2024学年九年级物理上册 第1章 分子动理论与内能1.1 分子动理论教学设计 （新版）教科版

2024学年九年级物理上册第1章分子动理论与内能1.1分子动理论教学设计（新版）教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级物理上册第1章分子动理论与内能1.1分子动理论

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第一学期，第3周，第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕分子动理论的基本概念展开，通过讲解分子的运动特性、分子间相互作用力以及宏观现象与分子动理论的关系，帮助学生理解内能的概念，并与实际生活现象相结合，提高学生的观察和思考能力。教学内容与教科版九年级物理上册第1章紧密关联，确保学生能够掌握核心知识点。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学思维与科学探究能力展开。通过学习分子动理论，使学生能够发展以下核心素养：

1.运用科学思维，理解微观世界的运动规律，将分子动理论与宏观现象相结合，提升观察、分析问题的能力。

2.培养学生的科学探究能力，通过实验、讨论等方式，学会运用分子动理论解释生活中的热现象，提高解决问题的实践能力。

3.增强学生的物理观念，认识物质微观结构，形成物质世界的基本观念，为后续学习热力学等知识打下基础。

本节课的核心素养目标与教科版九年级物理上册第1章教学要求紧密关联，旨在培养学生的科学素养和综合实践能力。三、学情分析九年级学生在知识层次上，已经具备了一定的物理基础，掌握了基本的物理概念和实验技能。在能力方面，学生们具有较强的观察力和逻辑思维能力，但部分学生对物理现象的分析和解释能力尚需提高。在素质方面，学生普遍具有较强的合作意识和探究精神，对于新知识的接受和探究充满热情。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。针对这些问题，本节课将通过设置有趣的实验和互动环节，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论。

在此基础上，学生对分子动理论这一章节的学习，需要将已有知识与新概念相结合，运用科学方法探究物理现象。考虑到学生的实际情况，课程设计将注重培养他们的分析、归纳和推理能力，使学生在掌握分子动理论基本知识的同时，提高解决实际问题的能力，与教科版九年级物理上册第1章的教学目标紧密关联。四、教学资源1.硬件资源：显微镜、分子模型、温度计、热源（如热水、电热器等）。

2.软件资源：多媒体教学软件、物理实验模拟软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、教室互动白板。

4.信息化资源：电子课本、教学PPT、教学视频、分子动理论相关动画。

5.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、学生实验操作、互动问答。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于分子动理论预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分子的运动特性”，设计具有探究性的问题，如“分子是如何运动的？”、“分子间有哪些相互作用？”。

-监控预习进度：通过系统跟踪和学生的反馈，了解预习情况，确保学生对预习内容有初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和阅读PPT，初步理解分子动理论的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过教学管理系统提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自学能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放分子的微观动画，引出分子动理论，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分子的运动特性、分子间作用力等知识点，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验操作，让学生观察和记录分子间的相互作用。

-解答疑问：针对学生在讨论和实验中的疑问，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过实验操作观察分子动理论的实际表现。

-提问与讨论：对知识点有疑问时，勇于提问并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解分子动理论。

-实践活动法：通过小组讨论和实验，增强学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生理解分子动理论的重难点，如分子的无规则运动和分子间作用力。

-通过实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后习题，巩固学生对分子动理论的理解。

-提供拓展资源：推荐与分子动理论相关的拓展书籍和视频，供学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后习题，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对分子动理论的理解，提高解题能力。

-拓宽学生的知识视野，激发对物理学的兴趣。

-通过反思和总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《物理的进化》、《热力学与统计物理基础》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解分子动理论的发展历程及其在热力学中的应用。

-视频资料：科普视频《微观世界的奥秘》、《分子间的相互作用》等，通过动画和实际演示，直观地展示分子的运动和相互作用。

-实验资源：学校实验室或科学馆开放的分子动理论相关实验，如布朗运动实验、分子间作用力实验等，让学生亲身体验和探索分子的微观世界。

-学术文章：相关的学术期刊文章，如《分子动理论在化学教学中的应用》等，为有兴趣深入了解的学生提供更专业的视角。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读拓展书籍，了解分子动理论的历史背景和发展，增强学生对物理学科的认识。

