Unit 6 Meet my family Part A 第1课时-四年级英语上学期同步备课教学设计（人教PEP版）

Unit6MeetmyfamilyPartA第1课时-四年级英语上学期同步备课教学设计（人教PEP版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为四年级英语上学期《人教PEP版》Unit6MeetmyfamilyPartA第1课时，主要包括家庭成员的词汇学习（如mother,father,sister,brother等），介绍家人的简单句型（Thisismy...），以及日常交流中关于家庭的基本问答（如-Whoisthatman?-That'smyfather.）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已掌握了基本的问候语和自我介绍，对英语词汇和基本句型有了初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生扩展词汇量，学会用英语介绍自己的家庭成员，并通过情景对话，让学生在实际语境中运用所学知识，加强语言实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6Meetmyfamily，使学生能够熟练运用英语词汇和句型介绍家庭成员，增强语言表达能力；了解并尊重不同文化背景下家庭结构的多样性，培养跨文化交际意识；通过问答和角色扮演等教学活动，锻炼逻辑思维和创造性思维能力；激发学生学习兴趣，提高自主学习与合作学习的能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语、自我介绍以及一些日常用词，对英语学习有了一定的基础。在学习本单元前，学生已熟悉一般现在时的用法，能够用简单的英语句子描述人物特征。

2.学习兴趣方面，四年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动、游戏等活泼的教学方式。他们具有一定的合作能力和表现欲望，有利于开展小组活动和角色扮演。在能力上，大部分学生具备跟读、模仿的能力，但听说读写四项技能发展不均衡。在学习风格上，学生偏向于通过视觉、听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在记忆新词汇、运用新句型时感到困难，特别是在实际对话中灵活运用；对于家庭成员的词汇区分和句型结构掌握可能存在误区；此外，学生在表达个人观点时，可能会受到词汇量限制，导致表达不够准确。教学资源准备四、教学资源准备

为确保本节课的有效进行，教师需准备以下教学资源：

1.教材《人教PEP版》四年级英语上册Unit6Meetmyfamily的相关内容。

2.家庭成员的图片或卡片，以便学生进行词汇学习和句型练习。

3.录音设备，播放标准英语发音，帮助学生模仿和练习。

4.白板或幻灯片，展示关键词汇和句型，方便学生视觉记忆。

5.角色扮演用的简单道具，激发学生参与课堂活动的兴趣。

6.评价表格，用于记录学生在小组活动中的表现，促进自我评价和同伴评价。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我首先向学生们问好，并简单回顾上节课的内容。接着，我会通过向学生展示一张全家福照片，引入今天的新课主题“Meetmyfamily”。

2.新课内容展示（15分钟）

a.词汇学习：我会展示与家庭成员相关的图片，如mother,father,sister,brother等，引导学生一起跟读，确保他们掌握正确的发音。

b.句型学习：接着，我会教授本节课的重点句型“Thisismy...”，并让学生们模仿、练习。

c.对话练习：播放教材中的听力材料，让学生们边听边跟读，熟悉日常交流中关于家庭的基本问答。

3.互动环节（15分钟）

a.角色扮演：我将学生分成小组，每组分配不同的家庭成员角色。学生们需要运用所学词汇和句型，进行自我介绍和互相介绍。

b.小组竞赛：开展小组间的问答比赛，看哪个小组能够在规定时间内完成最多的家庭成员介绍。

4.巩固练习（10分钟）

a.口语练习：邀请学生们上台，随机抽取词汇卡片，用所学句型介绍家庭成员。

b.写作练习：让学生们用本节课所学的词汇和句型，写一篇简短的英文介绍自己的家人。

5.课堂小结（5分钟）

我会邀请学生们分享本节课的收获，并对他们的表现给予积极的评价。同时，强调本节课的重点内容，提醒学生们课后加强复习。

6.课后作业（课后自主完成）

a.复习本节课所学的词汇和句型，确保熟练掌握。

b.完成课后练习，巩固所学知识。

c.预习下一节课的内容，提前了解新课主题。知识点梳理1.词汇：

-family:家庭

-mother:母亲

-father:父亲

-sister:姐妹

-brother:兄弟

-grandmother:外婆/奶奶

-grandfather:外公/爷爷

-Thisis:这是

-Whois:谁是

-Thatis:那是

2.句型：

-Thisismyfamily.这是我的家庭。

-Thisismymother.这是我的母亲。

-Thisismyfather.这是我的父亲。

-Whoisthatman/woman?那个男人/女人是谁？

-That'smy...那是我的...

