Unit5 Languages Around the World 定语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit5LanguagesAroundtheWorld定语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册，Unit5"LanguagesAroundtheWorld"。本节课主要内容包括定语从句的用法和练习。学生将学习如何使用关系代词和关系副词来引导定语从句，以及如何正确地先行词和定语从句中的名词或代词。此外，学生还将通过练习来巩固所学的知识，并能够运用定语从句来修饰名词或代词。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习定语从句的用法，学生将能够提高自己的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。在文化意识方面，学生将了解不同国家的语言和文化，增强自己的跨文化交际能力。通过练习和应用定语从句，学生将培养自己的思维品质，提高逻辑思维和分析问题的能力。同时，学生将通过自主学习和合作学习的方式，提高自己的学习能力，包括独立思考、合作交流和自我评估的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过英语的基本句型和语法结构，对句子成分有一定的了解。他们可能已经学习过一些定语从句的初步知识，例如关系代词和关系副词的引导作用，以及定语从句与先行词的关系。此外，学生可能还具备一些关于不同国家语言和文化的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对学习英语的兴趣普遍较高，尤其是对于提高口语表达能力和了解不同文化的内容较感兴趣。学生在学习能力方面各有差异，有的学生具有较强的逻辑思维能力，能够快速理解和运用定语从句；而有的学生可能需要更多的练习和指导来巩固所学的知识。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉演示来学习，而有的学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高自己的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习定语从句时，学生可能会遇到一些理解上的困难，如关系代词和关系副词的用法区别，以及如何正确选择先行词。他们可能会对定语从句的抽象概念和复杂结构感到困惑，难以运用到实际语境中。此外，学生可能对不同国家语言和文化差异的理解有限，需要通过更多的实例和实践活动来加深认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法将用于介绍定语从句的基本概念和用法，为学生提供系统的知识框架。讨论法将鼓励学生积极参与，分享彼此的学习心得和经验。案例研究将帮助学生通过具体实例来理解和应用定语从句。项目导向学习将引导学生自主探究，培养他们的综合能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计一系列的教学活动。首先，通过角色扮演活动，让学生在实际语境中运用定语从句，提高口语表达能力。接着，开展实验活动，让学生通过观察和分析不同语言的定语从句结构，加深对定语从句的理解。此外，设计一些互动游戏，如定语从句接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，将充分利用教学媒体和资源。使用PPT展示定语从句的定义和示例，帮助学生直观地理解定语从句的结构和用法。播放视频资料，介绍不同国家的语言和文化，增强学生的跨文化意识。利用在线工具，如语言学习平台和在线讨论区，促进学生之间的交流和合作。

此外，还计划利用信息技术手段，如智能教学系统和学习管理系统，来跟踪学生的学习进度和成绩。通过这些教学方法和策略的灵活运用，将有助于提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们的全面发展。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对定语从句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道定语从句是什么吗？它在英语句子中有什么作用？”

展示一些含有定语从句的句子图片或视频片段，让学生初步感受定语从句的魅力。

简短介绍定语从句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.定语从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定语从句的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定语从句的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍定语从句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.定语从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定语从句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的定语从句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解定语从句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际英语应用的影响，以及如何运用定语从句解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与定语从句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对定语从句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调定语从句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括定语从句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调定语从句在英语表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用定语从句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于定语从句的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语语法大全》，张道真著，外语教学与研究出版社，2011年。

-《新编英语语法教程》，章振帮著，上海外语教育出版社，2010年。

-《英语语法实践手册》，胡壮麟著，北京大学出版社，2009年。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-引导学生利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，进一步学习定语从句的用法和实际应用。

-鼓励学生阅读英语文章和书籍，注意观察和分析其中的定语从句，提高英语阅读能力。

-学生可以尝试用定语从句编写自己的短文或故事，提高写作能力。

-组织英语角活动，让学生相互练习使用定语从句，提高口语表达能力。

此外，还可以引导学生关注英语国家的文化背景，了解不同文化背景下定语从句的使用习惯，提高学生的跨文化交际能力。通过这些拓展与延伸activities，学生将能够更好地掌握定语从句的知识，提高英语综合运用能力。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将结合定语从句的知识点和实际应用，设计以下几种类型的作业：

（1）语法练习：挑选一些定语从句的练习题，让学生独立完成，巩固定语从句的用法。

（2）写作任务：让学生撰写一篇短文，运用所学的定语从句知识描述一个熟悉的人或事物，锻炼学生的写作能力。

（3）自主学习任务：鼓励学生课后阅读一篇英语文章，注意观察和分析文章中的定语从句，提高学生的阅读理解能力。

2.作业反馈：

在作业提交后，我将及时对学生的作业进行批改和反馈。在批改过程中，我将关注以下几个方面：

（1）语法准确性：检查学生作业中的定语从句是否使用得当，关系代词和关系副词是否选词正确，先行词是否明确等。

（2）表达清晰度：评估学生在写作任务中的表达是否清晰，是否能够准确地运用定语从句来修饰名词或代词。

（3）逻辑连贯性：关注学生在自主学习任务中是否能够逻辑清晰地运用定语从句，描述是否连贯。

针对不同学生的问题，我将给出具体的改进建议，如：

-对于语法错误，我会指出具体的错误所在，并解释正确用法。

-对于表达不清或逻辑不连贯的问题，我会引导学生如何改进表达方式，提高作业质量。课后作业1.请用定语从句描述以下物品：

a.我在一家小店里发现了一本有趣的书。

b.昨天晚上，我梦见了一个美丽的花园。

c.你的手机忘在了桌子上。

2.请用定语从句描述以下人物：

a.那位穿着红色衣服的女士是我的英语老师。

b.我哥哥是一名医生，他正在医院工作。

c.你的朋友，小明，昨天来找过你。

3.请用定语从句描述以下地点：

a.我在一家咖啡馆里遇到了我的朋友。

b.去年夏天，我们一家人去了一趟海滩。

c.你的学校位于市中心。

4.请用定语从句描述以下经历：

a.我昨天晚上看了一部电影，它非常感人。

b.你的姐姐学会了骑自行车，她非常高兴。

c.我们的班级组织了一次户外活动，大家都玩得很开心。

5.请用定语从句描述以下动物：

a.公园里有一只可爱的小狗。

b.我家养了一只名叫Tom的猫。

c.农场里有很多牛和羊。

答案：

1.a.我在一家小店里发现了一本有趣的书，这本书让我沉浸其中。

b.昨天晚上，我梦见了一个美丽的花园，花园里的花朵五彩斑斓。

c.你的手机忘在了桌子上，我帮你找到了它。

2.a.那位穿着红色衣服的女士是我的英语老师，她非常耐心。

b.我哥哥是一名医生，他正在医院工作，帮助很多病人。

c.你的朋友，小明，昨天来找过你，他看起来很开心。

3.a.我在一家咖啡馆里遇到了我的朋友，我们聊了很久。

b.去年夏天，我们一