2024-2025学年高二上学期开学第一课教学设计

2024-2025学年高二上学期开学第一课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高二上学期开学第一课教学设计课程基本信息1.课程名称：《化学与生活》

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第一周

4.教学时数：45分钟

2024-2025学年高二上学期开学第一课教学设计：

本节课以“化学与生活”为主题，通过介绍生活中的化学现象，激发学生对化学学科的兴趣。教学内容主要包括：水的性质与用途、常见食品中的化学成分、日常生活中的化学变化等。在教学过程中，结合教材实例，引导学生关注生活中的化学问题，培养他们运用化学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生认识到化学与生活的紧密联系，提高他们对化学学科的学习积极性。核心素养目标分析本节课围绕“化学与生活”主题，着重培养学生以下核心素养：科学探究能力、科学思维方法、社会责任感和创新意识。通过分析日常生活中的化学现象，引导学生运用科学探究方法，提高解决问题的实践能力；培养学生运用化学知识进行逻辑推理和批判性思维，形成科学思维方法；联系生活实际，使学生认识到化学对社会的贡献，激发他们的社会责任感；鼓励学生从生活中发现化学问题，敢于创新，培养创新意识。以上目标与新课改理念紧密结合，旨在全面提升学生的学科素养。学情分析高二学生在知识层面，已具备一定的化学基础，了解基本的化学概念和原理，但对于将化学知识应用于生活实际的能力尚需提高。在能力方面，学生的观察、分析、解决问题的能力逐渐成熟，但独立思考和创新能力仍有待加强。素质方面，学生具备良好的学习态度，但在自主学习、合作探究方面表现参差不齐。

此外，学生在行为习惯上，课堂参与度较高，但部分学生过于依赖教师引导，缺乏主动探索精神。这些因素将对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动发现问题、解决问题，培养其独立思考和创新能力。结合课本内容，通过实例分析，帮助学生将化学知识与生活实际相结合，提高学生的学科素养。教学方法与策略1.针对学生特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。在讲解基本概念和原理时，以讲授为主，确保学生掌握基础知识；在探讨生活中的化学现象时，组织学生进行小组讨论，鼓励发表见解，促进思维碰撞。

2.教学活动中，设计角色扮演和实验环节。让学生扮演化学家，分析日常生活中的化学问题，增强学习的趣味性；同时开展化学实验，让学生亲自动手操作，提高实践能力。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示生活中的化学现象图片和视频，帮助学生形象地理解化学知识；同时，运用网络资源，拓展学生视野，提高信息素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“化学与生活”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学在日常生活中有哪些应用吗？它如何影响着我们的生活？”

展示一些生活中化学现象的图片和视频，如食品添加剂、洗涤剂等，让学生初步感受化学的魅力和重要性。

简短介绍本节课将围绕生活中的化学现象展开，为接下来的学习打下基础。

2.化学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生活中常见化学现象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生活中常见化学现象的定义，如酸碱中和、氧化还原反应等。

使用图表或示意图详细介绍这些现象的组成部分或功能，帮助学生理解。

通过实例或案例，如泡腾片遇水产生气泡，让学生更好地理解化学现象的实际应用或作用。

3.化学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学现象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生活中化学案例进行分析，如食品安全、环保等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论以下主题：“如何运用化学知识改善我们的生活环境？”并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学在现实生活中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“化学在我们生活中的应用”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的化学》：介绍生活中常见的化学现象和原理，以及如何运用化学知识解决实际问题。

-《化学与环境》：探讨化学在环境保护中的作用，分析环境污染的化学原理及其治理方法。

-《食品安全与化学》：阐述化学在保障食品安全方面的应用，包括食品添加剂、农药残留检测等。

2.课后自主学习和探究：

-研究生活中某一化学现象，如酸雨、温室效应等，分析其产生原因、影响及防治措施。

-调查身边化学用品的使用情况，如洗涤剂、化妆品等，了解其化学成分和安全性。

-探究化学知识在家庭生活中的应用，如烹饪、清洁等，总结实用的化学小窍门。

鼓励学生在课后进行自主学习，结合教材内容和拓展阅读材料，深入了解化学在生活中的应用。通过实际调查和探究，培养学生的实践能力和创新意识，进一步提高学科素养。同时，关注生活中的化学问题，提高环保意识和食品安全意识，为社会贡献自己的力量。重点题型整理1.解释下列化学现象的原理：

-烧开水时壶底的水垢是如何形成的？

答案：水垢主要由水中的钙、镁离子与碳酸根离子结合形成的碳酸钙和碳酸镁沉淀而成。当水加热时，溶解在水中的碳酸氢钙和碳酸氢镁会分解成不溶于水的碳酸钙和碳酸镁，沉积在壶底形成水垢。