3.语法：

-使用一般现在时来介绍家庭成员。

-使用指示代词this和that来指代人物。

4.对话：

-A:Whoisthatman?那个男人是谁？

-B:That'smyfather.那是我的父亲。

-A:Whoisthatwoman?那个女人是谁？

-B:That'smymother.那是我的母亲。

5.文化背景：

-了解并尊重不同文化背景下家庭结构的多样性。

-学习如何用英语介绍自己的家庭成员，增进跨文化交流。

6.学习策略：

-通过图片和实际操作来记忆词汇。

-通过角色扮演和小组活动来练习句型和对话。

-通过听力练习来提高对英语语音的理解能力。

-通过写作练习来巩固词汇和句型的运用。

7.评估标准：

-能够正确使用本节课所学的词汇和句型介绍家庭成员。

-能够理解并参与简单的关于家庭的英文对话。

-能够在小组活动中积极合作，展示良好的团队精神。典型例题讲解例题1：

请用所学的句型介绍你的家庭成员。

答案：

Thisismyfamily.Thisismymother.Sheisateacher.Thisismyfather.Heisadoctor.Thatismysister.SheisinGradeThree.Andthatismybrother.Heisaprimaryschoolstudent.

例题2：

根据所给对话，完成下面的句子。

A:Whoisthatwoman?

B:____________mymother.

答案：

B:That'smymother.

例题3：

根据所给图片，完成对话。

图片中有一个人在指着远处的男人。

A:____________thatman?

B:____________mygrandfather.

答案：

A:Whoisthatman?

B:That'smygrandfather.

例题4：

请将下列句子补充完整。

1.Thisismy____________.Sheisa____________.

2.Thatismy____________.Heisa____________.

答案：

1.Thisismysister.Sheisastudent.

2.Thatismyfather.Heisaengineer.

例题5：

根据所给情境，编写一段对话。

情境：你正在向你的朋友介绍你的家庭成员。

答案：

A:Hi,thisismyfamily.Thisismymother,andthisismyfather.

B:Whoisthatlittleboy?

A:That'smybrother.Heisinkindergarten.

B:Oh,heissocute!课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将会通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

a.提问：通过随机提问，了解学生对家庭成员词汇和句型的掌握情况，以及对对话的理解和应用能力。

b.观察：在小组活动和角色扮演中，观察学生的参与度、合作意识和语言表达能力。

c.测试：进行简短的课堂测验，包括听力、口语和写作，以检测学生对本节课知识点的掌握程度。

-针对发现的问题，我会及时给予学生指导和纠正，帮助他们理解和巩固知识点。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，重点关注以下几个方面：

a.词汇和句型的正确使用。

b.对话的连贯性和语法准确性。

c.写作的逻辑结构和表达清晰度。

-在批改作业时，我会用鼓励性的评语和具体的改进建议，帮助学生认识到自己的进步和需要提高的地方，激励他们继续努力。

-对于作业完成情况良好的学生，我会给予表扬和适当的奖励，以增强他们的学习动力。

-定期对学生的作业进行总结和反馈，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的英语学习。板书设计1.教学内容标题：

-Unit6Meetmyfamily

2.词汇：

-family,mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather

3.句型：

-Thisismy...

-Whoisthat...?

-That'smy...

4.对话示例：

-A:Whoisthatman?

-B:That'smyfather.

5.重点语法：

-一般现在时介绍家庭成员

6.板书结构：

-中心：家庭树示意图

-周围：词汇和句型卡片，以家庭成员为线索，连接词汇和句型

7.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分词汇和句型

-家庭树和人物图标，增加视觉吸引力

-在句型卡片上添加简单表情，增强趣味性

8.突出重点：

-在板书右侧或下方，总结本节课的重点词汇和句型，便于学生记忆

板书设计旨在通过直观的视觉展示，帮助学生更好地理解和记忆教学内容，同时激发他们的学习兴趣。通过清晰的结构和简洁明了的信息呈现，板书将有效辅助课堂教学，促进学生主动参与学习过程。教学反思与总结在完成Unit6Meetmyfamily的教学后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我发现通过引入真实的家庭照片和角色扮演活动，学生们对学习家庭成员词汇和句型表现出了极大的兴趣。这种互动式教学策略有效地提高了学生的参与度和积极性。然而，我也注意到在句型练习环节，部分学生对于一般现在时的运用还不够熟练，需要我在今后的教学中进一步强化语法点的讲解和练习。

在教学管理方面，我尝试了小组合作学习，让学生们在小组内相互介绍家庭成员，这种方法促进了学生之间的交流与合作。但同时，我也观察到一些学生在小组活动中不够积极，可能是因为他们对新知识的掌握不够自信。为此，我计划在未来的课堂中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆开口，增强他们的学习信心。

至于教学效果，大部分学生能够熟练地使用新学的词汇和句型介绍自己的家人，这表明他们在知识掌握和技能运用方面取得了明显的进步。情感态度方面，学生们对英语学习的热情有所提高，课堂氛围也更加活跃。

然而，我也意识到教学中存在一些问题和不足。首先，对于词