-观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，加深学生对分子运动特性的理解，提高学习兴趣。

-利用学校实验室资源，进行分子动理论相关实验的操作，通过实践加深对理论知识的理解。

-对于学有余力的学生，可以引导他们阅读学术文章，了解分子动理论在科学研究中的应用，激发学生的科研兴趣。

-建议学生结合所学，观察生活中与分子动理论相关的现象，如水的沸腾、冰的融化等，并尝试用分子动理论解释。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展学习心得，通过交流互鉴，提高学习效果。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了分子动理论的基本概念，包括分子的运动特性、分子间相互作用力以及内能的概念。

-分子的无规则运动是物质热现象的本质，分子间相互作用力决定了物质的宏观性质。

-内能是物体内部所有分子动能和势能的总和，与物体的温度、体积和物质种类有关。

-通过实验和案例，我们了解了分子动理论在解释和预测物理现象中的应用。

2.当堂检测：

-选择题：设计若干关于分子动理论的选择题，包括分子的运动特性、分子间作用力和内能的概念，检测学生对基础知识的掌握。

-问答题：提出与分子动理论相关的问题，如“解释为什么物质在加热时会膨胀？”、“分子间作用力有哪些？”等，考查学生的理解和应用能力。

-实践题：让学生运用分子动理论解释一些日常生活中的现象，如“为什么热水比冷水更容易结冰？”等，评估学生将理论知识应用于实际情境的能力。

-分析题：提供一些分子动理论相关的实验数据和图表，让学生分析并得出结论，检验学生的数据分析能力和科学思维。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对分子动理论的理解和应用心得，通过交流互鉴，促进知识的内化和深化。

当堂检测的目的是为了巩固学生对分子动理论的理解和应用，及时发现并解决学生在学习中的问题，同时为后续的教学提供反馈。检测内容应与教材紧密相关，覆盖本节课的教学重难点，确保学生能够将所学知识应用到实际情境中。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动丰富：本节课通过设计多个实验和观察活动，让学生在实践中理解和掌握分子动理论，提高了学生的学习兴趣和动手能力。

2.信息技术融合：利用多媒体教学资源和在线平台，实现预习资源的共享和监控，增强了教学的互动性和便捷性。

（二）存在主要问题

1.部分学生课堂参与度不高：在课堂活动中，发现部分学生对实验和讨论的参与度不够，可能是因为对知识点不够感兴趣或对实验操作不熟悉。

2.教学评价方式单一：目前主要依赖课后作业和课堂提问来评价学生学习情况，缺乏多元化的评价手段，难以全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，可以在课程设计时加入更多贴近生活的例子，提高学生的兴趣。同时，增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与，对表现积极的学生给予及时的表扬和肯定。

2.改进教学评价方式，除了传统的作业和提问，可以引入小组合作报告、课堂展示等多种评价方式，使评价更加全面和客观。同时，利用在线平台的反馈功能，及时了解学生的学习进度和困惑，针对性地进行教学调整。内容逻辑关系①分子动理论的基本概念

-分子的无规则运动

-分子间相互作用力

-内能的概念

②分子动理论在解释物理现象中的应用

-气体膨胀与压缩

-液体沸腾与凝固

-固体熔化与凝固

③分子动理论与实验操作

-布朗运动实验

-分子间作用力实验

-内能测量实验

板书设计：

```

分子动理论

-分子运动特性

-分子间作用力

-内能

分子动理论的应用

-气体膨胀与压缩

-液体沸腾与凝固

-固体熔化与凝固

分子动理论与实验

-布朗运动实验

-分子间作用力实验

-内能测量实验

```典型例题讲解-热水比冷水更容易结冰。

-气体膨胀时温度降低。

-液体沸腾时温度保持不变。

2.计算题：

-已知一定量的气体在体积不变的情况下压强从P1变为P2，求气体温度的变化。

-已知一定量的气体在压强不变的情况下体积从V1变为V2，求气体温度的变化。

3.应用题：

-某固体在0°C时的比热容为c1，在100°C时的比热容为c2，求该固体从0°C加热到100°C时的内能变化。

4.分析题：

-某液体在常温下密度为ρ1，在沸腾时密度为ρ2，求该液体在沸腾时的体积膨胀系数。

5.设计题：

-设计一个实验来测量不同温度下气体的压强变化。

答案：

1.解释现象：

-热水比冷水更容易结冰，因为热水中的分子运动更快，更容易与冰晶结合。

-气体膨胀时温度降低，因为气体分子间的距离增加，分子的平均动能减少。

-液体沸腾时温度保持不变，因为沸腾时液体吸收的热量用于使液体转变为气体，而分子间的距离和动能保持不变。

2.计算