《荷花淀》教学教学设计

《荷花淀》教学教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《荷花淀》教学教学设计课程基本信息1.课程名称：《荷花淀》教学

2.教学年级和班级：高中语文一年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

三、教学内容

1.导入：介绍《荷花淀》的作者、背景，激发学生的学习兴趣。

2.情节梳理：引导学生概括小说主要情节，理解情节发展中的人物关系。

3.人物分析：分析小说中的主要人物形象，理解人物性格特点和心理变化。

4.主题探讨：探讨小说的主题思想，引导学生从不同角度思考作品意义。

5.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。

四、教学方法

采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

五、教学评价核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和分析《荷花淀》，提高学生对文学语言的理解和运用能力，培养良好的文学鉴赏素养。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，对小说情节、人物和主题进行深入探讨，提高分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《荷花淀》，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：使学生了解《荷花淀》背后的文化背景，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。教学难点与重点1.教学重点：

a.学生能够理解《荷花淀》中的主要情节，概括故事大意。

b.学生能够分析小说中的主要人物形象，如水生、保定女子等，理解其性格特点和心理变化。

c.学生能够探讨小说的主题思想，如爱国主义、战争与和平等，从不同角度思考作品意义。

d.学生能够运用文学语言，对小说进行鉴赏和评价，提高文学素养。

2.教学难点：

a.学生对《荷花淀》中战争背景的理解：由于学生生活在和平年代，可能对战争背景的理解存在困难，需要教师通过史料、图片等方式进行辅助讲解。

b.学生对小说中深层次主题的思考：小说主题较为深刻，学生可能难以理解和把握，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。

c.学生对文学鉴赏方法的掌握：文学鉴赏需要一定的技巧和方法，学生可能在这方面存在欠缺，需要教师进行有针对性的指导和训练。

d.学生对人物心理活动的分析：小说中人物心理活动复杂，学生可能难以把握，需要教师通过案例分析、角色扮演等方式帮助学生理解和表现。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《荷花淀》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《荷花淀》的相关影视作品片段、战争背景的纪录片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，如设置讨论区、布置阅读角等，以便于学生进行互动交流和深入探讨。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示《荷花淀》的封面和作者简介，引起学生的兴趣。

-提问：“你们对抗日战争时期的小说有什么了解？《荷花淀》又是怎样的作品呢？”

-学生分享自己的了解和看法，教师总结并导入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解《荷花淀》的主要情节、人物关系和主题思想。

-重点分析小说中的战争背景，引导学生理解战争对人物命运的影响。

-分析小说中的主要人物形象，如水生、保定女子等，引导学生关注人物的性格特点和心理变化。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“《荷花淀》中的主题思想是什么？可以从哪些情节中看出来？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

-教师引导学生从不同角度思考作品意义，如爱国主义、战争与和平等。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置相关练习题，要求学生现场完成。

-学生互相交流答案，教师进行讲解和点评。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点。

-强调《荷花淀》在文学史上的地位和价值，鼓励学生课后继续阅读和思考。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论的方式，让学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作能力和批判性思维。同时，通过提问和讨论，引导学生深入思考小说的主题思想，培养学生的文学鉴赏素养。在巩固练习环节，让学生互相交流答案，增强学生的沟通能力和团队协作精神。知识点梳理1.《荷花淀》的作者和背景：介绍孙犁及其在文学史上的地位，阐述《荷花淀》创作的背景及历史意义。

2.小说情节概括：梳理小说从开头到结尾的主要情节，包括水生和保定女子的相遇、参军、战斗以及最后的团圆。

3.人物形象分析：详细分析小说中的主要人物形象，如水生、保定女子、梅子等，包括他们的性格特点、行为动机和心理变化。

4.主题思想探讨：深入探讨小说的主题思想，如爱国主义、战争与和平、英雄主义等，引导学生从不同角度思考作品的意义。

5.文学鉴赏方法：介绍文学鉴赏的基本方法和技巧，如关注文学语言、形象、情节等方面的特点，培养学生的文学鉴赏能力。

6.战争背景理解：通过展示相关的历史资料和图片，帮助学生理解抗日战争时期的背景，包括战争的起因、过程和影响等。

7.小说艺术特色分析：分析《荷花淀》在艺术创作上的特点，如孙犁的写作风格、情节安排、人物塑造等。

8.文学与文化关系：探讨文学与文化的相互关系，包括文学作品对文化传承和发展的影响，以及文化背景对文学作品的意义。

9.课后阅读与思考：推荐相关的文学作品和学术资料，鼓励学生在课后进行阅读和思考，深入研究《荷花淀》及相关话题。

10.教学实践与反思：教师在教学过程中的实践经验总结，包括教学方法的选择、教学效果的评估以及改进措施等。课后作业1.阅读延伸：《荷花淀》是孙犁的代表作之一，请课后阅读孙犁的其他作品，如《白洋淀纪事》、《芦花荡》等，感受其写作风格和艺术特色。

2.论文写作：以《荷花淀》中的主要人物水生为例，分析其英雄形象的特点和意义，结合小说情节进行论述。

3.角色扮演：选择《荷花淀》中的一个角色，进行角色扮演练习，通过语言、动作、表情等表现角色的性格特点和心理状态。

4.绘画创作：以《荷花淀》中的场景或人物为题材，进行绘画创作，通过图像表达自己对小说的理解和感受。

5.小组讨论：与同学组成小组，选择《荷花淀》中的一个主题进行讨论，如战争与和平、英雄主义等，准备在下一堂课前进行分享。板书设计-目的：通过板书帮助学生理解和记忆《荷花淀》中的战争背景。

-结构：分为战争起因、战争过程和战争影响三个部分。

-内容：简要列出战争起因（日本侵华、中国抵抗等），战争过程（战斗场面、战略部署等），战争影响（人民生活、社会变迁等）。

-艺术性：可以通过绘画战争场面的简图，增加板书的趣味性。

2.板书设计（人物关系）

-目的：通过板书清晰展示《荷花淀》中的人物关系。

-结构：以人物关系图的形式呈现。

-内容：列出主要人物，并用线连接表示他们之间的关系。

-艺术性：可以使用不同颜色或符号表示不同的人物关系，使板书更具视觉冲击力。

3.板书设计（主题思想）

-目的：通过板书引导学生思考和探讨《荷花淀》的主题思想。

-结构：分为主要主题和次要主题两个部分。

-内容：列出小说的主要主题（如爱国主义、英雄主义等），次要主题（如亲情、友情等）。

-艺术性：可以使用不同形状或大小的字体表示主题的重要程度，增加板书的层次感。

4.板书设计（情节梳理）

-目的：通过板书帮助学生概括和记忆《荷花淀》的情节。

-结构：分为情节发展、高潮和结局三个部分。

-内容：简要列出情节发展的主要事件，重点标注高潮和结局部分。