Module 2 Unit 6 Food and drinks.（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

Module2Unit6Foodanddrinks.（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit6Foodanddrinks.（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册课程基本信息1.课程名称：Module2Unit6Foodanddrinks.

2.教学年级和班级：三年级下册，英语班级。

3.授课时间：第一课时，具体上课时间按学校安排。

4.教学时数：45分钟。

本节课将围绕“食物和饮料”主题展开，结合沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册教材，通过生动的课堂活动，帮助学生掌握与食物和饮料相关的词汇、句型以及日常对话。课堂上，我们将进行角色扮演、小组讨论等互动环节，以增强学生对英语的实际运用能力。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习食物和饮料相关词汇、句型，提高学生的英语表达能力，激发学习兴趣。

2.思维品质：引导学生运用所学知识进行思考和描述，培养其观察、分析、比较等逻辑思维能力。

3.文化意识：让学生了解中西方食物文化差异，增强跨文化交际意识，提升国际视野。

4.学习能力：通过小组合作、互动交流等教学活动，培养学生自主学习、合作探究的能力，为其终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：食物和饮料的词汇，如hamburger,sandwich,milk,juice等；

-句型：表达喜好和选择的句型，如"Ilike…","I'dlike…","Whatabout…?"；

-对话：能够进行简单的点餐对话，如"CanIhavea…,please?"；

-文化：了解中西方饮食文化的差异。

以上重点内容将贯穿整个教学过程，通过图片展示、情景模拟等方式进行讲解和强调。

2.教学难点：

-词汇的准确发音和记忆，尤其是易混淆的词汇；

-句型的正确使用，特别是疑问句和回答的构造；

-对话中的礼貌用语和日常交际技巧；

-对中西方饮食文化差异的理解和表达。

针对以上难点，教师将通过语音练习、角色扮演、文化对比讨论等方法，帮助学生克服困难，确保学生能够熟练掌握核心知识，并能够在实际情境中灵活运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备食物和饮料的图片、相关词汇卡片、点餐场景视频等多媒体资源，以丰富课堂呈现，增强学生学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为几个讨论区，每个区域放置不同的食物和饮料图片，便于学生进行角色扮演和互动交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的课堂成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布食物和饮料相关词汇的预习资料，要求学生熟悉词汇并尝试造句。

设计预习问题：围绕食物和饮料的主题，设计问题如“你最喜欢的食物是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台，跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词汇卡片，尝试跟读并记忆新词。

思考预习问题：学生思考并记录自己喜欢食物的英文表达，准备课堂分享。

提交预习成果：学生将预习的句子或问题通过微信提交，供课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习新词汇，培养预习习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前熟悉新词汇，为课堂对话练习打好基础。

培养学生的自主学习能力和对新知识的探索兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一段点餐视频，引出食物和饮料的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语表达食物喜好和点餐，结合实际例子。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟餐厅点餐场景。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何用所学英语表达个人喜好。

参与课堂活动：在角色扮演中，积极运用新学的句型和词汇。

提问与讨论：对不理解的点餐用语进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握点餐用语。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

-作用与目的：

加深学生对点餐用语的理解，提高实际应用能力。

通过实践活动，增强学生对英语学习的兴趣和参与感。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置食物和饮料主题的写作作业。

提供拓展资源：推荐一些介绍中西方饮食差异的英语视频或文章。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：观看推荐的英语视频或阅读文章，了解文化差异。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，不断提升学习效果。

-作用与目的：

巩固学生对食物和饮料词汇及点餐用语的学习。

通过拓展学习，增进学生对文化差异的了解。

培养学生的自我反思能力，促进个性化学习。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语食物词汇手册》：收录了大量的食物和饮料词汇，以及相关的形容词，帮助学生丰富词汇量。

-《中西方饮食文化差异》：介绍中西方在饮食习惯、餐桌礼仪等方面的不同，增进学生对文化差异的认识。

-《餐厅点餐英语对话》：提供了多个餐厅点餐场景的英语对话，供学生模仿练习，提高口语表达能力。

2.课后自主学习和探究：

-研究性学习：鼓励学生选择一种自己喜欢的食物或饮料，用英语撰写一篇简短的研究报告，介绍该食物或饮料的起源、营养成分、在国内外的影响力等。

-创作练习：要求学生以小组为单位，编写一个关于餐厅点餐的英语小剧本，运用课堂上学到的词汇和句型，进行角色扮演和表演。

-视频制作：邀请学生制作一个介绍中西方饮食文化的英文短视频，通过对比分析，展示各自的特点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语食物食谱》：提供了多种食物的制作方法，以及相关的英语表达，帮助学生将英语学习与实际生活紧密结合。

-视频资源：《国际美食之旅》：一系列介绍世界各地美食的视频，让学生在欣赏美食的同时，学习相关的英语词汇和表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少两种不同的食谱，尝试用英语描述其制作过程，并在家长的帮助下实际操作，体验将英语应用于日常生活。

-学生观看《国际美食之旅》视频，记录下视频中提到的食物和饮料名称，以及相关的文化背景信息。

-学生可以自由选择一种感兴趣的世界美食，通过查阅资料、采访等方法，了解该美食的历史、特色和在当地文化中的地位，并用英语撰写一份报告。

教师将提供以下指导和帮助：

-推荐合适的阅读材料和视频资源，确保学生能够接触到丰富多样的英语学习内容。

-解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，帮助学生克服困难，提高学习效率。

-组织一次课后分享会，让学生展示自己的拓展学习成果，增进同学之间的交流和学习。板书设计①食物和饮料词汇：hamburger,sandwich,milk,juice等；

②点餐用语：Ilike…,I'dlike…,Whatabout…?；

③中西方饮食文化差异。

2.重点词句：

①"Ilikepizza.""I'dlikesomenoodles,please."

②"Whataboutahamburger?""CanIhaveaglassofwater,please?"

③"InChina,peopleofteneatrice.InAmerica,peopleofteneatbread."

3.艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔或白板笔，将食物图片与对应词汇用不同颜色标注，增强视觉效果。

②设计有趣的点餐场景对话，让学生参与表演，活跃课堂气氛。

③创作一幅描绘中西方餐桌的对比图，突出饮食文化差异，激发学生的好奇心。教学反思与改进教学反思是提高教学质量的重要环节，通过对本节课的教学过程进行反思，我发现以下方面需要改进：

1.课堂活动的设计：虽然我设计了多种课堂活动，但在实际操作过程中，我发现部分活动的难度较大，导致部分学生无法积极参与。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，针对不同水平的学生设计不同难度的活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。

2.学生反馈的收集：在课堂教学中，我应及时收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难。为此，我计划在每节课后设立一个“反馈箱”，鼓励学生提出自己的意见和建议，以便我在教学过程中及时调整。

3.作业批改与反馈：在批改作业时，我发现部分学生的作业完成质量不高。为了提高作业质量，我计划在布置作业时明确要求，并在批改后给予详细的评语和指导，帮助学生改进。

4.家长沟通与合作：在教学过程中，我发