4 猜字谜（教学设计）2023-2024学年一年级下册语文统编版

4猜字谜（教学设计）2023-2024学年一年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《猜字谜》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

课程内容：本节课主要结合语文统编版一年级下册课本中的字词教学，通过趣味猜字谜活动，提高学生对汉字的兴趣，巩固所学字词，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。活动设计紧密结合课本内容，以寓教于乐的方式引导学生主动参与，达到提高语文素养的目的。核心素养目标1.增强学生对汉字音形义的认知，培养汉字文化素养，提高识字写字能力。

2.通过猜字谜活动，锻炼学生的思维能力，提升逻辑推理和想象力。

3.培养学生主动参与、合作交流的学习习惯，增强口语表达和沟通能力。

4.激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。学情分析一年级下册学生经过一学期的学习，对汉字的认读和书写有了一定的基础，但在字词理解和运用方面仍需加强。学生在知识层面，对课本中所学的字词掌握程度不一，部分学生对形近字、多音字的辨识存在困难。在能力方面，学生的思维能力、逻辑推理和想象力正处于发展阶段，需要通过有趣的活动加以引导和锻炼。素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与互动性强的课堂活动。

在行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，课堂纪律尚需加强。这对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中注意把握课堂节奏，设计富有吸引力的教学环节，提高学生的学习兴趣和参与度。此外，学生在合作交流方面表现积极，有利于开展小组活动，促进课堂互动和氛围营造。总体来说，学情分析为本节课教学策略的制定提供了重要依据。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一年级下册语文统编版教材，提前预习猜字谜相关章节。

2.辅助材料：准备与本节课字谜相关的趣味图片、卡片和谜语集，用于课堂展示和互动。

3.教室布置：在教室内设置猜字谜游戏区，布置成小组讨论的形式，方便学生进行合作学习。

4.课件：制作包含字谜动画、字词读音和书写示范的PPT课件，辅助教学和课堂互动。教学过程1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？”通过学生的回答，引出今天我们要学习的内容——《猜字谜》。然后简要介绍猜字谜是我国传统文化中的一项趣味活动，它能锻炼我们的思维能力，提高我们的语文素养。

2.学习字谜

（1）出示谜语

我出示第一个字谜：“一字有六笔，写成四四方，去掉一撇不成字，去掉一点不成字。”然后给学生一定的时间思考，鼓励他们举手发言。

（2）学生讨论

学生分组讨论谜底，我巡回指导，帮助学生理解谜语。

（3）揭晓谜底

请猜出谜底的同学分享答案，并解释谜底与谜面的关系。

（4）学习字词

谜底揭晓后，我引导学生学习谜底中的汉字，如“方块字”、“撇”、“点”等，并讲解这些字词的意思。

3.探究全文侧重点

（1）分析字谜特点

引导学生分析这个字谜的特点，如字形、字义、字音等。

（2）总结猜字谜的方法

我引导学生总结猜字谜的方法，如根据字形、字义、字音等方面进行推理。

（3）练习猜字谜

我出示几个与课文相关的字谜，让学生运用刚刚总结的方法进行猜测。

4.课堂互动

（1）分组竞赛

将学生分成若干小组，进行猜字谜竞赛，看哪个小组猜出的谜底多。

（2）学生分享

请猜出谜底的小组代表分享猜谜过程，其他同学认真听，学会互相借鉴。

5.总结延伸

（1）回顾本节课所学内容

我带领学生回顾本节课所学的字谜，总结猜字谜的方法。

（2）布置作业

课后让学生收集有趣的字谜，与家人、朋友分享，并尝试自己创作字谜。

6.课堂小结

我强调猜字谜不仅可以锻炼我们的思维能力，还能增加我们对汉字的了解，希望同学们课后继续积累字谜，提高自己的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源

