的魅力。教师在教学过程中需要引导学生品味这些古诗的美，理解诗人的情感。例如，《采莲曲》通过描绘江南夏日采莲的场景，表现了诗人对美好生活的向往；《登鹳雀楼》通过描绘黄河壮阔的景象，表达了诗人对世界的探求和向往；《问刘十九》通过描绘冬日夜晚的温馨，展现了诗人对友情的珍视。二、教学目标中的意境美欣赏教学目标中提到，学生需要学会欣赏古诗中的意境美。这是本节课的一个重要目标。意境美是古诗的灵魂，是诗人通过意象、情感表达等手段营造的一种美的境界。教师在教学过程中需要引导学生通过朗读、背诵、创作等方式，体验和感受这种意境美。例如，在讲解《采莲曲》时，教师可以引导学生想象江南夏日的美景，让学生感受到诗中的意境美。三、教学难点与重点中的意境美理解意境美的理解是本节课的一个难点。小学生的生活经验和审美能力有限，对古诗中的意境美难以理解。教师在教学过程中需要运用多种教学手段，帮助学生突破这个难点。例如，可以通过图片展示、情景模拟、朗读背诵等方式，让学生置身于古诗描绘的意境之中，从而更好地理解意境美。四、教学过程中的朗读与背诵教学过程中有一个重要的环节是朗读与背诵。朗读与背诵是学习古诗的有效手段，可以帮助学生更好地理解古诗的意境美，培养学生的语感和记忆力。在教学过程中，教师需要组织学生进行充分的朗读与背诵。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，教师可以引导学生反复朗读，让学生在朗读中感受到黄河壮阔的景象。五、板书设计中的诗句展示板书设计中，教师将诗句以简洁明了的方式展示在黑板上。这样的板书设计有助于学生对诗句的记忆和理解。同时，教师可以通过粉笔书写的方式，让学生感受到古诗的美感。例如，在讲解《问刘十九》时，教师可以在黑板上书写“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”让学生直观地感受到诗句的美。六、作业设计中的诗意描绘作业设计中的诗意描绘是一种实践性的作业，可以让学生将所学应用于实际创作中。这样的作业有助于培养学生的创作能力和想象力。在作业中，教师给出了三个古诗题目，并要求学生用诗意描绘。这样的作业设计既体现了教学目标，又具有一定的挑战性。例如，在完成《问刘十九》的作业时，学生需要运用诗意描绘一个冬日的夜晚，这样的作业可以激发学生的创造力和想象力。七、课后反思及拓展延伸中的家长参与课后反思及拓展延伸中提到，邀请学生回家后，与家长一起收集有关古诗的资料，了解古诗背后的故事。这样的拓展延伸活动有助于学生对古诗的认知和兴趣。通过家长的参与，学生可以更好地了解古诗的历史背景和诗人的生平事迹，从而加深对古诗的理解和欣赏。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，学生可以与家长一起查找有关王之涣的资料，了解他的生平和创作背景。本节课的重点和难点主要集中在意境美的理解和欣赏上。教师需要通过多种教学手段，引导学生体验和感受古诗的意境美。同时，课后作业和拓展延伸活动也需要围绕意境美的理解和欣赏展开，以提高学生的学习效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解古诗时，教师需要运用适当的语调，以表达古诗的意境美。对于描绘美景、喜悦情感的古诗，可以使用轻松愉快的语调；对于表达忧伤、壮丽景象的古诗，可以使用深情、激昂的语调。通过语调的变化，引导学生更好地感受古诗的情感。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间是非常重要的。教师可以将课堂时间分为引入、讲解、朗读与背诵、练习、分享等环节，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解环节，可以将时间分配得更细一些，以便于引导学生深入理解古诗的意境美。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。例如，在讲解古诗时，可以提问学生：“这首诗描绘了什么样的景象？”，“诗人表达了怎样的情感？”等。通过提问，激发学生的思维，提高他们的理解能力。4.情景导入：在引入环节，教师可以通过展示与古诗相关的图片、播放音乐等方式，创造一个与古诗相符的情景，引导学生身临其境地感受古诗的意境。例如，在讲解《采莲曲》时，可以展示江南水乡的图片，让学生感受到诗中的景象。教案反思在本节课的教学中，我注重了语言语调的变化，以表达古诗的意境美。在时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行，但在讲解环节，我可能过于详细地解释了古诗的意境美，导致部分学生注意力分散。在课堂提问环节，我积极引导学生思考和参与，但部分学生回答问题时显得有些紧张，可以考虑更多地鼓励他们。在情景导入环节，我运用了图片展