2.分析以下生活中的化学变化：

-为什么面包在烘烤过程中会膨胀？

答案：面包在烘烤过程中，面团中的酵母菌发酵产生二氧化碳气体，这些气体在面团中形成大量气泡，使得面包体积膨胀。

3.描述以下化学应用的过程：

-洗涤剂是如何去除油污的？

答案：洗涤剂中的表面活性剂具有亲水性和疏水性，能够包围油污颗粒，使其分散在水中，从而被冲刷掉。

4.讨论以下化学知识在环保中的应用：

-如何利用化学方法处理工业废水中的重金属离子？

答案：可以通过沉淀法、离子交换法、吸附法等方法处理工业废水中的重金属离子。例如，使用石灰或硫化物使重金属离子形成不溶性沉淀，从而去除重金属污染。

5.探讨以下化学知识在食品加工中的作用：

-解释为什么在制作酸奶时要加入乳酸菌？

答案：乳酸菌能够将牛奶中的乳糖发酵成乳酸，这个过程降低了牛奶的pH值，使得牛奶凝固成酸奶。同时，乳酸菌还能增强酸奶的口感和营养价值。

补充说明：

-在解释化学现象原理时，应结合教材中相关的化学方程式和概念，如离子反应、热力学原理等。

-在分析生活中的化学变化时，可以结合教材中的实验活动，如观察酵母发酵过程，理解化学反应在生活中的实际应用。

-在描述化学应用过程时，应参考教材中关于表面活性剂的性质和作用，以及洗涤原理的相关内容。

-在讨论化学知识在环保中的应用时，可以引用教材中关于废水处理技术的介绍，以及重金属离子对环境的影响。

-在探讨化学知识在食品加工中的作用时，应结合教材中关于食品添加剂、微生物发酵等方面的知识，强调化学知识在食品安全和营养改善中的重要性。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对化学基础知识的掌握情况，如化学方程式的书写、化学概念的理解等。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力。

-在实验操作环节，评估学生的动手能力和观察能力，及时发现并纠正操作错误。

-定期进行课堂测验，检测学生对本节课重点内容的掌握程度，如化学现象的原理分析、化学应用的过程描述等。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，重点关注学生在作业中展现的思维过程和知识运用能力。

-给出具体的点评和建议，指出学生的优点和不足，鼓励学生发挥优势，改进不足。

-及时反馈作业成绩，让学生了解自己的学习效果，激发学生的学习积极性。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，鼓励他们继续努力；对于学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高成绩。板书设计1.重点知识点

①化学与生活

②水的性质与用途

③常见食品中的化学成分

④日常生活中的化学变化

2.重点词

①化学现象

②氧化还原反应

③酸碱中和

④表面活性剂

⑤沉淀反应

3.重点句

①化学知识与我们的生活紧密相连。

②水是生命之源，具有多种用途。

③食品中的化学成分对我们的健康至关重要。

④日常生活中处处可见化学变化。

板书设计：

1.标题：化学与生活

2.一级标题：化学现象

-氧化还原反应

-酸碱中和

3.一级标题：水的性质与用途

-水的化学性质

-水的用途

4.一级标题：常见食品中的化学成分

-食品添加剂

-营养成分

5.一级标题：日常生活中的化学变化

-洗涤剂的原理

-酸雨的形成

板书设计以简洁明了的方式呈现重点知识点、词和句，使学生能够直观地理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进1.学生对化学知识的掌握程度：在课堂提问和讨论环节，我发现部分学生对化学基础知识的掌握不够牢固，特别是在化学方程式的书写和理解方面。这可能会影响他们对化学现象的理解和应用能力。因此，我计划在未来的教学中加强对化学基础知识的复习和巩固，特别是在化学方程式的书写和理解方面。

2.学生在实验操作环节的表现：在实验操作环节，我发现部分学生在操作过程中存在一些错误和不足，如操作不规范、观察不仔细等。这可能会影响他们对实验结果的理解和分析能力。因此，我计划在未来的教学中加强对学生实验操作的指导和训练，特别是在操作规范和观察技巧方面。

3.学生在小组讨论和课堂展示环节的表现：在小组讨论和课堂展示环节，我发现部分学生在合作能力和表达能力方面存在一些不足，如合作不协调、表达不清晰等。这可能会影响他们的学习效果和课堂参与度。因此，我计划在未来的教学中加强对学生合作能力和表达能力的培养，特别是在合作技巧和表达技巧方面。

4.学生在作业完成情况：在作业评价环节，我发现部分学生在作业完成方面存在一些问题，如作业质量不高