（1）推荐阅读：课后可让学生阅读《谜语故事》等相关书籍，了解谜语的起源和发展，以及谜语背后的故事。

（2）字谜收集：鼓励学生收集生活中的字谜，包括报纸、杂志、网络等多种渠道，积累更多的字谜素材。

（3）诗词学习：引导学生学习与汉字有关的诗词，如《咏鹅》、《画》等，通过诗词感受汉字的美。

2.拓展建议

（1）举办字谜活动：建议班级或学校举办字谜比赛，让学生在活动中锻炼思维能力，提高语文素养。

（2）家庭互动：鼓励学生与家人一起猜字谜，增进亲子关系，同时让家人了解学生在学校的学习内容。

（3）创作字谜：学生可以尝试自己创作字谜，锻炼自己的想象力和表达能力。

（4）交流分享：学生之间可以互相交流收集到的字谜，分享猜谜的心得体会，共同提高。重点题型整理题型一：根据谜面猜字谜

题目：一点一横长，一撇半边旁，是谁来猜猜？

答案：朋友

题型二：根据字义猜字谜

题目：什么东西，去掉上面的一点，就变成了另一个字？

答案：字体

题型三：根据字形猜字谜

题目：一字有六笔，写成四四方，去掉一撇不成字，去掉一点不成字。

答案：方块字

题型四：根据字音猜字谜

题目：两个字，同音不同字，猜一个字。

答案：行（xíng）

题型五：根据诗词猜字谜

题目：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（打一字）

答案：眺

2.细节补充和说明

题型一：根据谜面猜字谜

此类题型要求学生理解谜面的描述，通过联想和推理猜测谜底。例如，谜面中提到“一点一横长，一撇半边旁”，这是在描述汉字“友”的笔画特点。

题型二：根据字义猜字谜

这类题目要求学生理解字义，找出与谜面相关的汉字。例如，“去掉上面的一点，就变成了另一个字”，这是在提示学生思考“字体”这个字去掉点后变成了“字”。

题型三：根据字形猜字谜

此类题型要求学生观察汉字的形状，找出与谜面相符的字。例如，“一字有六笔，写成四四方”，这是在描述汉字“方块字”的形状。

题型四：根据字音猜字谜

这类题目要求学生掌握汉字的发音，找出同音不同字的字谜。例如，“两个字，同音不同字”，提示学生找出同音字“行”（xíng）。

题型五：根据诗词猜字谜

此类题型要求学生理解诗词的意境，从中找出与谜底相关的字。例如，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这句诗描绘了壮丽的景色，与“眺望”相关，谜底为“眺”。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如导入新课时的提问、学习字谜时的分组讨论、课堂互动时的竞赛等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。从整体来看，这些方法在教学中取得了较好的效果，但也存在一些不足之处。

首先，在教学过程中，我发现部分学生对字谜的理解和推理能力较弱，需要我在课堂上给予更多的关注和指导。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生思维能力的训练，如提供更多有趣的字谜，引导他们从多角度进行分析和推理。

其次，课堂互动环节中，部分学生参与度不高，可能是因为我对课堂纪律的管理不够严格。为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都能积极参与课堂活动。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.学生掌握了猜字谜的基本方法，提高了对汉字的认知和推理能力。

2.学生在课堂互动中，锻炼了合作交流、口语表达等技能。

3.学生对语文学习产生了更浓厚的兴趣，增强了学习积极性。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求，提高他们的思维能力。

2.丰富教学手段，如运用多媒体资源、实物展示等，增强课堂教学的趣味性。

3.严格课堂纪律管理，提高学生的参与度，确保教学效果。

4.加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。内容逻辑关系①知识点：字谜的基本方法与技巧

-重点知识点：谜面的理解、字义分析、字形观察、字音辨识、诗词意境提取。

-板书设计：列出各种猜字谜的方法，并用实例进行说明，如“一点一横长，一撇半边旁”对应的“友”。

②技能：课堂互动与思维能力培养

-重点知识点：合作交流、口语表达、逻辑推理、想象力锻炼。

-板书设计：展示课堂互动环节，如分组竞赛、学生分享，强调思维能力的培养。

③情感态度：学习兴趣与积极性

-重点知识点：学生对字谜的兴趣、对语文学习的热情、积极参与课堂的态度。

-板书设计：通过课堂小结，强调猜字谜活动的趣味性，以及对提高语文素养的重要性。

整体板书设计应条理清楚，将猜字谜的各种方法、技能培养和情感态度培养作为三条主线，清晰展示课程的重点内容，帮助学生理解和记忆课程的核心知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对猜字谜活动表现出浓厚兴趣，能认真听讲，主动举手发言，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中充分发挥团队协作精神，共同探讨谜底，成果展示环节能准确表达猜谜过程和答案，提高了学生的合作能力和口语表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生掌握了猜字谜的基本方法，能迅速准确地猜出谜底，测试成绩反映出学生对课堂所学知识的掌握程度。

4.学生作业：课后作业完成情况良好，学生能主动收集字谜，与家人、朋友分享，部分学生还尝试自己创作字谜，锻炼了创新思维。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予